九年级下册第三单元第九课《谈生命》
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二、探究研讨交流展示
1．通过对课文的预习，请同学们用下列句式概括文章的重要内容。
（1）生命像一江春水，他……
（2）生命像一棵小树，他……
（提示：内容要尽量深入到实质，如生命的历程、人生的态度等，不要浮于表面，而且语言要精炼、富于哲理。）
2．本文的美点很多，请同学们小组合作，探讨下列美点：
（1）美在形象：
②雅词积累
结合语句理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
4、二读课文，梳理文脉。本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。
学法指导：①注意题目，找题眼。②顺着题眼，找重点。③重点语段，找支点。④文脉标志：总起句、线索句。
5、三读课文找出文中你认为优美或富有哲理的语句反复朗读，争取能背诵。并在课本上标注你对这句话的理解。
生命
赵丽宏
一
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
二
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
三
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
七
假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通!
八
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
我的感悟：
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
九年级语文下册第导学稿
课题
课型
新授课
执笔人
审核人
级部审核
学习时间
第周第导学稿
教师寄语
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
学习目标
1、把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，养成积极、乐观的人生态度。
学习重点
揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
学习难点
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学习方法
在小组内采用多种方式朗读的基础上，采用合作学习、探究学习的方式。
学生自主活动材料
一、前置性自学
1、材料补充
冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽．轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响
2、材料搜集：同学们可根据七年级课标推荐阅读的冰心的《繁星》《春水》以及课外所阅读的冰心的作品，以资料卡的形式，整理你所喜欢的冰心的小诗或作品中的名句，并争取背诵过。
3、咬文嚼字，读懂文章。 （声情并茂读课文，每个小组可采用你所喜欢的形式读。如可采取一人读一人听的形式，也可采用接力赛的形式等。）
①注音写字。云yì（）chán（）岩羞怯（）休憩（）骄奢（）心魂惊骇（）枭（）鸟荫庇（）芳xīn（）朔（）风丛莽（）一泻（）千里
（2）美在语言：（3Fra bibliotek美在情感：（4）美在富有哲理与诗意：
3、联系实际，体验反思
作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。
三、巩固应用（阅读“生命又像一棵小树”至结尾部分，回答下列问题。）
1、破壳出土的一棵小树在一年四季中经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？
2、“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”谈谈你对这句话的理解。
3、“然而我不敢说来生，也不敢相信来生！”这句话有何含义，谈谈你的理解。
4、通过学习本文，你认为生命的本质和生命的规律是什么？
四、教学反馈拓展应用
四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……
五
假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……
六
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。
1.请用你自己喜欢的方式展示你对本课的收获。（或资料卡片形式，或小短文形式等）
2.拓展比较
请把本文与下面的两篇短文进行对比，谈谈你对你对生命的感悟。
热爱生命
汪国真。
我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中
1．通过对课文的预习，请同学们用下列句式概括文章的重要内容。
（1）生命像一江春水，他……
（2）生命像一棵小树，他……
（提示：内容要尽量深入到实质，如生命的历程、人生的态度等，不要浮于表面，而且语言要精炼、富于哲理。）
2．本文的美点很多，请同学们小组合作，探讨下列美点：
（1）美在形象：
②雅词积累
结合语句理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
4、二读课文，梳理文脉。本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。
学法指导：①注意题目，找题眼。②顺着题眼，找重点。③重点语段，找支点。④文脉标志：总起句、线索句。
5、三读课文找出文中你认为优美或富有哲理的语句反复朗读，争取能背诵。并在课本上标注你对这句话的理解。
生命
赵丽宏
一
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
二
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
三
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
七
假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通!
八
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
我的感悟：
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
九年级语文下册第导学稿
课题
课型
新授课
执笔人
审核人
级部审核
学习时间
第周第导学稿
教师寄语
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
学习目标
1、把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，养成积极、乐观的人生态度。
学习重点
揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
学习难点
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学习方法
在小组内采用多种方式朗读的基础上，采用合作学习、探究学习的方式。
学生自主活动材料
一、前置性自学
1、材料补充
冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽．轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响
2、材料搜集：同学们可根据七年级课标推荐阅读的冰心的《繁星》《春水》以及课外所阅读的冰心的作品，以资料卡的形式，整理你所喜欢的冰心的小诗或作品中的名句，并争取背诵过。
3、咬文嚼字，读懂文章。 （声情并茂读课文，每个小组可采用你所喜欢的形式读。如可采取一人读一人听的形式，也可采用接力赛的形式等。）
①注音写字。云yì（）chán（）岩羞怯（）休憩（）骄奢（）心魂惊骇（）枭（）鸟荫庇（）芳xīn（）朔（）风丛莽（）一泻（）千里
（2）美在语言：（3Fra bibliotek美在情感：（4）美在富有哲理与诗意：
3、联系实际，体验反思
作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。
三、巩固应用（阅读“生命又像一棵小树”至结尾部分，回答下列问题。）
1、破壳出土的一棵小树在一年四季中经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？
2、“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”谈谈你对这句话的理解。
3、“然而我不敢说来生，也不敢相信来生！”这句话有何含义，谈谈你的理解。
4、通过学习本文，你认为生命的本质和生命的规律是什么？
四、教学反馈拓展应用
四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……
五
假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……
六
假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。
1.请用你自己喜欢的方式展示你对本课的收获。（或资料卡片形式，或小短文形式等）
2.拓展比较
请把本文与下面的两篇短文进行对比，谈谈你对你对生命的感悟。
热爱生命
汪国真。
我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中