2018-2019学年度初中英语教师教学随笔2篇

2018-2019学年度初中英语教师教学随笔（一）本人担任初二年级英语教学工作，针对初二学生的自身特点：对学习英语态度不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起来学习英语的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期理想的结果。

然而，初中学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。

如何把这种优点利用在教学过程中呢！在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。

现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。

1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体。

实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。

因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。

课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

2、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；一
个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。

学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。

面对学生，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

3、课堂游戏有利于培养学生的合作精神
大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务。

在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。

在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。

4、课堂游戏可以让学生走进生活，拓宽英语学习的新天地
游戏是教学的一种辅助性手段，运用游戏是为了更好地完成教学任务。

因此，恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务，为学生发展服务，绝不能为游戏而游戏。

就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应该做到三点：
(1）在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效达到最佳状态的游戏。

(2）在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。

这一环节的游戏应把握时机而进行，只有这样才能达到游戏的最佳效果。

(3) 在课堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。

教学得当，学生则学得轻松有趣、学得灵活，掌握得就好。

反之，教师教法不当，学生就学得吃力、枯燥，甚至厌学。

对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。

在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。

只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。

我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。

因此，我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。

2018-2019学年度初中英语教师教学随笔（二）国家新的基础教育课程改革已经进行的如火如荼，从主科数学语文英语到副科音乐体育美术无一不涉及，作为英语课更是积极的响应和参与，把《英语课程新标准》中新的理念渗透到英语课堂教学中，进行英语的教育教学改革，使教学质量得到了提高。

我从以下几点谈谈我的体会和心得。

第一：注重听说训练，培养英语的表达能力，调动学生的学习积极性。

我在课堂上有意识地在这几方面去培养她们，逐渐地让她们养成听完就会说的习惯，我采取了一些方法。

首先，在课堂上我尽量用英语教学，这样教学不仅是创设一种英语环境，更是通过这种方式来训练她们的听力，看他们是否对一般的课堂用语达到一听就明白的境地。

例如：一上课的师生问好：Good morning boys and girls! 下课时说的再见Good bye! 上课中反复说的 Open your books, listen and repeat, Read after me, What’s the meaning? Read the test or word.等等。

对于这些简单的课堂用语已经达到了非常熟练的地步。

其次，在英语的教学中我还采用听和说相结合的方法进行教学，充分调动学生的积极性和参与意识。

处理完课文的主要句型后，就是对课文进行全面的记忆和应用。

第二：采取丰富多彩的教学方法。

首先：根据小学生注意力持续性比较短，不容易集中的特点，在教学中我采取了“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。

例如学习What’s the matter with him? 这一课我采用了表演法，前25分钟先学完课文，当我看到同学们有点疲惫和不集中的时候，突然拿出事先准备好的白大褂问Who will be want to a doctor？同学们立刻精神振奋，纷纷举手表示想当医生，气氛立刻活跃起来，注意力都集中到了练对话上，课文的内容在对话中得到了练习和巩固，达到了很好的教学效果。

其次：针对学生具有明显的直观性，形象性的特点，我采用了一些直观的教具，如幻灯片，简笔画，图片等等，提高学生的学习兴趣和直观感受，使学生很快地记住了单词和句型。

教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，学生在一种轻松愉快的环境中学习既学到了知识又提高了各种能力，英语的整体素质也得到了提高，英语的教育教学改革有了一些显著的成效。

初中英语教学的特点之一是实践性强，所以我们说语言是练会的而不是学会的，我们英语教师在教学的各个环节中,
应精心设计，重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语，教学中我们必须给学生提供大量的英语练习机会，使语言实践收到良好的教学效果，教师除了设法给每个学生创造实践的机会外，还应充分发挥他们的主观能动作用,调动他们的学习积极性。

例如，教学中我们可以把学生划分成行、排、组、同桌等单位，还可按学生的英语水平组合，以加大学生的活动量，变学生的被动听课为主动参与。

所以英语课堂教学必须是多信息和高密度的，为使教材的优势得到最大发挥，我们还必须增大信息量，因为内容的增设，既能启发学生的思维，促使学生开动脑筋，提高智力活动的质量，又能让学生多接触一些课本以外的材料，开阔知识视野。

同时，英语教学中，要完成较大量的实践活动，教师必须加快课堂教学的节奏，而要做到快节奏，就必须注意使教学过程环环相扣，结构严谨，不至于因为教学环节的松散而造成时间上的浪费，教学中当学生对所学的新知识达到脱口而出的程度时，教师便可设计相对真实的语言情境，让学生在这种语言情境中进行实践。

例如，教师让学生向班上的同学描述自己的个人情况，自己喜欢的动物、水果等等，这些活动需大量运用所学句型结构和词汇，因而大大提高了所学语言的再现率，培养了学生运用英语的能力。

第三，由重传统教学手段转向重现代教学方式
英语课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好四十五分钟的英语课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。

教师要使学生在英语学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。

根据教育心理学的研究，影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。

而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。

黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流。

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。