繁星春水导读

名著导读教学设计
——《繁星》《春水》
【名著分析】
语文双轨教学开花、结果后，名著阅读更是备受重视。

为了将学生引入积极阅读的快车道，需要老师上好名著导读课。

《繁星》《春水》是冰心以其特有的女性纤柔和清新秀丽的语言写成的两部诗集，具有独特的艺术风格。

教师需要指导学生阅读的方法，并创设走近它的机会，这样，不仅可以促进学生在精细阅读中吸收名著的营养，还可能让学生的诗意年华绽放文学之花。

【学情分析】
初一学生对冰心还不够了解，还没有养成边读书边思考的习惯，所以老师如何铺路搭桥关系着名著阅读的质量。

学生对网络的熟悉和关注，再加上网络互动的方便和快捷，可让网络交流成为学生名著阅读反馈的课堂，为阅读展示提供平台，为答疑解惑提供老师。

【导读目标】
1、知识能力目标
①创设开放的阅读平台，让名著阅读有交流提高的机会。

②指导诵读、品读的阅读方法。

③指导仿写，引导走进诗歌。

2、情感、态度、价值观目标
①让学生感受大自然、感受母爱、感受童心。

②体会诗中蕴含的深刻哲理，启迪人生。

【导读策略】
1、网络发帖，交流互学。

2、美读指导，走进文本。

3、批注想象，品味启迪。

【课前准备】
1、电子多媒体教室。

2、多媒体课件。

3、在网络上建立“《繁星·春水》诗社”。

【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、预习展示，走近冰心
（课前收集、了解冰心的资料。

）
在电子多媒体教室，以“走近冰心”为话题，从“她的童年”、“她的家庭”、“她的爱好”、“她的人品”、“她的名言”等几方面选择自己熟悉的角度，在网络空间“《繁星·春水》诗社”中用简洁的语言发帖交流，其他同学可以跟帖补充或纠正偏颇。

（相信这种网络背后的发言、点评会比上课的举手发言更精彩、更高效）
老师也应进入网络空间，补充学生不了解的资料。

（例如：冰心童年时代就很熟悉大海；冰心出生在一个爱国军官家庭，他有一个充满爱和温暖的家庭；冰心是一个充满爱心、童心、并且热爱大自然的诗人，她慈祥善良、和蔼可亲、不屈不挠，她认准一个目标，就会坚持不懈的为之奋斗。

这些材料对理解文章都很重要，教师应在空间中着重标注或补充出来。

）
二、指导阅读，美读冰心
（刚进入初中的孩子，指导朗读欣赏诗歌的方法，就是交给了他一把打开文学大门的钥匙。

）
1、范读引领，美读欣赏
听读《纸船》、《成功的花》，通过视频字幕出现诗句，感受冰心小诗的美妙，并说说美读的感受。

2、循序渐进，朗读指导
①读出节奏和停顿。

遵循不能读破词语的规律，读出音韵美。

强调：冰心的小诗，节奏大多是舒缓的，不能读得太快，太激昂。

（多媒体出示：青年人，珍重的︱描写吧，时间︱正翻着︱书页，请你︱着笔！）
②读准重音。

引导学生理解朗读重音，对美读诗歌的重要。

（多媒体出示：“时间如春水，匆匆流来，又匆匆而去，不着一点痕迹。

”引导学生分析：重读哪些词语才能体现对青春的珍重？）
③读出淡淡的哀愁。

读出诗人的情感，是读诗的最高境界。

冰心的小诗像轻盈的泉水，充满生命的活力，却又带着淡淡的哀愁，这是“春水体”诗歌的特点。

（多媒体出示：“只是一颗孤星罢了！在无边的黑暗里，已写尽了宇宙的寂寞。

”“寂寞”可以拖长一些，语调轻点，读出寂寞的惆怅。

3、选择小诗，反复美读
在诗社空间中出示一些经典小诗，学生选择自己喜爱的一首，练习朗读。

相邻同学互听后，推荐到班级展示。

（为了朗读效果，可以配合轻音乐。

）
三、批注想象，品读冰心
初一学生阅读名著应注意培养想象领悟和批注思考的能力。

学生对诗中的画面展开想象，才会品尝到韵味；及时把感悟记录下来，才可以与别人交流或再读思考。

这两点是诗歌阅读的基本方法。

1、请学生闭上眼睛，静静聆听《纸船》的朗诵，同时在脑海中想象画面。

听完后，描述画面。

（如果学生的描述不够细致，教师需要引导。

）
多媒体投影：我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。

我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端入梦。

这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

（纸船-寄母亲）
2、有感情朗读《纸船》，从画面走到冰心的心里，告诉老师你读懂了什么？（学生交流，教师鼓励）
3、为了把自己瞬间感悟捕捉住，在“《繁星·春水》诗社”交流，告诉学生要养成批注的习惯。

①出示小诗，学生朗读感悟。

多媒体出示：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

②教师批注示范。

批注示范1：不经历风雨，怎能见彩虹？
批注示范2：美丽的背后要付出许多努力。

批注示范3：人们只惊羡成功时得到的荣誉，却看不到奋斗的血泪。

③学生到网络空间中点击自己喜欢的小诗进行批注。

（同一首小诗可能会有很多批注，网络诗社的交流可以成为学生互相启发的课堂。

）
四、续写小诗，仿学冰心：
1、出示小诗进行仿写，并说明仿写要求：仿主题，仿修辞，仿句式。

多媒体出示：墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。

仿写：山中的石！你，。

水中的萍！你，。

2、鼓励仿学的每一点成绩，甚至可以放大学生仿学的成绩，以便激发学生写诗的兴趣。

3、鼓励学生今后到“《繁星·春水》诗社”创作、评价诗歌作品。

五、课堂小结：
冰心的《繁星》《春水》像一杯清茶，需要我们细细品尝。

如果同学们能坚持美读，坚持想象、批注，并能走进诗社交流提高，相信你成长的路途定会花香弥漫。