大学生心理健康调查情况说明[修改版]

第一篇：大学生心理健康调查情况说明
大学生心理健康调查情况说明
一、分工情况：
1、蒋彬斌、刘松负责制作调查问卷；
2、我们组六个人分为三组在各学院进行调查；
3、李轲、陈凯负责整理和统计问卷；
4、李源源根据统计数据写“大学生心理健康调查报告”；
5、徐超完成情况说明并将问卷数据制成电子档。

二、实践阶段说明：
1、制作调查问卷：
在分工确定后，蒋彬斌和刘松经过讨论列出了一个有21个问题的调查问卷，大家看后，觉得有些问题较为敏感，例如大学生对性的看法以及是否存在自杀现象，于是将21题改为18题，将敏感问题换角度提问，或者索性删除，最终于2010年4月30日定稿，并打印出来。

2、全校范围调查：
2010年5月3日至5月14日，小组六人分成三组人，先后在城建、生科、艺院、文法、外院、商院以及信工大门口，随机抽取50位同学进行问卷调查。

3、整理问卷：
回收问卷后，李轲和陈凯对问卷进行整理和统计，将每个选项所选的概率进行统计。

由于数据庞大，徐超、李源源、蒋彬斌、刘松也分别帮忙统计了部分数据。

由徐超将统计出来的数据做成电子档保存。

该阶段持续时间从2010年5月17日至5月22日。

4、写报告：
根据整理的数据，李源源于2010年5月25日前写出“大学生心理健康调查报告”初稿，并拿给大家修改，就初稿的语言、格式以及风格进行讨论，最终将报告中的语言用词较为书面化的呈现出来，并由李源源抄写在答题卷上。

5、写具体过程：
根据调查活动的过程，徐超将整个活动的具体情况真实地记录下来。

三、实践亮点：
1、由于我们组的问卷数量足，故相较于其他调查组，我们的调查覆盖面更为广泛，得到的数据更为权威，问题的分析也更加透彻。

2、调查活动持续将近一个月的时间，具体分工虽明确，但实际工作中发现分工的不全面，故实际工
作时大家互帮互助，完成报告。

3、在2010年5月17日至5月22日开展调查期间，武汉天气不好，几日阴雨，几日暴阳，但小组成员仍坚持在课余时间去离宿舍楼很远的学院进行调查，显示出小组的凝聚力。

4、除了调查工作外，小组成员平时也有社团、学生会或班级活动要做，在时间上有时会难以调节，但是最终大家还是齐心协力的将调查完成。

5、在调查的过程中，我们几次请教学校的心理辅导员，因为他的给我们专业的建议，也让我们的报告更加具备科学性。

6、在选题上，我们不仅仅关注学生的平时生活，更深层的关注到学生的心理健康问题。

四、实践困难：
1、问卷的第一稿是小组成员自己拟定的，拟定之后才发现问题形式较为单一，同时个别问题较为敏感，于是根据问卷的基本要求，经过成员讨论，定出最后的问卷。

2、在进行调查的两个星期里，武汉天气恶劣，时阴时阳，我们小组成员常常会淋雨做调查。

3、在调查的第一天因为站在学院门口，没有可以垫着写问卷的地方，弄得手忙脚乱，还麻烦同学在墙上写字，第二天我们吸取教训，带了一些硬纸板去学院进行调查。

4、调查对象是中南分校各学院的学生，但是给他们调查问卷时，有热情填写的，有冷漠地从我们身边走过去的，有以为我们就职于某种机构，不敢真实的填写问卷的，这时候就需要我们的耐心的解答，并劝服同学参与调查。

这非常锻炼我们的语言表达能力和应变能力，我们也非常珍惜这次难得的调查机会，因此乐此不疲。

5、350份以上的问卷统计是非常大的工程，有6300以上个问题，25200以上个选项，这也体现了我们分工的不正确。

在发现350份问卷要花很长的时间统计出来后，我们重新分配，李轲、陈凯在这项工作做的还是最多的，统计了近180份，剩余的170份由其余的四个人平分。

6、将问卷统计出来的结果做成电子档和概率图时，如何运用Word制作表格和排版的问题有些棘手，我们慢慢摸索的将草稿纸上的分析结果写到Word中，费了不少力。

7、在网上查到报告的格式，但是由于是第一次写报告，李源源迟迟不敢动笔，初稿就修改了好几次，从应用文的语言文字到其具体内容都力求严谨。

初稿完成后，大家开会，经讨论，将语言上的不准确的用词进行了一定的修改和完善，历时四天才将确定最后报告内容。

城建学院土木0903
蒋彬斌，刘松，李轲，陈凯，李源源，徐超
二零一零年五月二十七日
第二篇：大学生心理健康调查
大学生心理健康调查
近年来，大学生群体中由于心理问题造成的个体行为偏差不断增多，从事心理辅导和思想政治教育的工作者在接受校报记者采访时指出：目前我院大学生存在的心理问题呈增多趋势，众多诱因导致大学生中出现了心理弱势群体，如何帮助“天之骄子”们远离“郁闷”，保持健康心态，应该受到学校各部门的关注和重视。

1946年第三届国际心理卫生大会提出的心理健康标准有以下四个方面：（1）身体、智力、情绪十分协调。

（2）适应环境，人际关系彼此谦让。

（3）有幸福感。

（4）在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

另外，美国著名的心理学家马斯洛和麦特曼提出了心理健康的10个标准：有充分的安全感；充分了解自己，并能对自己的能力作恰当的估计；生活目标，理想的确定要切合实际；与现实环境保持接触；能保持个性的完整和谐；具有从经验中学习的能力；能保持良好的人际关系；适度的情绪控制和表达；在不违背集体利益的前提下，有限度的发展个性；在不违背道德规范的情况下，适度满足个人的基本需要。

部分国内心理健康教育专家认为心理健康应该包含以下几点：
保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望；保持正确的自我意识，恰当的接纳自我；协调和控制情绪，保持良好的心境；保持和谐的人际关系，乐于交往；保持完整统一的人格品质，培养健全人格；保持良好的环境适应能力，正确认识环境，并处理个人与环境的关系；心理行为符合年龄特征。

有研究表明心理问题的产生是与众多因素相关的。

如个人因素、
家庭因素、社会因素等。

就大学生而言，其主要诱因有以下几点：学习与生活的压力。

大部分大学生都曾感到学习的压力，但长期处于高度学习紧张的状态下，极可能导致强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病。

目前，我校在校生中约15％是贫困生，其中4％—6％是特困生。

调查表明，45%以上的贫困生认为自己承受着巨大的学习、生活压力，造成较大的心理困扰，而且不懂得如何缓解。

情感困惑和危机。

情感问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学生的心理健康。

众多个案表明，因恋爱所造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素，有人因此走向极端。

对独生子女教育不当造成的后遗症。

独生子女群体已成为当前大学生的主体，长期以来对他们教育不当是导致大学生心理问题频发的又一诱因。

专家指出，任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，甚至使人产生暴力倾向和行为。

角色转换与适应障碍。

该情况频频出现在大一新生中，这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。

交际困难造成心理压力。

“风声雨声读书声，我不吱声；家事国事天下事，关我何事？”“宿舍里面不
吭气，互联网上诉衷肠。

”这些顺口溜反映了相当一部分大学生的交际现状。

现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不懂如何与人沟通，缺乏交往的技巧。

有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，随波逐流。

家庭及外界环境的不利影响。

比如不当的教育方式、单亲家庭及学校环境的负面影响、消费上的浪费攀比、对贫困生的歧视、学习节奏过于紧张等。

教育部调查显示，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生已经占休学、退学总人数的50%左右，我校也存在此种情况。

造成这一现象的原因不但与大学生自身缺乏心理健康常识有关，也与整个社会的发展变化、急速转型有着密不可分的联系。

大学新生最易受“心理断乳期”困扰。

据中国青年报报道，一位心理学家近期在上海、北京、广州完成的大规模心理症状自评查测结果显示，大学新生的心理健康水平普遍低于全国成人正常水平，着重体现在人际关系敏感、强迫症、焦虑、恐惧等症状。

研究人员还发现，来自外地的新生心理健康状况普遍比内地生差。

调查报告认为，大学新生离开自己所在地区或学校，到另一个陌生的环境求学，地域文化和生活环境的差异，使他们极易处于心理应急状态，存在的心理适应问题相对较多，反应出来的心理和情绪问题也比较突出。

这些心理问题突出表现在三个方面：
我校在新生心理状况调查中发现，23％的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫，有一部分进入大学后感觉自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生认识自己不足，但又不知道如何突破自我。

心理辅导中心的老师指出，在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。

调查还发现45％的新生
特别关注周围人给予的评价，以致对自我评价发生动摇。

调查中有42％的学生反映，由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。

其中一部分学生表现出对现实的失落感。

中学教师总是把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一和最终的目标来激励自己。

但跨入大学校园后，发现事实并非如此，一部分学生还发觉身处高手如云的新集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存，失落感由然而生；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑。

与中学相比，大学学习更具有自主性，灵活性和探索性。

有些学生感觉突然从中学的严格管教中“松绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。

进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。

调查中35%的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生摩擦、冲突和情感损伤，引起孤独感、压抑和焦虑；有些学生缺乏人际交往技巧，譬如语言表达能力较差，所以害怕与人沟通，把自己的内心情感世界封闭起来。

这些学生经常处于要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑。

还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。

大学生的心理健康离不开良好的教育环境，离不开学校和老师的关怀和教育。

学校应对大学生心理健康问题给予高度重视，为新生营造一个乐观、积极向上、尊重、友善、宽容、朝气蓬勃的心理健康教
育环境，这对于一个新生的心理健康有着很大帮助。

新生入学后，可以通过报告、座谈会等活动，向
学生讲述大学与中学的不同之处，可能遇到的问题和困难，提高心理预测力。

带领学生尽快熟悉校园生活，组织有意义的集体活动，促进同学之间的沟通和交流。

及时了解学生的思想动态，对思想出现波动的同学，对症下药，帮助他们解决问题，给予集体的温暖。

做好心理咨询的宣传工作，让广大学生掌握咨询的途径和方式。

如果新生了解了心理咨询的作用，他们可以主动去心理咨询，在辅导老师的引导和帮助下，可以较快地缓解心理压力。

建立新生心理档案，进行跟踪调查，进行心理危机干预，并开设心理选修课，举办心理讲座、心理沙龙，出版心理健康读物等。

过去的教育渠道主要是由学校到学院再到班级。

由于学分制的推广和公寓制的实行以及不及格率的产生，大学生的班集体观念淡化，责任心不强，只关心自己的事情。

加强新生的心理，必须拓宽思路，开辟新的渠道，充分发挥中立渠道、平行渠道、科研渠道等横向渠道的育人功能，使新生能够多参与有益的课外活动、社团活动中，促进学生之间的沟通，增进他们之间的友谊。

通过“思想道德修养”课的学习，让新生了解大学集体生活、学习和人际交往的特点，以及心理适应不良的表现、原因和对策，引导他们尽快完成从中学到大学的角色转换，培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力。

“心病还得心药医”。

最好的心理医生就是运用心理学技巧帮助病人发掘心理潜能，解决心理冲突、矛盾，达到心理健康。

心理问题的解决是一个积极的自我锤炼的过程，从这一意义来说，每个人都应
该成为自己的心理医生。

因此我们要引导学生加强自我保健，让他们成为自已的心理保健医生，有意识地进行自我心理调适，培养良好的个性，保持自信、乐观、坦诚、坚忍不拔的心理品格。

总之，随着市场经济的发展，高校改革的步伐加快，高校学费的增加与就业体制的改革等问题，对大学生的影响逐年加大，尤其对大学新生，经济压力和心理压力日益增大，昂贵的学费、环境的改变、人际关系、学习兴趣等很多问题困扰着这些脆弱的心灵。

如果不及时调节，会出现心理适应障碍，甚至导致心理疾病，严重地阻碍他们顺利完成学业。

全院师生员工都应充分认识加强大学生心理健康教育的重要性，并积极采取有效措施使大学生摆脱心理困境，恢复心理平衡，增强他们对环境的适应能力及对挫折的承受能力，全面提高我校大学生的心理健康水平。

第三篇：大学生心理健康调查报告
福州大学学生心理压力调查报告
摘要：这次对福州大学学生的问卷调查，我主要通过一系列关于学习，工作，生活的心理压力问题的问卷设计，得到目前福州大学学生在这三方面的综合情况。

根据统计的数据表明，有部分学生未能持有一个较为良好的心理状态，很多学生觉得学习压力、生活压力、工作压力、情感压力较大，经常出现迷茫、烦躁、焦虑等不良情绪。

而有部分学生则对自己所受的压力表示较为正常，其中包括些学习及工作都相当出色的学生。

还有部分学生则表示毫无所知，这些学生中的大部分在未来的发展上没太多想法. 关键词：学生，心理，压力
前言：大学不是象牙塔，许多大学生由于入学前对大学的美好憧憬与入学后各方面的鲜明反差而导致心理问题的频繁出现。

大学有人曾幽默地说：“大一不知道不知道，大二不知道知道，大三知道不知道，大四知道知道。

”既无明确目标，又不能面对现实和处理好学习、工作和生活的关系，这些种种使得一些大学生对未来逐渐失去信心，继而碌碌无为，白白浪费了大学光阴。

大学生不知道为什么上大学，不知道如何在大学中提升自己，不知道大学后如何发展等等的问题导致了大学生的价值观危机。

当然，也有许多学生
有着相当明确的奋斗目标，但这些学生中有的过多把精力用于工作上，那就导致其在学习与生活上的冲突，继而导致工作学习的两两不能相顾，心理压力随之而来。

我为得到一个学生在学习压力，工作压力，生活压力、情感压力
1 等几个方面的综合情况，设计问卷，采用随机抽样的方法，在福州大学的学院里，抽取了3所学院（电气学院，人文学院，紫金学院），随机调查了其学院每个年级的学生。

通过后期分析，得出了一定的结果。

正文：
我们的问卷开始问道：福州大学与您理想的大学有多大差距？我发现对于这一个问题，9.1%的学生认为特别大，40.9%的学生认为很大,35.7%的同学觉得差不多，而14.3%的则认为毫无差别。

当学生理想与现实差距很大时，倘若无法调节好自己的心态，则心理问题也会随之而来，进而影响到自己的学习，工作，生活，情感，就业。

半数的学生觉得存在明显差异，这也成为心理问题的一个重要缘由之一。

随后在问卷中对各方面问出了较为详细的相关问题。

1、生活方面
当问到：您对您现在的大学生活状况满意吗？
这一问题，满意的占23.5%，一般的占36.4%，不满意的占29.1%，无所谓的占11.0%。

部分学生对自
己的生活有不满情绪，这也是生活压力的产生的重要原因。

而问到：在大学生活里您最经常的感觉是？29.8%的学生觉得大学生活新鲜有趣，37.9%的认为比较充实，而无所事事、郁闷的占了32.3%。

几乎有三分之一的学生在生活感觉方面不够积极向上，甚至抑郁症的心理病也并非鲜有。

在问到学生与班上及宿舍同学相处如何时，30.8%的学生认为很好，有45.2%认为还可以，而认为不太好，甚至很不好的占了24.0%，
2 在整理的结果中，我发现这一部分的学生在问卷的回答普遍反映出了心理问题。

在大学生活中，人际关系的发展可谓是非常重要的一项，人际关系的好坏关系到学生以后的发展，在调查过程中，我与部分人际关系并非很好的学生做过一些交流，发现他们中的大部分并非拒绝搞好人际关系，只是不知道恰当的方式，或者是并未意识到这方面的问题。

2、学习方面
认为压力在您的学习生活中对你的影响怎样？
对于这一问题，46.7%知道会有影响，15.9%知道有很大影响，不知道和知道不会有影响的有15%，23.4%的学生觉得是正面影响，能成为自己学习的动力。

我觉得这道题显而易见，压力必定会对其学习，生活有影响。

没有影响的只能说明调节的很好，或者很失败。

但是，不知道和知道不会有影响占到了15%。

这说明着有些学生在大学中较为盲目，不知道如何适应，这也导致了问卷题目得出的学习差和生活紧张的结果有一定根据性。

而在调查中发现，46.7%的学生在学习效率低下时经常会心烦气躁，能较好调节心态的并不是很多，这也从侧面体现了做好学生心理工作的重要性，而这也是我做的调查的目的之一。

3、工作方面
由于抽取的学生中，有学生工作的并不是很多，所以我特别对有学生工作的同学进行了调查，结果中发现：58.1%学生只当了一年的学生干部，多数学生是在大一期间参与学生组织，大一相对学习量轻
3 松，而且参加学生组织能较好提早锻炼自己的能力，24.8%的学生只干了一学期，而我发现这些学生在大一时的课程却是相对较多的，这也导致他们无法适应而放弃了工作，总的来说学生干部具有普遍的短暂性。

所以大多数学生没有坚持当干部，很少坚持到大二大三，甚至大四，17.1%的人选择了两年以上。

在问到为什么选择放弃工作时，61.7%的干部觉得工作与生活间的关系使得自己压力倍增。

而后，在问题：在参加学生工作收获一定的同时你失去的是什么？45.8%的学生干部选择了休息娱乐时间，12.6%选择了感情生活，17.8%选择了学业。

如此说来，工作的艰辛影响到了生活，影响到了放松娱乐时间。

大多数学生干部把过多的时间都用在了工作上。

在问到：你平时用于学习和工作的时间比例是多少时，28%的学生干部选择了工作较多，差不多平分的占了27.1%，有时因为工作忙碌几乎没有时间学习占20.6%。

而后的些问题都反映出了学生干部在工作与学习的选择上，多数选择了工作。

其后的问题，有挂过科吗？63.4%的人选择了没有，22.2%的人选择了挂过一两门，14.4%的选择了挂的挺多的。

其后你觉得造成成绩不理想的原因是什么？
35.7%的人选择了没有找对学习的方法，27.9%的人选择了工作太忙了。

在比较之前的挂科之后，我们得出的工作对学生干部的学习产生了比较大的影响。

大部分学生干部在这三者上都是学习有较大问题。

这些种种也使得学生觉得压力的巨大而选择放弃工作，却并未意识到是自己调节能力上的不足，这也是我希望通过这份问卷能使得学生们在工作时能重视这问题，使自己在工作上能做的更好。

4 4,、情感方面
许多学生认为大学是爱情的沃土，认为大学不谈恋爱便不是完整的大学，而这种畸形的爱情观在问卷中也反映了出来。

在问到：认为以下哪个是大学生最主要的恋爱动机？53.6%的学生选择了满足心理需要、打发无聊时光、调节学生压力和随大流不落伍，情到深处的占32.4%，而选择人生伴侣的只占14.0%。

大部分的学生认为，爱情不等于婚姻，所以选择继续走下去的并不多。

而在我整理的问卷中，有45.6%的学生因为情感问题影响到了自己的学习和工作，这也使得情感这一问题成为压力的又一来源。

甚至在情感方面把握不当甚至可能毁了双方，所以希望这份调查能使得在情感方面大学生应当正视、重视。

5、就业方面
大三，大四对于这问题，可谓是最为重要的一项了。

所以我专门在大三，尤其是大四中做了相关调查。

21.5%的学生认为未来毫无希望，无法改善，37.5%的学生则认为未来充满希望，可以改善，42.0%的学生认为未来未知，心里充满迷茫。

做事的毫无目的性，显然，影响的已经不仅仅是心理健康的问题了。

如今大学生面临的就业难的问题，有大部分原因是自己能力的不足，而这种能力许多是需要在大学期间就要有很好的规划的，在学生出现迷茫时，这方面的心理工作就需要做好，做细。

在采访一些成功校友时，经常可以听见目标的明确在其成功之路中发挥的必不可缺的作用。

后记：
5 心理压力以其双刃剑之力，尽其优胜劣汰之能。

大学不是象牙塔，是一部强大的竞争机，小型的社会筛选器。

的确，这是大自然的法则，对那些被淘汰的并无所谓的公平与不公平之说，这是事实。

可是，我们并不希望谁被淘汰，我们希望的是每个人能真正发挥出自己的作用，为自己，为家庭，为社会，为国家。

所以我希望用这份问卷让一些正在迷茫，消极的学生们认识到自己此时的状态并及时调节心态，还有相关部门和人员能更加重视学生心理问题，而不是做表面文章，贴贴海报，搞搞活动。

随着社会的发展和进步，竞争越来越激烈，由于竞争的加剧人们来自生活和工作的压力也越来越大，这些压力既有生理上的又有心理上的。

作为一个特殊的群体，我们大学生如何面对这些压力？这是我们共同需要面对的问题。

希望通过这次的调查研究,能对大学生今后的工作和学习生活有很大的帮助，认识到自身目前存在的状况，相信做我们是可以处理好学习与工作，生活的关系，能充分利用这四年，为未来迈好这坚定的一步。