部编版四年级语文上册第六单元《牛和鹅》PPT课件

①我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
②我们马上都不说话了，贴着墙壁， 悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们 看见了会追过来。
③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追 得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也 弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
18课 《牛和鹅》
部编版四年级语文上册 · 第六单元
汇报人：XXX
目录
01 训 练 目 标 03 品 读 课 文
02 初 读 课 文 04 拓 展 延 伸
01训练目标训练源自标学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
第1课时
任劳又任怨，田里活猛干，
重要作品有小说《蟋蟀》（1955）、《秀娟姑娘》 （1960）、散文集《童年时代的朋友》（1958）等。 70—80年代的创作有较大转变，注重题材内容的丰富 性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出 版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的 绝招》等。还出版有成人小说集《心中的百花》，小 说论著《儿童小说创作论》《我怎样写小说》等。
此时的鹅：_落__荒__而___逃_
因为鹅 把我们看得 比它小哇！
让它这样看好了！可是， 它要鹅是有凭什这么点可来怕欺的负！人，那咱 们可看不把答你应吓，成就这得样掐。住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着， 霖哥儿，下次可别怕它们。
➢ 思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？
金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是 不管别人是怎么看待我们的，我们要站在 客观的角度正确地认识自己。二是当别人 无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。
恐怖 绕圈 昏乱
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打 我。我几乎被它拖倒了——因 为当时我还很小，只不过跟它 一样高呢！其他几只鹅在后面 嘎嘎大叫着助威。
鹅：_神___气__十__足_ “我”：_狼__狈__不__堪__
品读课文
➢ 在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是 怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文 批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读 一读。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划 他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半 空中。
写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远处游去。
宜不相宜。 huà
① 分开；
② 设计。
我会写
mō
shèn ɡuì
chuí rào
摸 甚 跪捶 绕
wán
bó
tuō
ɡài
rě
顽 脖 脱概 惹
hūn
wò shuāi pínɡ qiā
昏握摔凭 掐
我会写
摸跪捶绕 脖
脱概 握 摔 掐
顽 左右同宽
左窄右宽
莫
摸
垂
捶
扌
屋
握
率
摔
⺈+臼
掐
重点字书写指导
概 ɡài
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来 扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我 还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅 在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅：_神__气___十__足_ “我”：_狼__狈__不___堪_
复习回顾
拳头 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 凭借 欺负 掐住 摸头 甚至 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 握住 摔倒 跪下来 无所谓 无缘无故 吁哩哩哩
dà ɡài （大 概 ）
wán pí （顽皮）
qiā zhù （掐住 ）
二、课内阅读。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大 手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！ 看把你吓成这样。”
这一自然段是对金奎叔的_语__言__和_动__ _作__的描写，表现了金奎叔对“我”的_安__ _慰__和__关__爱__。
态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。
态度 对牛
对鹅
前
欺负
害怕
后
不欺负
不害怕
启发
看事物的角度不同，
所得结果不同。
读一读课文中的五处批注，交流： 为什么会有这样的批注？什么情况下 需要作批注？我们还可以从哪些角度 给文章作批注？
主旨概括
文章记叙了“我”在回家的路上被鹅 追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故 事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客 观的角度看待周围的事物，如果从不同的 角度出发会得到不同的结果。
读后感。
感谢观看
汇报人：WPS
结构梳理
最初态度 欺负牛，怕鹅
牛
被鹅追赶（极度恐慌）
和 难忘经历 得到帮助（轻松痛快）
鹅
受到教育（明白道理）
角度不同， 结果各异
改变态度 不欺负牛，不怕鹅
04
拓展延伸
拓展延伸 说一说，你看到了什么？
随堂练习
一、根据拼音写词语。
shèn zhì （ 甚至）
bó zi （脖子）
suī rán （虽 然 ）
jīn
襟
• 形声。从衣，禁声。本义：古代指 衣的交领。后指衣服胸前或背后的 部分。
chuí
捶
捶背
捉鹅
谓拳 捶顽吁 襟 膊瓶 怖凭欺 掐
__h_u_á__划船 划
__h_u_à__计划
多音字
huá ① 用刀或其他东西把别的东
西分开或从上面擦过； ② 用桨拨水使船行动； ③ 合算，按利益情况计较相
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有 我们这些人似的。 趾高气扬、目中无人
的傲慢形象。
➢ 鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的 批注，从文中找出相关的动词、重点词 并体会。
逃跑——被鹅咬住——呼救
结构：左右结构
部首：木
书写指导：木字旁要比右边的“既”字写得略长一些。
“既”要注意两部分的相互穿插避让，左 半部分要适当缩小，右半部分的撇画要写 得舒展，穿插到左半部分之下。
重点字书写指导
摔 shuāi
结构：左右结构
部首：扌 书写指导：右边“率”上半部分的笔画多，要
向中心聚拢，写得紧凑，“十”要 写舒展。
或浅，但都是实实在在的，牛的生命显得如此 质朴踏实。作者对牛蹄印的描写，让人获得安 宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突 出了作者热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题； 同时使文章充满诗情画意，与田园牧歌的主题 相得益彰。
课后作业
1. 会认会写本课生字。 2. 读过这篇课文后，你有什么感想，写一篇
一边默读一边画出相关词句，体会“我”见
到鹅和被鹅袭击时的心情。
参考答案：“我”见到鹅时的心情是恐惧的， 从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去”能体会到。被鹅袭击时，从“我吓得脚也软了， 更跑不快”，慌忙之中“我的书包掉了，鞋子也弄 脱了”，呼救时“又哭又叫”，可以看出“我”当 时的心情是害怕的、极度恐慌的。
顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 wèi
握住 摔倒yū 跪下来 无所谓
无缘无故 吁哩哩哩
同音字
后鼻音
pínɡ
酒瓶
pínɡ
凭借
• 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩 到了半空中。
• 可是，它要是凭这点来欺负人，那咱 们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老 公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我， 嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉 住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
02
初读课文
初读课文
1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出 生字词和同桌读一读。
2. 说一说：课文主要写了一件什么事？
quán chuí 拳头 捶背
pínɡ 后鼻音qī
我会读 单独时念二声，在 词语中念轻声。 后鼻音
jīn bó pínɡ bù 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 qiā
凭借 欺负 掐住 摸头 甚至 绕圈 wán
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔
的话”。
参考答案：因为“我”从金奎叔的话中悟出了深 刻的道理：一是要学会换个角度看问题，对周围的事 物，如果从不同的角度去看，就会得到不同的结果； 二是不管别人怎么看待我们，我们看待事物都要尊重 客观事实，不能人云亦云、盲目听信传言，不能以大 欺小，欺软怕硬。这些道理对“我”有着深远的意义， 所以，“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
（1-4）：概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原 因以及具体的行为。 （5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭 击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。 （ 13-15 ）：讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。
03
品读课文
品读课文
➢ 大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们” 对牛和鹅各是什么态度？
阅读链接（原文略，见教材第78页）
老师指导：会流泪的生命是最慈悲善良的 生命。牛的眼睛常年流泪，又是诚实美丽的。 从牛的眼睛中可以看到善良、慈悲，看到诚实、 忠诚，看到美丽、灵气。在作者看来，这些都 是牛最突出的特点，最能表现牛的神韵，这样 写表达出作者对此深情的赞美。牛的蹄印或深
阅读链接（原文略，见教材第78页）
害怕鹅
➢ 说一说牛和鹅的性格特点各是怎样的？
温驯，善良，
傲气十足，目
任劳任怨
对比 中无人
➢ 读课文第1自然段，说说“我们”为什么 会有这样不同的态度。结合批注说说你 的理解。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
➢ 自由读一读课文，找一找：你从文中哪些句子 中可以看出“我”非常害怕鹅？
对待牛：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它
的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！
可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几
甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪
下来，然后骑到牛背上去。我那时
虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛
背还是敢的。
欺负牛
对待鹅： 我们看到鹅，那就完全两样
了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅， 就得绕个大圈子才敢走过去。
词语解释
不在乎；没有什么关系。（ 无所谓 ） （儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
（顽皮） 用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（欺负） 没有任何原因。（ 无缘无故 ）
➢ 说一说：课文主要写了一件什么事？
文章记叙了“我”在回家的路上被 鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅 的故事。
➢ 课文按_事__情__发__展_顺序来写，可分为 三 个部分。
自由读13—15自然段，说一说：
“我”对牛和鹅的态度分别发生了怎 样的变化？你受到了什么样的启发？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了， 我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗？
生产万顿粮，只把草当饭。
牛
（猜一动物）
身穿白袍子，头戴红帽子，
走路像公子，说话高嗓子。
（猜一动物）
鹅
作者简介
任大霖（1929—1995），中国儿童文学 作家。浙江萧山人。任大霖主要从事儿童小 说创作，50—60年代的作品以反映农村少年 生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认 为是“乡土文学”的新成果。
三、课外阅读。 关于牛的成语
牛刀小试 牛郎织女 气冲牛斗
九牛一毛 对牛弹琴 气喘如牛
庖丁解牛 汗牛充栋 目无全牛
课后习题参考答案
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
老师指导：我们可以对文中有疑问的 地方作批注，对课文内容体会较深的地方 作批注，还可以从写作手法、关键词语、 读后收获等方面作批注。