初中政治有效教学初探

践， 在总结教学成果的基础上 ， 提 出以下措施供 同行参考 。
、
够有效激活学生学 习兴趣 ，激发学 习欲望 ，促进学 生的理论 学 习， 同时也 能培养学 生运用所 学习的理论分 析现有的社会实践 ，
去发现 问题 、 分 析问题和解 决问题 ， 培养创新精 神。在初中政治
刨设教学情景 ， 激发学生 的学 习兴趣
有学 习余力且有浓厚学习兴趣的学生 ，要指导其在课后继续 学 习和思考 ， 以发展他们 的学科能力 ； 对于 中等层次 的学生 ， 要 指
导其在掌握基础知识 的基础上 ，针对不乐于思考 问题 和独立思
考的特点 ， 扩大 阅读 范围 ， 通过积极参加 活动课等方式 ， 不 断提
高学习积极性 ； 对 于低层次 的学生 ， 由于其学习积极性 较低 ， 对
关键词 初 中政治 ； 有效教 学； 学习兴趣 ； 激发 ； 参与 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ０ — ０ ２ ３ ８ — ０ １
知识 的迁移和转化 ， 提高学 习的积 极性 和学 习兴趣 ； 同时通过课 程之 间的学 习和联系 ， 建 立完整的知识结构 和体 系 ， 从 而实现学 习上质的飞跃 。 四、 结合实践 。 倡导 自主探究 政治课程并不是一 门封 闭性 的学科 ， 其具有 开放性 ， 不仅 能
实用 的政治现实 ， 拓宽学生的知识 视野 ， 使学生学会 获得基于课 本又超 出课本 的学 习理念 。 ・ 五、 提高教学评价的有效性 ， 提 高教 学效 果 在教学活 动中 ， 教学评价起着承上启下 的作用 ， 通过对前一
内容较为抽象 ， 理论性较 强 ， 因此单纯 的课本 教学枯燥 乏味 ， 很 难调 动学生 的学 习积极性 。因此 ， 要使得 政治 课能鲜活起来 ， 可 以创造 丰富多彩 的教学情境 ，让学生在情景体验 中 自觉 融入政 治学习 ， 调动学生积极主动地参与到教学中来 。首先 ， 需 要教师 充满激情 ， 全身心地投入教学 中， 以教师饱满 的情感 打动和感染 学生 ， 调动学生 的积极性 ， 提 高学生 的学 习兴趣 。 其次 ， 在讲授 内 容时 ， 要创设和教学 内容相匹配的情景 ， 有 目的地引导学生乐 于 学习。如可以采用 音乐 、 视听等手段 ， 通过 电影 、 画面 、 声音等方 式全方位激活学生的五官系统 ， 将学生带人丰 富多彩的学习境 界 中， 通过直观而充满活泼气氛的教学情境激发学 习兴趣 ， 刺激 其主动进行学习 ， 从而提高教学效果 ， 提高课堂 实效 。
二、 因材施教 ， 发展学生个性 要重视学生的不同学习需求 ， 了解每位学生 ， 为学生制定个 性化学 习计划和方案 ；同时要在课堂中鼓 励和提倡解决 问题 的
阶段 的教学 总结 ，为下一 阶段教学 的展 开提供 经验和要完善环
节 的方 向性 指 导 。 因此 教 学 评 价 应 该 贯彻 在 整 个 教 学 活 动 过 程
习兴 趣 ， 激 发 内在 学 习动 力 。
多样 化 ， 鼓 励多元化思维 ， 重视 每位学生 的不 同解答 ， 尊重学 生 所表现 出来的不同层次的认 知水平和方式 ，积极引导每位学生
都参与到教学 中来 。 根据每位学生的状况 ， 实施分层教学 。 对 于
六、 优化教师的个人素质 。 亲其师才能信其道 对于教学效果 而言 ， 教师 的知识储备也有着重要作用 。 只有 知识 视野广泛、知识 经验充足的教师才能够 给学生呈现一堂丰 富多 彩的课程大餐 ， 受到学生 的普遍欢迎 ， 甚至被学生 当作崇拜 的偶 像 ， 使其产生学科学 习的强大动力 。同时教师要尊重 学生 ， 在班级 内部形成民主 、 团结 、 和谐 、 互助 的良好班风 和学 习氛围 ，
中， 而不只存在于教学活动后 。 新课改要求充分利用教学评价这
一
方法 ， 通过寻找差异 ， 促进平衡发展 ； 重视导 向的作用 ， 有效提
高教学效果 。初 中政治课程 的教学评价要 以 《 初中政治课程标
准》 为依据 ， 参考 课程 目标和 教学 目标 ， 评 价要体 现客 观 、 公正
性， 要科 学而合理 ， 以提高学生 自信 心为主要 目的 ， 提高政贵的教学经验 ， 经验表明 ， 提升
课堂的有 效性是实现成功教学 的基础 ，也是 目前深化课 程改革
的重 点和根本要求 。 那么 ， 对于传统的毫无 兴趣 可言的政 治课 堂 而言 ， 应该采取什么样的对 策来 提高课 堂的有效性 呢？ 有效课 堂
教学 是一种教学理念 ， 涉及 的方 面较 多 ， 本人结合具体 的教学实
以 自己的优秀人格和魅力影响学生 ，重视对学生情感素养 的培 养， 带动学生 积极 向上 ， 培养健 康的心理素质 和丰富 的情感 ， 以
促进学生全面发展。 总而言之 ， 课堂 的有效性 ， 可 以反 映课堂的教学质 量 、 水平
兴趣 是最好 的老师 。 成功 的教学 ， 首先需要学生对本学科有 着浓厚的学习兴趣 ， 有利于学习的顺 利开展。 由于政治学科可能
课教学过程 中， 有效结合社会 实践 ， 能够促使学 生更 喜欢学习政 治课程 ， 产 生渴 求知识 的原动力 。在新课 改要求 下 ， 初 中政治课 教师可 以试着有选择性地跳 出现有 的教学模块 ， 选择贴近生活 、
初 中政治 有效教学 初探
邓 应 强
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壳
（ 贵 州省 思 南县 大坝 场 中学 ， 贵州
摘
铜仁
５ ６ ５ １ ０ ０ ）
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要 政 治教育是素质教 育不可或缺的学科 ， 他承载着德育教育的重担 。有效的政 治教 学能 陶冶学生的情操 ， 让他们做 一个遵
纪 守法的好公 民 ， 所 以政治课 堂的有效教 学显得 尤为重要 。本文中笔者结合 自身教 学实践浅述 了一下再政 治课 堂教 学中如何做 到有 效 教 学。