沪教版初中历史七年级下《第16课暴虐与抗争》教学设计

第16课暴虐与抗争
教学目标
1、通过学习，了解淞沪会战的概况，知道中国军队的坚决抵抗粉碎了日军速战速决的梦想；国民政府迁都重庆，日军制造“南京大屠杀”罪行；知道中国共产党领导建立抗日根据地以及进行敌后游击战争的情况；了解敌后游击战争在整个抗日战争中所起的作用；了解国际社会对中国人民抗日战争的同情和支持。

2、能根据当事人记录者的立场考察历史信息的背景，辨别真伪。

3、通过学习，使学生认识：国民党正面战场的抗战与共产党敌后战场的游击战紧密结合，抗日民族统一战线是中国人民抗战制胜的法宝。

重点与难点
重点：南京大屠杀。

难点：人民战争。

教学过程
导入：教科书P87图：南京大屠杀中进行杀人竞赛的两个日军军官。

引导学生结合教科书的图片，提问：这则消息说明了什么问题？
骇人听闻的消息揭示了日军在中国的暴行，由此导入本课。

一、淞沪会战
1、a. 阅读材料，教科书P87：《国民党自卫宣言》。

知道中国军队抗击日军的决心。

b. 对比中日双方投入的兵力，知道中国军队在会战中浴血奋战。

战争持续了三个月，粉碎了日军三小时占领上海的狂妄计划。

指出淞沪会战是中日双方投入兵力均较多的一次会战。

描述我前线将士对敌仇深如海，誓同侵略军血战到底，誓死不让寸土的英勇事迹。

过渡：上海沦陷后，日军大举进犯国民政府首都南京。

2、南京大屠杀
材料一：“在南京陷落的混乱中，据说死了很多平民百姓”——《最新日本史》地图册P28：《侵华日军南京大屠杀示意图》。

材料二：地图册P28：《日军制造其他重大惨案示例》。

材料三：电影《东京审判》
教科书中有关日军罪行的照片、美国人贝德士、德国人拉贝、日本人东史郎的记载，以铁的事实证明了日军在中国犯下的滔天罪行。

在学生阅读图片和文献史料的同时，讲述日军在南京展开大屠杀的时间、方式、杀害对象以及放火、强奸等具体的罪行，使学生认清日军在中国的罪行，树立爱国情操和民族责任感。

日本企图否认历史。

提出疑问，事实果真如此吗？
通过图片、文献史料等铁证，有力驳斥了战后日本企图否认南京大屠杀的恶行。

美国人贝德士的信，记录者的身份是美国，是中立的第三者，更真实可信。

培养学生能根据当事人记录者的立场考察历史信息的背景，辨别史实真伪。

二、人民战争与国际援助
1、人民战争
材料一：“战争伟力之最深厚的根源，存在于民众之中……”。

——毛泽东对照教科书，了解八路军建立四个抗日根据地，新四军开创华中根据地，用灵活机动的方式沉重打击了日军。

分析材料一，指出共产党发动群众，全面抗日的方式，有力配合了正面战场的作战。

2、教科书Ｐ90：《白求恩在前线救护伤病员》。

观察图片，回顾白求恩的身份，知道中国人民的抗日战争得到国际社会的广泛同情和热情支持。

描述国际社会支持中国抗战的事实，使学生理解得道多助的道理。

通过根据地军民采取灵活机动战术沉重打击日军侵略史实的学习，使学生认识一切要从实际出发，根据国情（敌强我弱——游击战、敌人人数少，我国人口多——发动人民抗日），全民抗战才是抗战胜利的唯一出路。

板书设计
配南京大屠杀（暴虐）
合
支
援
国际援助。