浅谈中专语文教学中实施素质教育

浅谈中专语文教学中实施素质教育
充分发挥语文学科的功能，做到“教是为了不教”。

就是说咱们当教师的人要引导他们，
使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

提高语文素质，培养学生的优秀品质，促进中
专学生的全面的可持续的发展。

完成语文教学的育人任务。

新时期的语文教育必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪
需要的教育教学体系，这个体系应当是以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。

语文教
学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”，使人类及其思维和技术在语文设置
的“平台”上获得更大的发展。

面向社会用人环境培养高素质劳动者和中、初级专门人才，是
中专教育的目标，这也为语文教育提出了相应的要求。

因此，中专学校的语文教师应以培养
目标为指导，结合学生所学专业的特点，培养具有全面素质的实用型人才。

2.激发学生的学习兴趣是实施素质教育的关键
能否激发学生的学习兴趣是影响教育成败的关键因素之一。

有调查表明，兴趣比智力对
学习成功与失败的影响更大些。

兴趣对成功的影响占25%，而智力的影响只占15%。

可见兴
趣对学习的巨大作用。

当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地
去学习，去获取知识，不会觉得学习是一种负担。

中专学生更需要老师的赏识和鼓励，因为很多中专学生难以消除中考失败的阴影，对自
己没有信心。

因此教师应多关爱他们，不因为他们的学习能力差，习惯不好就怀有偏见甚至
是歧视他们，对学生一点一滴的进步要真诚地、及时地赞扬，不断鼓励学生努力学习。

借助电教手段，利用多媒体来实施语文课堂教学是一种突破传统、面向未来的新型教学
方法，是语文教学现代化的重要形式之一，在向学生传递信息过程中有其强大的优势。

它可
以浓缩教学内容，增加教学密度，并使教学过程始终处于直观、形象、生动的状态，促使学
生从无意注意转向有意注意，能有效激发学生兴趣，引导其观察，启迪其思维，培养其能力，从而大大提高教学效率。

这无疑为改革语文教学提供了崭新的技术手段，给语文课堂增添了
新的活力。

具体的教学实践表明，借助于录音、幻灯、录像等普通的电教手段，在调动学生
的积极性、主动性和自觉性方面，与平板、单调的“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”的教学方式
相比，极大地调动了学生的学习积极性，收到了极好的课堂教学效果。

多媒体在语文阅读教学中，可以加密教学容量，而且能提高学生的感知能力。

比如以往
我们学习名家名篇时，都是教师根据参考书提供的资料讲述给学生，学生只是从教师的声情
并茂中，感知作家的背景资料，接受的信息比较单一。

而多媒体教学可以通过声、图、文等
形式全方位提供给学生，增大信息量的同时增强了感知效果。

3.构建具有职教特色的语文观
职业素质是国民素质的核心，是一种资本，是一种有价资源。

现代社会越来越多的企业
把职业素质作为甄选人才的重要标准，这是社会发展的必然趋势。

因此，培养学生职业素质
是中专教育的根本，是当前中专教育改革面临的重大课题。

为此，语文课的教学目标和任务
就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中专学生就业、从业、创
业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。

在语文教学与专业学习的结合中培养学生
的语文能力。

让学生在实践中培养和发展听说读写能力，这样做，不仅激发了学生对语文学
习的积极性，而且体现了语文教学为专业学习服务的中专特色。

实践证明，二者有机结合，
相得益彰，取得了良好效果。

4.将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育
首先，开展影视欣赏活动。

影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的
认识和评价，具有丰富的德育内涵。

它通过表现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，
使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。

作为大众化的影视艺术，它以其直观性和反映生活的真实性吸引着广大青少年朋友。

正因为这样，语文教师应多开展
一些影视欣赏活动。

如轰动一时的电视剧《渴望》在中央台重播时正值寒假，一般同学都能
抽空看。

教师便可以组织学生对这部电视剧进行讨论，看剧中主人公刘慧芳美在哪里？王沪
生的形象说明了什么？让学生自己评、自己辩，通过这项活动，让大家进一步认识什么是真
善美，什么是假丑恶。

电影也一样。

如学生观看了故事片《焦裕禄》，语文教师便可以及时
抓住这个机会，在课外活动中组织学生进行讨论，让学生各抒已见，最后认识到，当官要当
清官，做人要做真人！这些有益的活动不仅对学生进行了思想品德教育，同时也提高了他们
语言表达等多方面的能力。

当然，影视艺术本身的思想内容，就是丰富的德育资源。

正如俄国文学家车尔尼雪夫斯
基所说：“艺术教育人们摒弃一切虚伪的坏东西，了解一切善的魅力。

热爱一切崇高的美。

”
这种资源溶形象性与审美性于一体，熔情感性与教育性于一炉，可以避免德育工作中存在的
说教味以及抽象化的弊端，增强了德育的可感性。

学生在接受影视教育的过程中，消除了逆
反心理，简化了德育过程，强化了德育效果。

其次，举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。

语文教师利用
课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。

要做到言之有物、会说，必须多读。

开
卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。

我在讲授完“传记”这一单元后，试举办了一
次“两分钟故事会”。

这一单元的重点课文是《廉颇蔺相如列传》。

这篇课文教学目的之一是
学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。

针对这个目的，我设置了一个课外活动。

让每个同学准备１～２个小故事。

并对他们提出具体要求：第一，主题必须体现民族自
豪感或自我奉献精神；第二，篇幅不能太长。

在两分钟左右讲完；第三，情节要符合传记的
特点；第四，采取抽签的方式，让每个人都有可能演讲。

结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功。

其中不乏精彩的故事。

如昭君出塞，谭嗣同舍身变法等等。

这次有趣的
活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，
增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。

总之，针对中专语文教学大纲要求，结合读和说的能力培养，开展第二课堂活动，寓德
于乐，寓德于教，会收到事半功倍的效果。