【公开课】选修七Unit4 sharing教学设计
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课题
பைடு நூலகம்
Module7 Unit4 Sharing
课型
阅读课
1.整体设计思路、指导依据说明 （1）英语新课程改革积极倡导以学生为主体的课堂教学，以此为理念设计了本节“谐 动” 式的教学。 先采用歌曲、 名言的导入营造和谐的课堂氛围， 然后利用话题 “What can we share?” 和学生自由交谈，激发学生的兴趣，让课堂变得生动，接着通过对 Reading 里的人物 Jo 和地点 PNG 的背景知识介绍进入语篇的阅读和学习，在阅读 教学中采用任务设置、问题创设等多样性的教学手段让学生主动参与课堂，再通过 辩论升华课堂活动，最后通过 comprehending 解读篇章中 sharing 的潜在内涵，达到 情感教育和读写任务的指导。整个教学设计流程都旨在让学生通过听、说、读、写 体验和参与学习过程，提高阅读能力，也培养他们的交际能力和合作能力。 （2）新课程主张以学生认知、思维、动机、兴趣、情感意志的全面和谐发展为最终效 果，本节采用问题探究、双向型、 多向型、任务型等教学策略，开展辩论、竞赛、 抢答、表演等活动形式，借助多媒体，使各个教学环节的设计能最大限度地开发 学生的潜能，激励他们通过动脑、动眼、动口、动耳、动手来体验成功的快乐， 达到寓乐于学的目的。 2.教学背景分析 本单元的重点话题是帮助弱者、志愿服务、合作共享等。通过听、说、读、 写等活动不仅学习有关的语言知识，还要培养学生的社会责任感。 1.Warming Up 部分是一个调查。该活动分三步进行：首先回顾自己曾经做过的 助人为乐的好事，并采访三位同学；然后，根据调查内容列举班上同学所做的 好事；最后讨论 volunteer 一词的内涵。该部分的讨论可以和中学生参与的“志 愿者活动”、“手拉手活动”、“献爱心活动”等联系起来。 2. Pre-reading 部分交代了阅读文章的文体 (1etter) 和作者 (a young Australian woman，Jo)。阅读中提供了十幅图片，阅览这些图片有助于学生理解这封书信 的内容，因此，“读前”部分要了解人物，时间，地点 (Papua New Guinea)及故 事发生地 Papua New Guinea 的基本概况，这样有助于学生加深理解，“志愿者 活动”的意义。 3. Reading 部分是一封家书。作者志愿在巴布亚新几内亚(Papua New Guinea)的 一个小山村教书。在她写给 Rosemary 的信中，作者描述了该村学校的情况和去 一学生家做客的经历。 4. Comprehending 部分设置了一个表格问题。此练习为小组讨论题，首先要求学 生读懂书信内容，用表格的形式帮助学生整理书信中提到的信息，然后要求学 生联系自己的实际，比较校舍、教学条件、生活状况等，并引发学生思考，谈 谈是否愿意参加志愿者活动。 学生 情况 分析 学生已经积累了一定的关于志愿者生活的词汇和句型， 但是阅读技能有待进一 步提高，合作精神、交际能力、自信心也可以进一步培养。因此设计了本节课 阅读教学之前的简洁问答， 也在阅读教学中设置了相关的任务及问题引导学生 寻找语篇信息，并在最后环节设题辩论，这些多样性的教学手段也容易保持学
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教学 内容 分析
生的注意力，让他们在不断升华的积极氛围中参与课堂、学会语言的运用，同 时各个环节不同的教学活动也培养了学生自主学习的能力， 鼓励他们进行创造 性思维，培养创新能力。 1.Task-based teaching and learning 任务型教学法 教学方法 2.Individual work, Pair work, Group work, Debate 等双向型、 多向型教学策略 3.教学目标分析 一、知识与技能：1.掌握词汇及短语：volunteer, hut, belief, up to, have no concept of, be relevant to, make a/little difference to, stick out, be dried up etc. 2.能读懂文章关于 school life 和 village life 的描述并理解作者志愿者 生活的内涵。 3.能用相关的语言及句型描述乡村生活的优缺点。 二、过程与方法：充分利用教学资源，通过听、说、读、写活动充分调动各个层面学 生的积极性，最大限度地激发他们的潜能，引导他们进行探究、合 作、自主学习。 三、情感态度与价值观：通过学习了解作者的志愿者生活，引发学生帮助弱者、志愿 服务、合作共享的意识，也通过描述乡村生活的优缺点，提 高他们的口语能力，同时也通过参与学习过程培养他们自主 学习的能力和创新、合作意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1. Let students learn more about volunteers, PNG and voluntary work. 2. Get students to develop different reading skills. 3. To develop their awareness of helping those in need. 教学难点：1. How to get students learn more about voluntary work. 2. How to get students to learn different reading skills. 课堂教学过程设计 步骤 1：Lead-in (5 minutes) 1、Enjoy the song “Share Perfect Moment”. 2、Show the famous saying from Bacon “Share your happiness, it will be doubled; share your sorrow, it will be taken half away.” 让学生把名言写入课本 3、Free talk. (Talk about what can be shared.) (Individual Work) 师生双向型问答 板书： What? Emotions Objects Experiences
பைடு நூலகம்
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课型
阅读课
1.整体设计思路、指导依据说明 （1）英语新课程改革积极倡导以学生为主体的课堂教学，以此为理念设计了本节“谐 动” 式的教学。 先采用歌曲、 名言的导入营造和谐的课堂氛围， 然后利用话题 “What can we share?” 和学生自由交谈，激发学生的兴趣，让课堂变得生动，接着通过对 Reading 里的人物 Jo 和地点 PNG 的背景知识介绍进入语篇的阅读和学习，在阅读 教学中采用任务设置、问题创设等多样性的教学手段让学生主动参与课堂，再通过 辩论升华课堂活动，最后通过 comprehending 解读篇章中 sharing 的潜在内涵，达到 情感教育和读写任务的指导。整个教学设计流程都旨在让学生通过听、说、读、写 体验和参与学习过程，提高阅读能力，也培养他们的交际能力和合作能力。 （2）新课程主张以学生认知、思维、动机、兴趣、情感意志的全面和谐发展为最终效 果，本节采用问题探究、双向型、 多向型、任务型等教学策略，开展辩论、竞赛、 抢答、表演等活动形式，借助多媒体，使各个教学环节的设计能最大限度地开发 学生的潜能，激励他们通过动脑、动眼、动口、动耳、动手来体验成功的快乐， 达到寓乐于学的目的。 2.教学背景分析 本单元的重点话题是帮助弱者、志愿服务、合作共享等。通过听、说、读、 写等活动不仅学习有关的语言知识，还要培养学生的社会责任感。 1.Warming Up 部分是一个调查。该活动分三步进行：首先回顾自己曾经做过的 助人为乐的好事，并采访三位同学；然后，根据调查内容列举班上同学所做的 好事；最后讨论 volunteer 一词的内涵。该部分的讨论可以和中学生参与的“志 愿者活动”、“手拉手活动”、“献爱心活动”等联系起来。 2. Pre-reading 部分交代了阅读文章的文体 (1etter) 和作者 (a young Australian woman，Jo)。阅读中提供了十幅图片，阅览这些图片有助于学生理解这封书信 的内容，因此，“读前”部分要了解人物，时间，地点 (Papua New Guinea)及故 事发生地 Papua New Guinea 的基本概况，这样有助于学生加深理解，“志愿者 活动”的意义。 3. Reading 部分是一封家书。作者志愿在巴布亚新几内亚(Papua New Guinea)的 一个小山村教书。在她写给 Rosemary 的信中，作者描述了该村学校的情况和去 一学生家做客的经历。 4. Comprehending 部分设置了一个表格问题。此练习为小组讨论题，首先要求学 生读懂书信内容，用表格的形式帮助学生整理书信中提到的信息，然后要求学 生联系自己的实际，比较校舍、教学条件、生活状况等，并引发学生思考，谈 谈是否愿意参加志愿者活动。 学生 情况 分析 学生已经积累了一定的关于志愿者生活的词汇和句型， 但是阅读技能有待进一 步提高，合作精神、交际能力、自信心也可以进一步培养。因此设计了本节课 阅读教学之前的简洁问答， 也在阅读教学中设置了相关的任务及问题引导学生 寻找语篇信息，并在最后环节设题辩论，这些多样性的教学手段也容易保持学
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教学 内容 分析
生的注意力，让他们在不断升华的积极氛围中参与课堂、学会语言的运用，同 时各个环节不同的教学活动也培养了学生自主学习的能力， 鼓励他们进行创造 性思维，培养创新能力。 1.Task-based teaching and learning 任务型教学法 教学方法 2.Individual work, Pair work, Group work, Debate 等双向型、 多向型教学策略 3.教学目标分析 一、知识与技能：1.掌握词汇及短语：volunteer, hut, belief, up to, have no concept of, be relevant to, make a/little difference to, stick out, be dried up etc. 2.能读懂文章关于 school life 和 village life 的描述并理解作者志愿者 生活的内涵。 3.能用相关的语言及句型描述乡村生活的优缺点。 二、过程与方法：充分利用教学资源，通过听、说、读、写活动充分调动各个层面学 生的积极性，最大限度地激发他们的潜能，引导他们进行探究、合 作、自主学习。 三、情感态度与价值观：通过学习了解作者的志愿者生活，引发学生帮助弱者、志愿 服务、合作共享的意识，也通过描述乡村生活的优缺点，提 高他们的口语能力，同时也通过参与学习过程培养他们自主 学习的能力和创新、合作意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1. Let students learn more about volunteers, PNG and voluntary work. 2. Get students to develop different reading skills. 3. To develop their awareness of helping those in need. 教学难点：1. How to get students learn more about voluntary work. 2. How to get students to learn different reading skills. 课堂教学过程设计 步骤 1：Lead-in (5 minutes) 1、Enjoy the song “Share Perfect Moment”. 2、Show the famous saying from Bacon “Share your happiness, it will be doubled; share your sorrow, it will be taken half away.” 让学生把名言写入课本 3、Free talk. (Talk about what can be shared.) (Individual Work) 师生双向型问答 板书： What? Emotions Objects Experiences