新课程背景下中学语文渗透德育的实践与思考

新课程背景下中学语文渗透德育的实践与思考
随着新课改的深入实施，语文教育的定位也有了新的变化。

传统的以语文为终极目标
的教学方式已经不再适用，语文教育需要更多地渗透德育元素，培养学生的综合素养和道
德品质。

那么如何让语文教育更好地渗透德育？我的实践与思考主要集中在以下几个方面：
一、更注重学生的道德感受和情感体验
作为语文教育工作者，我们应该更加注重培养学生的道德感受和情感体验。

在教学中，我们可以通过挑选具有典型道德、情感争议、情感冲突等元素的文本，引导学生分辨并体
验其中所表现的情感和道德观念。

例如，在上世纪80年代农村的小说《兄弟》中，主人公小健的勇敢、执着和坚强，正是道德品质的典范，同时也体现了深刻的情感体验，可以引
导学生在情感认知中学习道德理念。

二、加强文本与生活的对接
语文教学是与生活密不可分的，只有将文本与生活对接起来，才能让学生更加深刻地
认识文本和生活的内在联系。

在教学中，我们应该注重实际情境的创设，引导学生通过文
学作品感受生活的美好、痛苦和曲折。

例如，在学习《红楼梦》时，我们可以围绕“金玉
双绝”的主题，引导学生思考人生的价值与意义，增强学生的道德认知和人文素养。

三、注重语言表达的规范和准确
语文教育中，准确地表达和正确的思维方式是非常重要的德育元素。

因此，在教学中，我们应该注重语言表达的规范和准确。

通过阅读优秀的文学作品、名人演讲等素材，引导
学生认识到语言准确表达的重要性，使学生在语文学习中培养正确的思维方式和良好的道
德品质。

四、增强学生的创新与创造能力
语文教学的另一个重要价值是培养学生的创新与创造能力。

在学习中，我们应该引导
学生通过自主阅读、讨论和思考，培养独立思考和创新能力。

而这种创新能力同样是德育
的重要内容。

通过阅读、研讨和写作等渠道，我们可以培养学生的个性、意志和自信，激
发学生的潜能，提高学生的道德修养和文化素质。

在新的课程背景下，语文教育需要更多地渗透德育元素，培养学生的综合素质和道德
品质。

当然，要想实现这个目标，需要所有语文教育工作者的共同努力。

在教育实践中，
我们应该站在学生的角度出发，注重体验和感悟，让学生在语文教育中真正地受益，掌握
高质量的道德素养。