新课程背景下小学数学教学生活化的探索

新课程背景下小学数学教学生活化的探索
随着新课程改革的不断推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。

新课程背景下，小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，要追求学生的学习兴趣
和能力的全面发展。

如何将数学教学与生活联系起来，使数学变得更加生动有趣，成为了
小学数学教学中的一项重要课题。

一、生活化的数学教学方法
1. 材料生活化
在新课程背景下，教材编写将更加注重实际生活中的数学应用，因此教师可以针对生
活中的具体对象和事件进行数学教学。

在教学“长方形”的时候，可以引导学生观察周围
的物体，发现长方形的特点，通过实物、图片等材料进行展示和讲解，让学生能够身临其
境地感受到数学的魅力。

2. 问题生活化
在教学中，教师可以运用问题情境，将抽象的数学概念融入到生活中的问题中，引导
学生主动思考和解决问题。

在教学“解方程”时，可以给学生提供一些实际问题，让他们
运用解方程的方法进行求解，如：某商店每件衣服原价300元，打五折后售价是多少？这
样的问题既能让学生理解和掌握解方程的方法，又能培养他们分析问题、解决问题的能
力。

1. 数学游戏
通过设计一些趣味性的数学游戏，可以激发学生对数学的兴趣，增强他们的数学思维
能力和解决问题的能力。

在学习几何中的“轴对称”时，可以利用纸牌或拼图设计一个轴
对称的图形，让学生参与游戏，找到轴对称的位置。

这样既能加深学生对轴对称的理解，
又能让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

2. 数学实验
通过一些简单的数学实验，可以让学生亲自动手操作，切身体会到数学的魅力和实用性。

在学习“天平平衡”时，可以给学生准备一副天平和一些不同质量的物体，让学生自
己摆放物体，观察和验证是否平衡。

这样的实验既能让学生发现和理解重要的数学概念，
又能培养他们的观察、实验和推理能力。

1. 创设情境
在教学中，教师可以借助多媒体、实物和图片等工具，创设一些真实的情境，让学生
能够更好地理解和应用数学知识。

在学习“面积”时，可以利用教室或学校的场地，让学
生测量不同物体的面积，如黑板、桌子等，让学生亲自动手操作，感受到数学知识在生活中的实际应用。

2. 生活化评价
在教学评价中，可以给学生一些与生活相关的考题和问题，考察他们对数学知识的理解和运用能力。

在学习“用平行四边形计算面积”时，可以给学生提供一些实际生活中的平行四边形图形，让他们运用所学的方法计算出面积，然后给予评价和反馈。

这样的评价方式既能促使学生主动学习和思考，又能增强数学知识与实际生活的联系。

新课程背景下小学数学教学生活化的探索，需要教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，运用生活化的教学方法和活动，创设生活化的教学环境，使学生能够深入体会到数学的生活化和实用性，激发他们对数学的兴趣和动力，进而提高数学学习的效果。