部编一下语文《孙悟空打妖怪》公开课教案教学设计【一等奖】

孙悟空打妖怪
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）运用多种朗读方式读好《孙悟空打妖怪》，了解儿歌内容。

（二）通过谈话、说故事等方法初步接触《西游记》文本。

（三）通过观看亲子阅读方法的微课，能用自己喜欢的方式和大人一起阅读。

二、教学准备
教具准备：《一个师傅仨徒弟》音乐、《孙悟空打妖怪》课文朗读视频、教师分享喜欢人物的视频、亲子阅读方法微课，以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的卡通形象以及名字词卡。

教学环境的设计与布置：用小凳子排成“U”形。

三、教学过程
（一）欣赏歌曲，激趣导入
1.播放班里学生在家阅读的优秀视频，导入本课。

2.欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，鼓励学生大胆跟唱，激发学习兴趣。

（1）播放歌曲《一个师傅仨徒弟》。

（2）听完歌曲引导学生说发现，引导学生谈谈对《西游记》的了解，教师根据学生的回答进行简单概括。

（3）教师简单介绍《西游记》以及作者吴承恩。

（齐读名字）
（4）出示卡通形象，认识师徒四人，读准字音，初步了解人物形象。

通过指名读、齐读、开火车读等方法读好四个名字，关注“僧”
的平舌音和后鼻音，“悟”的声调，“沙和尚”的轻声，并指导学生快速清脆地读好人名。

教师简单介绍师徒四人，并鼓励学生大胆补充，帮助学生初步了解人物形象。

（二）多种手段，趣读儿歌
1.通过指名读、齐读的方式读好课题。

2.播放《孙悟空打妖怪》的课文朗读视频，视频中有《孙悟空打妖怪》的动画和课文字幕，并配上朗读声音。

学生欣赏视频，会读的可以跟着一起读。

3.通过自由读、拍手读、打板读、师生合作读，选择两种学生喜欢的阅读形式朗读课文，加深对课文的印象。

（1）预设1：学生可以选择自己喜欢的朗读方式，教师可以根据学生的回答随机选择其中两到三种朗读方式进行朗读，比如：男女生对读、接龙读、加上动作读等等。

（2）预设2：如果学生说不出自己喜欢的阅读方式，教师可以适当地用肢体语言进行引导，比如跺脚、做动作等。

教师也可以引导学生回顾之前常用的朗读方法，激发学生的朗读兴趣。

教师还可以通过“送方法”的方式，让学生尝试多种形式的朗读。

4.分享阅读收获，培养边读边思考的阅读习惯。

（1）学生交流，教师及时表扬学生从不同角度对文本的解读，引导学生提出疑问，学习解决问题的方法。

（2）学生交流，教师相机进行方法指导。

（学生问的问题比较简单，其他学生能够解答，教师可以指名回答问题；学生问的问题较难，班上没有学生能够回答，教师可以根据具体情况回答，或者借机推荐《西游记》这本书，鼓励学生去书上找答案）
（三）多元体验，趣识人物
1.引导学生分享自己喜欢的角色，并鼓励学生说一说喜欢的理由。

（如果学生都喜欢孙悟空也没关系，鼓励学生能大胆表达自己的想法就好）
2.观看教师分享自己最喜欢的人物的视频，学生谈感想。

（1）播放教师视频，视频中教师（选择本班学生最喜欢的教师）分享自己喜欢的人物——猪八戒，并讲解喜欢的理由：长相可爱、关心他人、忠心耿耿、宽宏大量等。

（2）看完视频，学生交流感想，进一步认识人物形象。

（鼓励学生多元解读，对文本能有独特的见解）
预设1：学生开始慢慢喜欢猪八戒，因为他长相可爱，关心他人，对师父忠心耿耿，还有宽宏大量的品质。

预设2：学生分享自己喜欢的其他人物，比如唐僧的关心他人，沙和尚的吃苦耐劳，孙悟空的神通广大。

（3）阅读方法小结：原来我们看一个故事、读一本书可以有自己的想法和喜好，还可以学习故事中人物的优秀品质！
（四）各抒己见，趣享故事
1.学生分享喜欢的故事，初步感受《西游记》的魅力。

预设1：学生说出《三打白骨精》《真假孙悟空》等《西游记》的章回名，教师简要提一提故事中的精彩情节，引起学生阅读兴趣。

预设2：学生能够说具体的故事情节，教师根据学生回答进行概括或者评价。

预设3：学生只能说出一些零碎的片段，教师根据学生回答进行适当补充。

2.邀请高段年级学生（选择学校有名的故事大王：穗穗姐姐）讲
《三打白骨精》的故事，交流答疑，激发学生阅读兴趣。

预设学生提问1：为什么孙悟空一眼就能看清是妖怪还是人？
预设学生提问2：孙悟空被赶回花果山之后，唐僧他们又经历了什么呢？
预设学生提问3：孙悟空回了花果山，谁来保护唐僧啊？
大姐姐选择自己知道的回答，如果回答不出可以进行方法指导：阅读时遇到困难可以向周围的同学、大人寻求帮助，也可以去书上找找答案，还可以去网上搜索答案。

（五）观看微课，趣学方法
1.播放学生在家阅读视频，进行方法指导。

（1）播放亲子阅读视频。

视频选取104班7位家长在家采取的阅读方法进行展示，分别是：孩子读给大人听，大人读给孩子听，大人孩子一起读，分段读，分角色读，表演读和比赛读。

（2）引导学生交流自己最喜欢阅读方式，并鼓励学生说一说喜欢的原因。

2.课堂片段通过QQ即时传送给家长，家长选择自己最喜欢的阅读方式做出回复，以提升“和大人一起读”的阅读质量，提高阅读效率。

3.教师展示家长留言，激发学生的阅读激情。

4.出示阅读清单，推荐《西游记》这本书，布置阅读任务。