教研《利用导数研究函数的最值》评课稿6月6日

教研《利用导数研究函数的最值》评课稿（6月6日）尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天上午有幸和大家一起聆听了黄云老师执教的《利用导数研究函数的最值》一课，受益匪浅，黄老师细致认真的教学态度，以及时时处处关注学生、以学生为主体的教学理念，这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。

体现了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。

1、通过变式教学引导学生多角度思考和解决最值问题，黄老师由一个具体问题入手，引导学生如何利用分参法解决问题，针对学生在恒成立和存在性问题中常出现的错误，结合多种方法如二阶导、洛必达法
则，解决学生在解题中遇到的两大障碍，设计的拓展练习，让学生充分体验了转化策略的方法多样性。

2、课的结构设计是层层递进，转化思维渐渐渗入学生的思维中。

为了能让学生更深地体会到转化策略在空间与图形、数与代数领域的灵活应用。

在练习中，老师从这两个领域出发，设计了相关练习，并大胆放手让学生自主思考，自主练习，让学生充分展示思维过程，通过质疑，讨论，从而突出转化策略的优势所在，产生学好这种策略的兴趣。

同时促使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体。

3、课堂教学活动紧密联系生活实际。

教学活动必须建立在学生原有的生活经验和原来的认知基础上。

这样才能让学生体会数学学习的价值，激发学生学习
数学的兴趣。

老师们在备课时依据教学内容，找到了与生活现实的结合点，借助身边的教学素材，创造了有趣的教学情景。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术课堂评价学生的方式再多一些形式，多一些学生的互评和自评，树立学生的信心。

以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请
黄老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!。