如何从多文本阅读中提炼习作训练点

230
如何从多文本阅读中提炼习作训练点
★ 谢姝
语文教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写的能力，
其中写作能力是学生语文学习水平的最高体现，也是小学生最难掌握的一种能力。

所以在小学语文教学过程中教师除了注重培养学生听、说、读的能力，还要加强小学生的写作训练。

那么，如何加强小学语文教育中的写作训练呢？
一、培养学生的写作兴趣，创设写作氛围
俗话说：兴趣是最好的老师。

让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

在写作教学中，我不断地创新立意，选择学生喜好的题材。

1、帮助学生提升写作兴趣
现在很多学生一提到写作文便皱眉头，可以说对写作产生了很大的心理障碍，他们只把写作文当成一件很难完成的任务。

兴趣是最好的老师，只有让学生不那么抵触，真正地喜欢上写作，才能使他们的写作水平有所提高。

2、提高学生的观察能力
口头训练，要求学生必须有一定的素材，如果学生在自己的学习和生活过程中没能认真观察，认真思考，那么，在口头简述时就不能出口成章，会感到很吃力，或许会因此受到同学的嘲笑，进而对写作更加厌烦。

因此，学生必须要在生活中随时留心观察周围的人与事，可以根据自己的喜好来选择角度，带有自己的情感色彩，进行讲述，逐渐养成仔细观察的习惯，从而间接地提高写作水平。

3、锻炼学生的写作思维
仔细剖析写作的教学过程，不难发现，这其实就是在指导学生学会思考，自己分析材料。

如果学生能够熟练地掌握这一方法，就能写出一篇优秀的作文，这其实是观察与思考相结合的过程。

4、培养学生的语言表达能力
在写作素材和写作思路都已经有眉目的时候，写作便要到最关键的一步，就是如何把你的思想更好地表达出来。

5、提高学生对写作修改、完善的能力
口头训练的某些特点决定了学生在进行讲述时必须注意对语感的把握和锻炼，良好的语感要求学生做到透彻地理解素材，并且对固有素材加以准确中肯的评价，以及在表述过程中融入自己真实的情感。

这些能力的锻炼，会使学生在写作的最后一步一一排除错误的过程中，更加得心应手，从而使已经写好的文章更加完美
二、充分利用语文教材，加强写作积累
语文教材是学生学习语文知识的基础，学生语文素养的提高离不开充分利用语文教材，所以要想提高学生的写作水平，教师必须学会汲取教材中的养分，如教材中有许多的美文，美文里就有很多经典的语句，尤其是小学时期的语文教材，语言优美、明快、朗朗上口且浅显易懂，值得学生进行学习和积累。

最后，教师还可以让学生在作文中运用教材中的文言文，进而使其语言更加简洁，更加耐人寻味，更加幽默。

浅谈几点做法：
1、培养小学生的写作兴趣，锻炼观察事物的能力
小学作文教学一直被限制在教师告诉学生写什么样的作文，这是一种硬性的要求，只会引起学生的反感，也是对学生智慧的禁锢和他们个性的抹杀。

教师在教学中要培养学生的写作兴趣，比如让他们时常写随笔，把他们亲眼所见、亲身经历的事写下来，不要求多优美的文字语句，只是简单的叙述事实。

就用自己的话来表达自己当时的感想，让随笔体现他们自己的性格特点，形成自己的个性风格。

对作文教学，教师应该丰富学生的生活，让他们能从观察事物的过程中寻找乐趣，从而形成写作兴趣。

平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。

比如经常组织学生集体出游，去观察大自然的美好，朗读描写大自然的语句；观察乡村街道的建设和变化；观察小区的人们的生活形态等。

2、培养学生的文字积累，加强语句连贯的锻炼
就上文中提到的小学生作文语句啰嗦、词汇少的问题，通过一定量的训练可以达到很好的效果。

阅读是获取词汇和训练作文最便捷的通道。

通过阅读可以让学生步入书海，接受文化的熏陶，储备大量的知识和词汇、语句。

小学生的阅读一定要简单，通俗，再配合教师的耐心讲解进行培养。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能更好的发挥自己的写作比如组织学生出游后，让学生写一篇游记日记；组织学生出去植树等活动，用日记的形式表达自己的感受等。

三、读写结合，丰富语言
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”言简意赅地说明书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。

首先教给学生阅读方法，这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法与课内，得益于课外”，“以课内促课外”、“以课外补课内”，待阅读全书后再理清思路，思考不懂问题。

最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。

四、满怀深情，批语激励
要提高学生的作文能力，批者与作者应该联络感情，而教师批语是联络两者感情的纽带。

在批语上倾注老师的希望、鼓励与批评，引导学生正确对待写作文和改作文，提高学生的写作能力，也是一条有效的途径。

总之，生活、观察、阅读、写作之间是相辅相成，不可分割的。

在作文教学中只要教师在平时能注意重视学生习作素材的积累，激发学生的习作兴趣，加强阅读指导，指导学生用精巧的语言表述，并能满怀激情地写评语，那么学生的习作能力就能得到提高，学生就不会因不知道怎么作文而感到苦恼了。

基金项目：本文系2019年度河南省基础教学专项研究项目《多文本阅读在微课教学中读写结合策略的研究》（课题编号：dwbyd1 9020521）研究成果。

（作者单位：河南省安阳市红庙街小学）。