三年级上册美术教案前前后后

三年级上册美术教案前前后后
作为⼀名⽆私奉献的⽼师，时常需要⽤到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么问题来了，教案应该怎么写？下⾯是店铺整理的三年级上册美术教案前前后后，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

三年级上册美术教案前前后后篇1
课题：
前前后后
施教时间：
9⽉14⽇——9⽉22⽇
课时：
2课时
学习领域：
造型表现欣赏评述
教学⽬标：
1.通过回忆，观察与⽐较，能够概括出“同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象”这⼀规律。

2.能够运⽤“近⼤远⼩”的规律，绘画或拼贴⼀幅表现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：
1.能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。

2.画⾯是否表现出了物体的前后关系。

教学准备：
教师：⼀些有明显透视效果的图⽚、课件。

学⽣：剪⼑、胶⽔、彩⾊纸、绘画⼯具。

教学活动过程：
第⼀节
活动⼀：
课件展⽰⼩朋友站上课队、⽓球升空、兵马俑、林间⼩路等有明显透视效果的图⽚、影视资料。

有⽬的的引导学⽣说⼀说什么在前，什么在后。

这些图⽚中的景象都有些什么共同的规律？（近⼤远⼩）
可别⼩瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们⼀起去发现！
启发学⽣回忆⾃⼰以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：
1.把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就会产⽣前后的感觉。

2.物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。

活动⼆：
讨论：在以往的绘画中，你是⽤什么⽅法表现前后关系的？
知道了“近⼤远⼩”的规律后说说你准备如何⽤它来表现景物的前后关系？找⼀找语⽂、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？
教师在⿊板上画升国旗时前⾯的旗台和升旗⼿，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请⼤家讨论、分析⼀下绘画顺序：先画什么⽐较合理？（先画前⾯的）
活动三：
⼩组讨论，选定⼀个主题，以绘画形式表现“近⼤远⼩”的透视规律。

学⽣作业，教师指导。

评价与总结：画⾯是否表现出了物体的前后关系。

布置下节课带剪贴⼯具。

札记：刚讲完课，⼀个调⽪的孩⼦就抗议：我这么⾼，为什么让我坐在前⾯！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，⽼师不看着你能⾏！我⿎励他说：“别灰⼼，只要你努⼒进步，⽼师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下⼤家都⾼兴了。

第⼆节
活动⼀：
出⽰⼏件粘贴作品，请同学们⽐较：哪件运⽤了近⼤远⼩的规律，⽤了的和没有⽤的有什么不同效果。

如果画⾯中的物品⼤⼩都⼀样，⼜没有前后遮挡关系，这样的画⾯⼜会给⼈什么样的感受？
把这些作品发到各⼩组，请学⽣们仔细看看：在剪制各物品时哪⾥的应该⼤些，哪⾥的应该⼩些。

粘贴的时候先粘前⾯的还是先粘后⾯的？ 总结：
物体通过逐渐缩⼩尺⼨，就会产⽣在后⾯的感觉。

只有先贴后⾯的，再贴前⾯的才能正确的表现出前后遮挡以及近⼤远⼩的规律。

活动⼆：
⼩组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选⼀个主题，⼩组集体进⾏剪贴创作。

提⽰：除了⼤⼩以外，还要考虑到不同颜⾊带给我们的远近感觉。

学⽣分组制作，教师指导。

请学⽣随⼿将剪下来的纸屑放进⾃备的塑料袋中，这样课后收拾⽐较⽅便。

活动三：
“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进⾏互相评价，评价标准是画⾯是否表现出了物体的前后关系。

课后拓展：
寻找、收集与本课有关的世界名画，并⽤简单的语⾔加以书⾯评论。

札记：
我们今天做了⼀个抢答游戏，请五名学⽣站成⼀排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前⾯还是后⾯？万蕾在⾼朋的前⾯还是后⾯？……”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。

我请这三位同学谈谈⾃⼰取胜的诀窍，最后得出结论：观察⼒和⼝头表达⼒。

我告诉学⽣们，今天我们就要靠观察⼒和表现⼒来学习，在后⾯的学习中，孩⼦们的注意⼒格外集中，观察⼒⾃然很棒。

三年级上册美术教案前前后后篇2
[智育⽬标]：
通过多种绘画形式表现物体前后关系，运⽤物体“近⼤远⼩”的规律
[素质发展⽬标]：
引导学⽣学会观察⽣活、感受⽣活、感受快乐
[教学重点]：
找出物体“近⼤远⼩”的规律
[教学难点]：
⽤绘画形式表现物体“近⼤远⼩”的规律
教学准备
教学图⽚、影像资料或课件
绘画⼯具、剪⼑、浆糊、彩⾊纸等
教学过程
⼀、激趣·导⼊
1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、⼄同学是怎样跑的？）
2.导语:同学们，可别⼩瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们⼀起去发现，好吗？
（板书课题）
⼆、观察·发现
1.欣赏来⾃⽣活的图⽚
2.欣赏绘画形式的图⽚
3.观察图⽚中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前⾯的.物体与后⾯的物体看起来有什么区别？
4.引导学⽣得出结论：前后排列的物体，有⼀个“近⼤远⼩”的规律。

5.请说说看你以前有没有见到过“近⼤远⼩”的现象？
三、探索·体验
1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？
2.教师与学⽣共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

3.学⽣创作，教师指导。

（教师指导内容：绘画顺序、绘画⽐例、颜⾊的搭配、废纸屑的处理等）
4.创作点评，体验创作的快乐
四、拓展·延伸
请试着⽤今天所学的“近⼤远⼩”的规律，把你对作品的评价写出来。

三年级上册美术教案前前后后篇3
教材分析：
绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画⾯的空间感，令画⾯层次更丰富。

本课通过学习绘画法和拼贴法，让学⽣建⽴⽤美术语⾔表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。

物体由于前后位置不同，会产⽣前后遮挡变化。

⽣活中事物的前后遮挡关系⽆处不在，提醒学⽣做⼀个有⼼⼈，观察这⼀美术现象，并学习⽤美术语⾔表现⽣活中的美术现象。

本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图⽚，启发学⽣⽤美术思维来看⾝边的世界。

教材中秦始皇陵兵马俑实景照⽚旁，配有简笔画⽰意图，⼀⽅⾯表现前后遮挡关系，另⼀⽅⾯还传达出⼀个信息：⾝⾼差不多的陶俑，由于摆放的位置逐渐退远，给⼈近⾼远低、近⼤远⼩的视觉感受。

教材中提供了两种表现⽅法，⼀是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学⽣理解前后遮挡关系；⼆是绘画法，即教材下⽅的三幅学⽣绘画作品，较好地体现了遮挡、近⼤远⼩的关系，为学⽣进⼀步构思⾃⼰的作品作好铺垫。

教学思路：
第⼀课时教学采⽤以下环节：找⽣活中的前后现象——游戏探究，对⽐感知——欣赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、远近关系——展⽰评价。

第⼆课时教学绘画法表现前后，即先画前⾯的，再画后⾯的，被遮挡住的地⽅就不画。

通过欣赏表现前后、近⼤远⼩现象的绘画作品，使学⽣学习⽤绘画的⽅式表现物体前后遮挡产⽣的空间美感。

教学建议：
（⼀）引导阶段
情景导⼊：两只玩偶争宠，排队争第⼀。

⼀会⼉玩偶A跳到前⾯来挡住玩偶B，⼀会⼉玩偶B跳到前⾯来挡住玩偶A，让学⽣判断谁在前、谁在后。

揭⽰课题：前前后后。

（⼆）发展阶段
1．让学⽣找⼀找⽣活中的遮挡现象，判断什么物体在前，什么物体在后。

出⽰书中的知识窗：把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就会产⽣前后的感觉。

2．游戏探究，对⽐感知，前后遮挡产⽣的层次美感。

（1）教师出⽰⽤吹塑纸剪的五个⽔果，教师拼摆⽆任何遮挡的零散的效果，请学⽣说出感受。

（2）各组游戏，随意拼摆，尝试探究怎样摆放物品更具有美感？
（3）展⽰交流，得出结论，画⾯要有局部遮挡，才会有层次感。

3. 欣赏感知。

课件出⽰资源包中有前后现象的作品图⽚，学⽣感知前后关系使画⾯更⽣动，更符合视觉审美。

4．探究远近关系
（1）欣赏书中秦始皇陵兵马俑图⽚，为什么⼀样⾼的陶俑看上去会有的⼤，有的⼩？有什么规律？学⽣讨论、交流。

（2）出⽰书中知识窗：通过逐渐缩⼩物体的尺⼨，产⽣远近的感觉。

（3）课件出⽰⽣活中近⼤远⼩现象的图⽚，拓宽学⽣思维，请学⽣说⼀说这种现象给⾃⼰的感受。

⼩结：画⾯中有前后遮挡及远近的不同，能使画⾯更丰富，更⽣动。

5．怎样把刚才发现的前后、远近关系表现出来呢？
（1）各⼩组继续玩⽼师提供的剪贴半成品，各组学⽣试着摆⼀摆，想⼀想先粘贴什么，后粘贴什么。

（2）分组交流，得出结论。

先粘后⾯的、远处的部分，后粘前⾯的、近处的部分。

（3）学⽣看书中步骤图，⾃学，明确⽅法和步骤。

6．启发构思
你想表现怎样⼀幅有前后关系的、远近感觉的画⾯？
（三）实践阶段
习作要求：
1. ⽤剪贴法表现⼀幅有前后关系、远近感觉的作品。

2. 剪出物体外形轮廓——拼摆出前后关系——由远及近粘贴作品。

（四）展⽰与评价阶段
展⽰习作，同学间相互找⼀找画⾯中表现前后、远近关系的部分。

师⽣参与评价，肯定优点，对表现不⾜的部分提出完善建议。

（五）收拾与整理阶段
引导学⽣收拾、整理，维护环境卫⽣。

【三年级上册美术教案前前后后】。