浅析高中通用技术课程理念
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五、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化
技术学习的认识过程包括感知、思维和想象。在技术学习中，学生对技术对象的感知是获得技术知识与能力的前提，而观察是获得技术感知的主要途径。在观察活动中，高中生既能注意分辨事物的细节，又能从观察对象中抽取出本质特征；另外，由于意志力的不断增强，自控水平的逐渐提高，高中生能长时间地对某一事物进行观察。作为认知能力的重要组成部分，高中生观察力的发展为高中生获得技术知识与能力提供了丰富的原材料。在技术学习心理中，思维活动是最高级的心理过程，也是智力的主要表现形式。到了高中阶段，学生运用概念、推理、逻辑法则的能力有所发展，能通过分析、综合在已有判断的基础上得出新判断。除了感知、思维之外，想象也是技术学习认识过程的重要组成部分。高中阶段，学生的有意想象发展迅速，能围绕预定的目的进行想象，根据现实生活的需要，进行一些技术小发明和技术小制作。根据技术学习的特点，在教学中要为学生感知、想象、思维创设情境、提供条件。由于学生的发展存在个别差异，不同学生之间易形成互补，所以还要组织学生进行合作学习。合作学习有利于培养学生的合作意识和团队意识。在技术的发展中，在实际的生产生活中，很多事情、很多时候都需要人们的团结合作，而技术设计、技术制作的探究、实践过程最利于组织学生合作学习。
技术是不断发展变化的，任何一种技术都是一个时代的产物。通用技术课程紧密联系学生的生活实际，课程内容在注重基础性、通用性的同时还注重技术的先进性。通用技术既注意学生在现实生活中所接触的那些技术内容，又合理地、适当地向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会接触和了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新走向、新成果，让学生在掌握基本知识和基本技能的同时，了解当代最新技术成果和技术信息。
三、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养教育
人文素养的教育一方面要求技术教育要培养学生在技术设计、评价时注意人的需求。技术是为满足人类需要而不断发展的，在技术设计中人们所设计的产品都是从人的需要出发的，技术产品的最终目的是为人服务的，人机关系是技术设计活动中必须考虑的一个核心问题，因而也就容易理解道德原则是技术设计的一个重要原则。人文素养教育的另一方面就是要求在技术教学中要注意引导学生关注、体会技术产品中的人文因素、文化内涵。不同时代的典型技术产品，都表达了当代人们制作与使用这些产品的思想观念、审美意识和表现形式等。
浅析高中通用技术课程理念
课程理念是进行课程设计、确立课程目标、选择课程内容、组织课程实施的思想基础，高中通用技术课程理念着重列出了涉及本课程理论与实践的几个主要问题，并加以简要阐述，以便使课程实施者了解本次课程改革通用技术课程的基本思想，并使之贯穿于课程实施的全过程。
对课程理念的理解是学习课程标准首要解决的问题，是教好通用技术课程的前提条件。普通高中通用技术的课程理念有五个方面，下面是我对通用技术课程理念的初浅理解，在此想与同行们交流认识。由于初步学习，认识有误、理解不到位的地方还诚望各位同行、专家多赐教、多指正。
四、紧密联系活，服务于生活。通用技术在教学中要注意引用学生生活中的事例，学生只有体验过、经历过，活动才能开展起来，讨论才能深入，学生的兴趣、积极性才能调动起来。所以，在教学中案例的选取一定要联系学生的生活实际。根据城乡差别，教师在教学中一定要根据学生的实际生活经历来选取事例。
二、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
知识经济时代的代表是高新技术产业。社会产品的生产从研制到开发到批量生产，存在着诸多生产环节，但并不是各个环节都存在高技术含量，只是在关键环节才有高低技术之分。谁能把握住技术含量高的关键环节，谁就能掌握住产品创新的命脉。高中通用技术以设计学习、操作学习为主要特征，立足于学生的直接经验和亲身经历，通过动手做，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力以及利用技术解决实际问题的能力都将得到增强。在教学中要尽可能地为学生提供动手实践的条件，创造动手实践的机会，不能把技术课的学习上成纯文化、书本知识的学习，不能把技术课上得与文化课一个模式。技术课一定要突出技术课的特色，学生的动手实践、操作、设计是学习的有效手段，是提高技术素养的重要载体，是技术课不能缺少的内容。学生学到的技术知识要想成为学生的技术素养，必须使学生在经历、体验中感悟，学生才能领悟技术的精神。体验是从知识到素养的中介，不经历真正的知识的建构过程而被动接受的定论，是不能成为个性中有活力的要素的。
一、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
所谓关注全体学生的发展，也就是说从学生今后人生发展的角度、从教育要为学生走向社会做好准备的角度出发，学校应为每个学生提供接受技术教育的机会，这也是技术课程被设置为高中学生必修课程的原因。
高中通用技术以提高学生的技术素养为基本理念。“提高”即意味着在原有基础上的提高，这就要求教师在进行教学时要了解学生现有的技术水平和技术素养。在进行高中通用技术教学前应对学生义务教育阶段劳动与技术教育的内容和教育现状有一个了解，做到有的防矢，才能根据课程标准的要求确定课堂教学内容的深度和广度，才能实现学生技术素养的提高。
技术学习的认识过程包括感知、思维和想象。在技术学习中，学生对技术对象的感知是获得技术知识与能力的前提，而观察是获得技术感知的主要途径。在观察活动中，高中生既能注意分辨事物的细节，又能从观察对象中抽取出本质特征；另外，由于意志力的不断增强，自控水平的逐渐提高，高中生能长时间地对某一事物进行观察。作为认知能力的重要组成部分，高中生观察力的发展为高中生获得技术知识与能力提供了丰富的原材料。在技术学习心理中，思维活动是最高级的心理过程，也是智力的主要表现形式。到了高中阶段，学生运用概念、推理、逻辑法则的能力有所发展，能通过分析、综合在已有判断的基础上得出新判断。除了感知、思维之外，想象也是技术学习认识过程的重要组成部分。高中阶段，学生的有意想象发展迅速，能围绕预定的目的进行想象，根据现实生活的需要，进行一些技术小发明和技术小制作。根据技术学习的特点，在教学中要为学生感知、想象、思维创设情境、提供条件。由于学生的发展存在个别差异，不同学生之间易形成互补，所以还要组织学生进行合作学习。合作学习有利于培养学生的合作意识和团队意识。在技术的发展中，在实际的生产生活中，很多事情、很多时候都需要人们的团结合作，而技术设计、技术制作的探究、实践过程最利于组织学生合作学习。
技术是不断发展变化的，任何一种技术都是一个时代的产物。通用技术课程紧密联系学生的生活实际，课程内容在注重基础性、通用性的同时还注重技术的先进性。通用技术既注意学生在现实生活中所接触的那些技术内容，又合理地、适当地向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会接触和了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新走向、新成果，让学生在掌握基本知识和基本技能的同时，了解当代最新技术成果和技术信息。
三、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养教育
人文素养的教育一方面要求技术教育要培养学生在技术设计、评价时注意人的需求。技术是为满足人类需要而不断发展的，在技术设计中人们所设计的产品都是从人的需要出发的，技术产品的最终目的是为人服务的，人机关系是技术设计活动中必须考虑的一个核心问题，因而也就容易理解道德原则是技术设计的一个重要原则。人文素养教育的另一方面就是要求在技术教学中要注意引导学生关注、体会技术产品中的人文因素、文化内涵。不同时代的典型技术产品，都表达了当代人们制作与使用这些产品的思想观念、审美意识和表现形式等。
浅析高中通用技术课程理念
课程理念是进行课程设计、确立课程目标、选择课程内容、组织课程实施的思想基础，高中通用技术课程理念着重列出了涉及本课程理论与实践的几个主要问题，并加以简要阐述，以便使课程实施者了解本次课程改革通用技术课程的基本思想，并使之贯穿于课程实施的全过程。
对课程理念的理解是学习课程标准首要解决的问题，是教好通用技术课程的前提条件。普通高中通用技术的课程理念有五个方面，下面是我对通用技术课程理念的初浅理解，在此想与同行们交流认识。由于初步学习，认识有误、理解不到位的地方还诚望各位同行、专家多赐教、多指正。
四、紧密联系活，服务于生活。通用技术在教学中要注意引用学生生活中的事例，学生只有体验过、经历过，活动才能开展起来，讨论才能深入，学生的兴趣、积极性才能调动起来。所以，在教学中案例的选取一定要联系学生的生活实际。根据城乡差别，教师在教学中一定要根据学生的实际生活经历来选取事例。
二、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
知识经济时代的代表是高新技术产业。社会产品的生产从研制到开发到批量生产，存在着诸多生产环节，但并不是各个环节都存在高技术含量，只是在关键环节才有高低技术之分。谁能把握住技术含量高的关键环节，谁就能掌握住产品创新的命脉。高中通用技术以设计学习、操作学习为主要特征，立足于学生的直接经验和亲身经历，通过动手做，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力以及利用技术解决实际问题的能力都将得到增强。在教学中要尽可能地为学生提供动手实践的条件，创造动手实践的机会，不能把技术课的学习上成纯文化、书本知识的学习，不能把技术课上得与文化课一个模式。技术课一定要突出技术课的特色，学生的动手实践、操作、设计是学习的有效手段，是提高技术素养的重要载体，是技术课不能缺少的内容。学生学到的技术知识要想成为学生的技术素养，必须使学生在经历、体验中感悟，学生才能领悟技术的精神。体验是从知识到素养的中介，不经历真正的知识的建构过程而被动接受的定论，是不能成为个性中有活力的要素的。
一、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
所谓关注全体学生的发展，也就是说从学生今后人生发展的角度、从教育要为学生走向社会做好准备的角度出发，学校应为每个学生提供接受技术教育的机会，这也是技术课程被设置为高中学生必修课程的原因。
高中通用技术以提高学生的技术素养为基本理念。“提高”即意味着在原有基础上的提高，这就要求教师在进行教学时要了解学生现有的技术水平和技术素养。在进行高中通用技术教学前应对学生义务教育阶段劳动与技术教育的内容和教育现状有一个了解，做到有的防矢，才能根据课程标准的要求确定课堂教学内容的深度和广度，才能实现学生技术素养的提高。