浅谈如何培养牧区初中学生用汉文写作的兴趣 汉文
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学生看分〞的教学模式，束缚了牧区初中学生的思维进展，抑制了牧区藏 作文教学中，除了培育学生的观看能力之外，引发学生的想象思维也很重
族初中学生写作文的兴趣，因此学生无话可说，无话可写；长期以来，汉 要。在教学过程中，教师要常常为学生创设激发想象 的情境，引发他们
语文教学困于课本本身，忽视了教学与客观事实的联系，导致牧区藏族学 的想象思维，培育他们的想象制造能力。例如，教师可以利用课件展示许
除了让学生多进行课外阅读之外，还应催促他们养成良好的自觉学习习惯， 从生活中去领悟，去积存，既丰富了学生的见闻，又关心他们猎取真实生 动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积存和内化，学生写作的语言资料 库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大削减，作文也 能生动起 来。
总之，在牧区藏中用汉语写作教学中要张扬学生的独特，在求新求异 中启迪思维，多给学生自己进展的空间，信任学生肯定会从“厌〞写变“乐〞 写，由被动变主动，由低效变高效，最终把用汉语写作变成学生的爱好。
四、抓时机写作文
在教学实践中，让学生观看图画和实物，或者指导学生参观，然后根
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的改变而改变，擅长抓住有
据教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。 利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场
假如学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无 面，运动场上精采的表演，课堂上发生一个好玩的“风波〞，不失时机地
学生初步把握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己 自觉性，只有不断的鼓舞和催促，才能关心他们积存汉语词汇，提高词汇
宠爱的水果，让他们说说应从哪些方面观看，就比较简单了。这时，教师 的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍
应趁热打铁，引导学生有顺序的观看和了解水果的外形、色泽、味道、吃 一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在课内
牧区藏中汉语文教学的重点是培育学生的听、说、读、写能力。听说 这时，教师既要鼓舞学生，又要给学生一篇范文让学生揣摩、领会。正如
是基础，读写是目标，是根本。作文教学是汉语文教学中不行或缺的重要 茅盾先生说“仿照可以说是创作的第一步，仿照又是学习的最初形式。〞
部分。汉语文老师的一个重要任务就是要培育学生的写作乐趣，提高写作 几次“依葫芦画瓢〞的训练，他们定会知道怎么写了。消除了畏惧的心理，
一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地
表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣
对于大多数牧区藏中学生来说，用汉语写作都有畏难心情，拿起笔，
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也提高了，写出的作文也比较充实生动。
觉得难了。
三、培育学生的观看能力
法等等。激发学生的观看兴趣，并使他们懂得观看的重 要性，逐步养成 开展读书沟通会、朗诵竞赛、文学学问竞赛、成语接龙等好玩有益的活动，
细致观看的好习惯。学生通过观看，积存了大量的素材，写起作文就不会 提高学生自觉积存的兴趣和主动性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
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五、汉语词汇的积存
产生表达愿望。因此，作文教学应注重培育学语写作还得积存丰富的汉语词汇，“不积跬步，无以致
生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以拿出一些实物让学生观看、 千里〞，量的积存才有可能导致质的提升。没有大量的语言词汇的积存，
品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让 牧区学生是无法写好作文的。而牧区藏中学生在积存汉语词汇时大多缺乏
能力。作文难，到底难在哪里？总结过去，我认为，作文难当然有其写作 学生就会逐步对用汉语进行写作产生兴趣了。
本身的难度，但在初中作文教学过程中，也存在诸多缘由。其中有一个很
二、引发学生的想象思维
重要的缘由在于：沿袭多年的“教师命题——学生作文——教师批改——
要激发牧区学生的想象力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在
疑是很难的。对于牧区藏中学生来说，认识世界的主要途径是观看，只有 让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生
亲身去接触事物，认真的观看事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手 写起来感兴趣，“难〞字好像不翼而飞，到达练笔的目的。
资料；只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其主动地思维，进而
生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不会表达，从而丧失 多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩
写作的兴趣。
具确立关系，编故事，编对话……学生在合作沟通中相互启发，相互补充，
如何解决牧区臧中汉语文教学中作文教学中这一难题呢？
使想象更加充实，更加生动。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分
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浅谈如何培养牧区初中学生用汉文写作的兴趣 汉文
虽冥思苦想，但却总感到无东西可写。课程标准提出的作文要求是：“能 不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象
最深、最受感动的内容。〞那么如何来消除学生在写作时的思想负担呢？
学生看分〞的教学模式，束缚了牧区初中学生的思维进展，抑制了牧区藏 作文教学中，除了培育学生的观看能力之外，引发学生的想象思维也很重
族初中学生写作文的兴趣，因此学生无话可说，无话可写；长期以来，汉 要。在教学过程中，教师要常常为学生创设激发想象 的情境，引发他们
语文教学困于课本本身，忽视了教学与客观事实的联系，导致牧区藏族学 的想象思维，培育他们的想象制造能力。例如，教师可以利用课件展示许
除了让学生多进行课外阅读之外，还应催促他们养成良好的自觉学习习惯， 从生活中去领悟，去积存，既丰富了学生的见闻，又关心他们猎取真实生 动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积存和内化，学生写作的语言资料 库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大削减，作文也 能生动起 来。
总之，在牧区藏中用汉语写作教学中要张扬学生的独特，在求新求异 中启迪思维，多给学生自己进展的空间，信任学生肯定会从“厌〞写变“乐〞 写，由被动变主动，由低效变高效，最终把用汉语写作变成学生的爱好。
四、抓时机写作文
在教学实践中，让学生观看图画和实物，或者指导学生参观，然后根
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的改变而改变，擅长抓住有
据教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。 利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场
假如学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无 面，运动场上精采的表演，课堂上发生一个好玩的“风波〞，不失时机地
学生初步把握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己 自觉性，只有不断的鼓舞和催促，才能关心他们积存汉语词汇，提高词汇
宠爱的水果，让他们说说应从哪些方面观看，就比较简单了。这时，教师 的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍
应趁热打铁，引导学生有顺序的观看和了解水果的外形、色泽、味道、吃 一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在课内
牧区藏中汉语文教学的重点是培育学生的听、说、读、写能力。听说 这时，教师既要鼓舞学生，又要给学生一篇范文让学生揣摩、领会。正如
是基础，读写是目标，是根本。作文教学是汉语文教学中不行或缺的重要 茅盾先生说“仿照可以说是创作的第一步，仿照又是学习的最初形式。〞
部分。汉语文老师的一个重要任务就是要培育学生的写作乐趣，提高写作 几次“依葫芦画瓢〞的训练，他们定会知道怎么写了。消除了畏惧的心理，
一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地
表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣
对于大多数牧区藏中学生来说，用汉语写作都有畏难心情，拿起笔，
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也提高了，写出的作文也比较充实生动。
觉得难了。
三、培育学生的观看能力
法等等。激发学生的观看兴趣，并使他们懂得观看的重 要性，逐步养成 开展读书沟通会、朗诵竞赛、文学学问竞赛、成语接龙等好玩有益的活动，
细致观看的好习惯。学生通过观看，积存了大量的素材，写起作文就不会 提高学生自觉积存的兴趣和主动性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
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五、汉语词汇的积存
产生表达愿望。因此，作文教学应注重培育学语写作还得积存丰富的汉语词汇，“不积跬步，无以致
生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以拿出一些实物让学生观看、 千里〞，量的积存才有可能导致质的提升。没有大量的语言词汇的积存，
品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让 牧区学生是无法写好作文的。而牧区藏中学生在积存汉语词汇时大多缺乏
能力。作文难，到底难在哪里？总结过去，我认为，作文难当然有其写作 学生就会逐步对用汉语进行写作产生兴趣了。
本身的难度，但在初中作文教学过程中，也存在诸多缘由。其中有一个很
二、引发学生的想象思维
重要的缘由在于：沿袭多年的“教师命题——学生作文——教师批改——
要激发牧区学生的想象力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在
疑是很难的。对于牧区藏中学生来说，认识世界的主要途径是观看，只有 让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生
亲身去接触事物，认真的观看事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手 写起来感兴趣，“难〞字好像不翼而飞，到达练笔的目的。
资料；只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其主动地思维，进而
生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不会表达，从而丧失 多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩
写作的兴趣。
具确立关系，编故事，编对话……学生在合作沟通中相互启发，相互补充，
如何解决牧区臧中汉语文教学中作文教学中这一难题呢？
使想象更加充实，更加生动。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
浅谈如何培养牧区初中学生用汉文写作的兴趣 汉文
虽冥思苦想，但却总感到无东西可写。课程标准提出的作文要求是：“能 不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象
最深、最受感动的内容。〞那么如何来消除学生在写作时的思想负担呢？