最新语文S版语文二年级下册第22课《雨后》教案(教学设计、说课稿、导学案)
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标：
1、会认 12 个生字，会写 8 个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重、难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 一、创设教学情境，唤起生活经验
1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”
教师板示课题。 4、检查学生的预习情况：
“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？” 生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。 5、谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读） 6、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、乐读的第一步： （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以， 两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可 以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
玩一玩吧！
1、学生自由读第一小节。 2、说说你仿佛看见了什么？ 3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们 的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。
学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设 计
教 材：语文（S）四年级 下 册课 文：5古诗三首 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成快乐。
1、学生自由读第二节。 2、说说你知道了什么。 3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还 要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？
4、谁愿意来演一演？ （1）一男一女两个学生表演。 （2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？ （3）学生在小组内再演一演。
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
指名学生回答。 3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。 池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声 地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子 们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩 子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”
5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插 图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”
6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？” 7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？ 8、学生采取多种方式读第三节。 9、谁愿意来演一演？ 10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射 出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
11、学生自由说说。 12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？ 13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。 五、总结课文：
学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的 形 式进行交流。
六、课外拓展作业： 1、让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。 2、让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。
22 雨后
教学目标： 1、知识目标：会认 12 个生字，会写 8 个生字。了解词语的意思。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学方法：采用朗读感悟法。 预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。 教具准备：课文课件、图片、生字卡
）
却（
） 样（ ） 味（ ）
3、在本子上练写。
第二课时 教学目标：
1、了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重难点： 1、熟读、背诵课文。 2、联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 一、复习导入 二、认读生字
三、运用想象，感受童心童趣 过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
（2）检查自读情况。
出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗 指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。 2、乐读的第二步： （1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节， 坐着读可以，站着读也行。
（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”
3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？
三、学习生字词
1、出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“像、咬、赤、希”四个字。
问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
课堂小练习：
形近字区别组词： 拍（）神（）哥（） 怕（）伸（）
歌（） 脚（
） 洋（ ） 妹（
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
板书设计: 22 雨后
孩子们像神仙 雨后 小哥摔一跤 快乐
小妹想滑跤 教后反思：
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
1、会认 12 个生字，会写 8 个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重、难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 一、创设教学情境，唤起生活经验
1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”
教师板示课题。 4、检查学生的预习情况：
“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？” 生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。 5、谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读） 6、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、乐读的第一步： （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以， 两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可 以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
玩一玩吧！
1、学生自由读第一小节。 2、说说你仿佛看见了什么？ 3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们 的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。
学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设 计
教 材：语文（S）四年级 下 册课 文：5古诗三首 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成快乐。
1、学生自由读第二节。 2、说说你知道了什么。 3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还 要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？
4、谁愿意来演一演？ （1）一男一女两个学生表演。 （2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？ （3）学生在小组内再演一演。
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
指名学生回答。 3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。 池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声 地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子 们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩 子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”
5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插 图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”
6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？” 7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？ 8、学生采取多种方式读第三节。 9、谁愿意来演一演？ 10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射 出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
11、学生自由说说。 12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？ 13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。 五、总结课文：
学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的 形 式进行交流。
六、课外拓展作业： 1、让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。 2、让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。
22 雨后
教学目标： 1、知识目标：会认 12 个生字，会写 8 个生字。了解词语的意思。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学方法：采用朗读感悟法。 预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。 教具准备：课文课件、图片、生字卡
）
却（
） 样（ ） 味（ ）
3、在本子上练写。
第二课时 教学目标：
1、了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重难点： 1、熟读、背诵课文。 2、联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 一、复习导入 二、认读生字
三、运用想象，感受童心童趣 过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
（2）检查自读情况。
出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗 指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。 2、乐读的第二步： （1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节， 坐着读可以，站着读也行。
（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”
3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？
三、学习生字词
1、出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“像、咬、赤、希”四个字。
问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
课堂小练习：
形近字区别组词： 拍（）神（）哥（） 怕（）伸（）
歌（） 脚（
） 洋（ ） 妹（
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
板书设计: 22 雨后
孩子们像神仙 雨后 小哥摔一跤 快乐
小妹想滑跤 教后反思：
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言