爱心不需要作秀
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而捐什么样的钱班里形 成了两种 意 见 ，双 方还 就此 展 开 了激 烈 的 争
秀 ，不应该成为负担 ，不应 该为了
出名 。
我改变正常教学计划 ，从 电脑 里搜索 出汶川大地震的惨状 和营救 现场 的图片给孩子们看 。很 多孩 子 看 了深 受感 动 ，表 情凝 重 肃穆 起 来 ，有的甚至泪流满面。接着我 给 学生看了部分利用为灾 区捐款 比阔 作秀甚至造假新 闻的视频 。孩子们
绪状态 ： “ 算你识相 ， 次就 放过 这
你吧 ，下次再被我逮到 ，就有你好
看的。 ”其实 这是一种 负 向情 绪积 累的过程 ，因为学生 的承认 ，教师 没有办法实施权威 ，对学生进行教 育 ，但是对 于这个学生做错事 的不 好 印象 已经在脑海 中留下 了烙 印 ， 对他 （ ）负 向的情绪 同样存在 ， 她
过款 了，赶快拿去救人要 紧。干吗
要搞这一套？难道献 爱心非得 要上 镜 头 吗？ 募捐 箱一 定 得 宣传 广 告
气派 ， “ ”长面子 ；也有的学 钱 大
生找人把整钱化零 ，换成厚厚的一
看着看着 就义愤填膺地纷纷谴责起
来： “ 怎么能 这样？ “ ” 太不 道德
了！ “ ， 欺骗人 民的感情 ！ ， ， ， 最后在我 的引导下 ，学生们 经
也许这些捐款对我们 成年人 而言是
一
捐 款 ，为 的是 换 取 台上 的 光鲜 一 “ ” 秀 ，而使献爱心活动失去纯真圣 洁的一面 ，变 了味儿 。我们有责任 伸 出 自己的双手 ，为灾区人民送 去
一
笔小钱 ，但 对于孩子们来说则 意
窃 私语 ： “ 看 我穿 什 么衣 服好 你
Байду номын сангаас
来 ，我 被这人 间最美 的真情深深感
动了…… 最后一节课 ，政教主任推 门而
辩 ，辩论 结果两方各持 己见 ，谁也
入： “ 让学生准备准备 ，下午 电视 说服不了谁 。接着学生之 间兴起 了 台来人 要 把大 家 捐款 的镜 头 拍 下 换钱 。有 的学生把毛票 、硬币换成 来。 ”有 什么好准 备 的？师生都 捐 大额整 币 ，说这样 在镜头前 体面 、
沓 。面对镜头将一把钱像扇面一样
展开 ，一张一张投进去 ， “ 星”味
吗 ？捐款必须要让人 拍到 吗？往里 面放钱需要等镜头吗？微 笑的画面 留给谁看？
我气愤不已 ，但教 室里一 阵躁
十足 。关 于镜 头前 怎样表演 上镜 、 好看 、抢 眼 ，学生们各有一套 ，大 家都准备用 自己的方式好好显摆一
爱心不需要 作秀
传来 ，社会各界人士纷纷伸出温暖
的双手 ，为灾区人民捐款捐物 。
一
方有难 ，八方 支援 。我们学
已经交过 的钱被如数退 回，学 校要求我们每位师生捧着钱在操场 上 “ ”一 次 ，把钱 丢进募 捐箱 ， 走 为的是在大红 的募捐箱前补拍个镜 头 ，达到一定的新 闻效果。于是 好
维普资讯
误 ，那么教师可能会出现这样 的情
只是 这次 没 有机 会发 泄 ，留待 下 次 ，这就增加 了这个学生再被逮到
的危险。
缓后 ，寻找一个 比较适 当的教育时 机 ，而达 到 更优 的 教育 效果 。当 然 ，这不能一概而论 ，要针对不 同 的 “ 逮到”场景而言 ，如果教师逮 到 的是一些必须当场 、当众教育 的 错误行为 ，以达到 “ 杀一儆 百 “ 的 教 育效 果 的 ，那 么就 跟学 生 玩玩 “ 我逮到你了”这个游戏吧 。
达 爱 心 。爱 心 不 应 该 以 捐 款 的 多 少
而 区分 ，不应 该 攀 比 ，不应 该 作
星星之火点燃灾 区人 民心中希 望的 曙光。我望着讲 台上堆积如 山的零
零 散散 的钱 币 ，泪水忍不住涌 了出
捐多少 ，我捐多少 ，他捐多少 ，成 为大家津津乐道的话题。学生们根 据捐 款数额 的多少 自动排 成榜 单 。
多孩子无心听课 ，为下午的摄像 窃
一
校 也 向全 体学 生 发 出 了 “ 手 相 心
连 ，共度难 关”的捐 款倡议 书。学
有的孩 子便虚荣心猛增 ，准备使 出
哭二 闹的本领缠着 、逼着家长再
生们表现得非常积极 、踊跃 ，慷 慨 地捐 出自己平时积攒 的零用 钱 ，有 几个孩 子甚至连储 蓄罐 都抱来 了 。
下。
过共同讨论达成共识 ：捐款多少不 是衡量心意的标准 ，关键是看 自己
的诚 意、爱心 ；我们没必要在镜头
前 摆 ｐｓ， ｏｅ只要捧 着一 颗真 诚 的心 就够 了。
本栏责任编辑 罗 峰
动 ，孩 子 们不 安 心 了 。有 人 窃喜 着： “ 我们要上 电视 了 ！ ， ＇快乐 顿
时感染 了周 围一 大片。
当听说捐款超过一百元的可 以
上 台领到 “ 心小天使 ”奖状 时 ， 爱
看？ “ ” 这发 型可 以吗 ？ “ ” 在镜 头 前做 个什么 动作 呢？ ”……与此 同 时，班里的学生开始相互攀 比，你
份关爱 、一份温暖。但我 们得用 自己力所能及的行动真心实意地表
味着全 部的 “ 家底 ” 。孩子 们 的爱
心和真Ｊ 晴，如春 风一般为灾 区人 民 的生活送去一缕温 暖的阳光 ，又像
２０ ０ ８年 ５月 １ ２日四Ｊ 省汶ＪＩ ｉ Ｉ ｉ
了 了教 师逮 到学生做错事 时 解
的心理状态后 ，我们也许可 以在 日 后的教育教学 中，适 当的调整 自己 的情绪 ，可以更好 的把握教育学生 的时机 ，不一定要 当场发泄 自己的 负 向情绪进而教育学生 ，可 以适 当
县发生了罕见 的大地震 。灾 害造成 巨大的人员 伤亡 和财产损失 。消息
秀 ，不应该成为负担 ，不应 该为了
出名 。
我改变正常教学计划 ，从 电脑 里搜索 出汶川大地震的惨状 和营救 现场 的图片给孩子们看 。很 多孩 子 看 了深 受感 动 ，表 情凝 重 肃穆 起 来 ，有的甚至泪流满面。接着我 给 学生看了部分利用为灾 区捐款 比阔 作秀甚至造假新 闻的视频 。孩子们
绪状态 ： “ 算你识相 ， 次就 放过 这
你吧 ，下次再被我逮到 ，就有你好
看的。 ”其实 这是一种 负 向情 绪积 累的过程 ，因为学生 的承认 ，教师 没有办法实施权威 ，对学生进行教 育 ，但是对 于这个学生做错事 的不 好 印象 已经在脑海 中留下 了烙 印 ， 对他 （ ）负 向的情绪 同样存在 ， 她
过款 了，赶快拿去救人要 紧。干吗
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看着看着 就义愤填膺地纷纷谴责起
来： “ 怎么能 这样？ “ ” 太不 道德
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也许这些捐款对我们 成年人 而言是
一
捐 款 ，为 的是 换 取 台上 的 光鲜 一 “ ” 秀 ，而使献爱心活动失去纯真圣 洁的一面 ，变 了味儿 。我们有责任 伸 出 自己的双手 ，为灾区人民送 去
一
笔小钱 ，但 对于孩子们来说则 意
窃 私语 ： “ 看 我穿 什 么衣 服好 你
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吗 ？捐款必须要让人 拍到 吗？往里 面放钱需要等镜头吗？微 笑的画面 留给谁看？
我气愤不已 ，但教 室里一 阵躁
十足 。关 于镜 头前 怎样表演 上镜 、 好看 、抢 眼 ，学生们各有一套 ，大 家都准备用 自己的方式好好显摆一
爱心不需要 作秀
传来 ，社会各界人士纷纷伸出温暖
的双手 ，为灾区人民捐款捐物 。
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误 ，那么教师可能会出现这样 的情
只是 这次 没 有机 会发 泄 ，留待 下 次 ，这就增加 了这个学生再被逮到
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缓后 ，寻找一个 比较适 当的教育时 机 ，而达 到 更优 的 教育 效果 。当 然 ，这不能一概而论 ，要针对不 同 的 “ 逮到”场景而言 ，如果教师逮 到 的是一些必须当场 、当众教育 的 错误行为 ，以达到 “ 杀一儆 百 “ 的 教 育效 果 的 ，那 么就 跟学 生 玩玩 “ 我逮到你了”这个游戏吧 。
达 爱 心 。爱 心 不 应 该 以 捐 款 的 多 少
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星星之火点燃灾 区人 民心中希 望的 曙光。我望着讲 台上堆积如 山的零
零 散散 的钱 币 ，泪水忍不住涌 了出
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多孩子无心听课 ，为下午的摄像 窃
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过共同讨论达成共识 ：捐款多少不 是衡量心意的标准 ，关键是看 自己
的诚 意、爱心 ；我们没必要在镜头
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本栏责任编辑 罗 峰
动 ，孩 子 们不 安 心 了 。有 人 窃喜 着： “ 我们要上 电视 了 ！ ， ＇快乐 顿
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２０ ０ ８年 ５月 １ ２日四Ｊ 省汶ＪＩ ｉ Ｉ ｉ
了 了教 师逮 到学生做错事 时 解
的心理状态后 ，我们也许可 以在 日 后的教育教学 中，适 当的调整 自己 的情绪 ，可以更好 的把握教育学生 的时机 ，不一定要 当场发泄 自己的 负 向情绪进而教育学生 ，可 以适 当
县发生了罕见 的大地震 。灾 害造成 巨大的人员 伤亡 和财产损失 。消息