苏教版二年级数学认识乘法1

苏教版二年级数学认识乘法1
1、认识乘法（1）
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）二年上级册第1、2、3页例1、例2，3页想想做做15题。

教学目标：
1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步明白得乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。

2、正确地写、读乘法算式，明白算式中各部分的名称，会通过加法算得乘法的积。

3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习爱好；培养学生有条理摸索问题的适应，以及自主探究、合作交流的学习适应和意识。

教学过程：
一、感知相同加数
1、看算式，比较。

1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+2
2、师：你能依照每个算式中加数的特点，把这些算式分一分吗？
3、学生讨论后汇报，引导学生把加数相同的分成一类，把加数不相同的分成一类，感知相同加数。

二、说一说
1、（出示1页主题图）。

请你认真观看，然后说说你明白了什么？
2、引导学生列出求小兔、小鸡只数的算式。

（板书）
2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=12
3、引导学生观看：
两个算式中的加数有什么共同特点？
第一个算式中的加数差不多上几？是几个几相加？
第二个算式呢？（教师在上面算式的下面对应板书）
3个2相加
4个3相加
4、摆一摆
拿出学具盒里的圆片，动手摆一摆。

然后说说是几个几相加。

每堆摆2个，摆4堆。

每堆摆4个，摆2堆。

请你任意摆出几个几，在小组里说说。

三、试一试
师问：如何样列式？是几个几相加呢？
1、学生讨论列出算式，并在小组里说一说是几个几个相加。

2、小组汇报，教师板书。

当学生回答出不同的算式时，追问学生如何样看的。

四、探究明白得
1、出示69页
电脑图一共有多少台电脑？
学生列出算式，并说说是几个几相加。

老师板书：
2＋2＋2＋2=8
4个2相加
2、提问
（电脑图变成8个2）一共有多少台电脑？如何样列式？是几个几相加？
（电脑图变成100个2）一共有多少台电脑？是几个几相加？如何样列式？
师：100个2相加，写成加法算式是专门苦恼的，能够用一种比较简便的方法，这确实是我们今天要学习的乘法。

（板书课题）
3、讲述
师：4个2相加等于8，能够用加法算，写成2＋2＋2＋2=8；也能够用乘法算，写成24=8或者42=8。

（板书：24=8，42=8）结合板书介绍乘法算式的读法及乘法各部分的名称。

4、试做
师：明白了几个几相加，还能够用乘法算。

那么，你能把刚才的加法算式写成乘法算式吗？（指小兔、小鸡的只数）
学生列出算式后引导学生读一读，再说说每个算式各部分的名称。

四、应用提高
1、（出示269页图）。

你能说说这幅图的意思吗？
引导学生列出加法和乘法算式，然后比较求5个4的和是多少？哪种写法比较简便？
2、（1、）请你填一填。

（出示3页想想做做的习题）
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生独立完成后，集体交流评判。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写
作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

作业：2+2+2 5+5+5+5 4+4 1+1+1+1+1 2+2+5
教后记：
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。