6《那只松鼠》教案

6《那只松鼠》教案
6.《那只松鼠》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。

3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。

4．运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐〞等11个生字，会写“续，股、逮〞等12个生字。

教学重点：
1.学习概括课文的主要内容。

同学们，你们喜欢动画吗请你欣赏(动画)在动画中我们看到了---(松鼠〕是两只怎样的松鼠？〔板书“松鼠〞〕
昨天的微课你们看了吗？检查预习:试着用一两句话概括出课文主要写了一件什么事？〔师相机板书：捉——放——念，让学生借助板书再概括主要内容，培养学生的概括能力〕
三、咬文嚼字，明情悟理。

〔一〕指导学习“逮松鼠〞。

逃之夭夭〔桃之夭夭〕省略号是呀，小松鼠的机灵、敏捷，父亲逮它时费的九牛二虎之力，课文都描写写得淋漓尽致。

让我们将读书的体验通过朗读表现出来吧。

师生接读〔想象画面〕汇报我仿佛看见了〔
〕的松鼠。

〕的人。

师引读第三段。

〔二〕合作学习“放松鼠〞。

1．多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀！现在它已经属于你了，你
的心情怎么样？你会怎么做呢？文中的“我〞是不是也像你们这样想、这
样做的呢？让我们再次走进课文，请同学们默读课文345自然段，用横线
划出描写松鼠神情、动作的句子；用波浪线划出出描写“我〞动作的词语，体会“我〞的心情。

并在旁边写下你的感受。

相机出示：一动不动
躺
师原来的你————现在的你----------〔1〕根据学生汇报相机出
示句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……〞情境创设：假设你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘然段。

此时此刻，你绝望的是什么？你抗拒的是什么？你祈求的又是什么呢？你能体会祈求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗？除了绝望、抗拒、
祈求，还有别的情绪吗？指导朗读：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往
家园，希望能逃脱，但此刻的它却只能一动不动地做我的“小俘虏〞。

你
能带着这种感受读一读这一段话吗。

〔三〕放手学习“念松鼠〞。

故事就这样结束了吗？自由读一读课文的最后两个自然段，看看女儿
怪没怪“我〞1。

指导朗读女儿那句饱含深情的话语：“爸爸，后来它回
家了吗？它回到妈妈的身边了吗？〞体会父女俩对松鼠命运的关心，感悟
松鼠带给父女俩爱的体验。

四、拓展延伸，所说练笔。

孩子们，如果你就是文中的小女孩，此时此刻你一定有话想要对“爸爸〞说吧说吧？还等什么，拿起你的笔，将你想要说的话写在课文插图下面的空白处。

写后指名交流。

五、教师小结，升华情感四、拓展延伸1阅读《小学生阅读资源》中的文章《我把那只蓝蜻蜓放了》，读后交流：“我〞为什么把那只蓝蜻蜓放了？
2动手制作一张保护小动物的标语和同学一起交流。