初中研究性学习报告最新5篇

初中研究性学习报告最新5篇
一、调研时间：2023年3月9日—2023年3月27日
二、调查对象：七八年级302名学生
三、调研方法：
①问卷调查；
②采访当事人；
③网上查阅资料；
④现场座谈；
四、预期目标：
①了解农村初中生早恋现象的真实状况；
②帮助部分早恋的同学走出心理困境；
③逐步掌握研究性学习中常用方法，培养团结协作的团队意识。

二、活动过程记录
三、问卷调查的数据统计与分析：
关于青少年早恋现象的问卷调查
青少年朋友：你好！感谢你参与本项调查，以下问题无所谓对错，你只需根据你的认知水平和实际情况作出选择即可，我们试图通过问卷调查来了解当今初中生在对待早恋问题上的真实态度和做法，有了你的参与，我们离真相就走近一步，谢谢各位！
1、你所在的班级是否存在早恋现象？
A、是 85%
B、否 15%
2、你怎样看待青少年早恋现象？
A、正常，可以理解 94%
B、不正常，不可理解 6%
3、你觉得早恋现象：
A、利大于弊 41%
B、弊大于利 59%
4、你是否对异性特别好奇？对心仪的异性有种说不清道不明的感觉？
A、是 59%
B、否 41%
5、如果有符合你的审美标准的异性出现在你的面前，并且你们有较多的交往机会，你会：
A、主动接触他(她），主动示好 18%
B、暗恋他(她） 41%
C、不为所动 41%
6、如果有异性对你表示特殊的好感，你会怎样对待？
A、坦然接受 3%
B、可以考虑 65%
C、果断拒绝 32%
7、如果你看到你的同学或朋友有早恋现象，你会怎么做？
A、劝阻 41%
B、视而不见 56%
C、心生羡慕，希望自己也有异性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社会上的早恋现象等问题和你交流过吗？
A、有过 38%
B、没有 62%
9、如果你正处在“早恋”状态之中，你的父母得知后通常会：
A、很生气，严厉呵斥 47%
B、细心柔声地疏导、劝解 53%
10、你认为是什么原因导致学生早恋？
A、学习压力大，情感苦闷需排遣 3%
B、家庭关爱少，寂寞情怀无人懂 15%
C、
青春萌动，心向异性情难已 67% D、好奇异性，觉得好玩 15%
上述十个问题至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警觉。

1、85%的同学认为自己所在的班级存在早恋现象，这表明青少年早恋已是不争的
事实，程度之严重超出你的想象。

2、认为早恋现象正常，可以理解的同学高达94%，这一方面表明早恋存在的合理性，另一方面也不得不令广大家长和教育工作者忧心忡忡。

3、早恋对成长期的青少年可以说是有百害而无一利，可调查显示，有为数不少的
同学对此没有正确的认识，正确引导，澄清认识很有必要。

4、能理智地抵制早恋的同学占少数，再次证明了正确引导的重要性和紧迫性。

5、超过半数的同学选择“暗恋”和“主动示好”，说明早恋的存在有丰腴而广阔的土壤。

6、同上一题，能果断拒绝早恋的同学仅占32%，将近七成的同学选择可以考虑或坦然接受心仪的异性。

7、由于对早恋的危害缺乏足够的认识，能自觉抵制早恋的人少之又少。

8、大多数父母没能与子女交流过青春期心理问题，这也是导致初中生早恋的外部
原因之一
10、对于早恋的原因，大多数同学都认为是青春期生理、心理的必然结果。

但必
须注意到：家庭关爱少，学习压力大也是早恋的诱因之一，对子女(学生）的关爱
不到位，子女(学生）就从其他方面寻找情感方面的寄托，家长、教师都应该肩负
起关爱孩子的责任。

四、研究成果：
1、关于问卷调查的数据统计与结论分析。

2、《初中生早恋现象》座谈记录。

3、学生撰写的《“阳光生活，拒绝早恋”倡议书》。

4、学生论文。

5、《初中生早恋现象》结题报告。

五、教师点评：
在这三周的调研过程中，老师精细指导，对小组各位成员作了合理的分工，明确了职责，每位小小调研员都倾注了高度的热情，他们上网搜寻、查阅了大量的资料，精心设计问卷，调查了300多位同龄人对待早恋问题的心态，听取了数名早恋少
年及其父母的认识看法，了解到了
特殊案例当事人的心理，全方位多角度地分析了问卷资料，得出了较为客观的结论，还认真组织了座谈会、办好的主题板报，帮助绝大部分同学澄清了对早恋现象的认识，还认真组织了《“阳光生活，拒绝早恋”倡议书》签名活动，同学们的认识上升
到了新的高度。

因此，我们可以说，这次调研活动，我们的收获是很多的，特别是如下三个方面值得肯定：
一是在整个调研过程中，大家发扬了团结协作、互相帮助的集体主义精神，不仅圆满完成了调研任务，达到了预期的目的，还从中学到了许多调研方法，收集整理资料、分析资料、撰写论文、口头表达、问题设计、版面规划等多方面的能力都得到了培养和提高。

二是让广大教育工作者(包括学生家长）对农村初中生的早恋现象
的现状有了较为客观的认识，明确了青少年思想工作的方向和方法。

三是帮助部分早恋学生走出了青春期心理的困惑，重新焕发出活力和生机。

今后，条件成熟时我们还将就社会热点问题和同学们感兴趣的问题，开展调查与研究活动，把研究性学习办成宋市中学极富特色的校本课程。

在繁忙的学习生活中，作为学生的我们明显感受到了压力的存在。

我们的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。

为此我们做了此调查对中学生的学习压力做了适当调查。

课题背景：
随着社会的不断发展，社会对人才的需求越来越高，这也导致了学生的学业负担越来越重，但是，一个真正的人才其自身素质不仅仅是具有渊博的书本知识，更重要的是具备良好的心理素质。

就高中生而言，普遍存在心理素质偏低的问题，而心理素质偏低的最大原因是来自于过重的学业负担和精神压力，能否正确地对待这种压力，将会对我们的学习成绩起着至关重要的影响。

所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响，我们小组决定进行一些关于这方面的调查与研究。

研究目的
1、让同学们深入了解学习压力是如何产生的。

2、如何用积极的态度来对待学习压力。

3、了解一些关于如何减轻学习压力的方法。

4、使同学们通过这些方法来减轻学习压力。

5、使同学们能在今后的学习生活中更愉快，能更好的来处理与父母、老师、同学
的关系。

从调查中，我们了解到一些规律：
1、从各个方面来说，学生在学习中存在的学习压力是客观事实，大多数同学在这
方面有非常大的压力，这对于我们可是一个非常大的警示
2、很多同学有了问题，大多数选择了自我解决，这不失为一种办法。

可研究组认
为我们还应该找老师和同学，毕竟我们不是万能的。

遇到困难求助是积极主动自助的表现。

3、绝大多数同学对于考前的心理压力的调节都做的很好，可能是因为我们已经是
高一学生了，经历了许多次的考试有关。

4、很多同学都很有上进心，对我们而言，有上进心是好事，但过多的在意成绩，
可能会对我们产生太大的压力，最近就看到因为在乎公开考试成绩和名次而自杀残残后后悔的。

我们不能做让自己后悔的事情。

5、大多数的同学对于这方面的事情都选择了听歌，睡觉等常见的方法，但还是有
少量的同学，对于这些事情没有解决的方法，这是一件非常需要思考的事情。

其实，运动如散步、打球、跑步，聊天，写日记，画画，包括练习书法，都可以让自己缓解压力。

研究总结
1、时间利用上：学生每天在学校学习的时间一般从早上7点到中午12点，下午
从1点50到5点30，并且在回家后还需完成老师所布置的作业，所以很多人反
映睡眠时间不够。

2 、家长的期望：当代高中生面临的最大压力是高考，这是国情和中国体制造成的，他们希望考上一所好大学，以后能找到一份好工作，这也是大多数父母给孩子的压力。

根据报刊了解和专家分析，现在孩子因为学习方面的压力而自杀的比例在不断升高，他们也在找寻各种方法帮助孩子减少压力，从而降低死亡率。

但我们在调查时，还是可以感觉到家长给予我们的期望与压力巨大。

我们怕考试不理想而对不起家长。

3、自我期望比较高：这在学习比较好的班级同学身上比较明显；很看重考试成绩，非常担心成绩下滑。

成绩下滑后，自信会不断的减少。

4、学习偏科带来的焦虑：比如访谈里有同学就非常忧愁地问：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜欢不起来生物学习呢？还有对数学、英语感到恼火、无奈的同学，都觉得偏科带给自己的压力大。

以上便为我们这次面对高一学生做的部分抽样调查中，了解到的关于我们同学的学习压力问题。

在我们的现实社会中，比如高考体制的存在，让我们不能完全地解决考试竞争带来的压力，也不可能让学生完全没有压力。

有时候，适当的压力是前进的动力。

但我们希望从这次调查中真正了解现在高中生尤其是我们高一学生的心声，从而尽量地减少我们自己的压力并学会调节压力。

建议运用下列方法来调节学习压力问题：
一、培养积极的学习心态
我们正处于青年期，自我意识在高涨，容易产生自我矛盾，即主体我与客体我的难以统一、这样就容易导致自我形象不能确立，自我概念混乱，自我表现明显冲突，内心动荡不安甚至痛苦。

如果不能有效解决同学的自我同一性问题，将最终导致自信心的逐渐丧失。

为此，要善于正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为，善于正确对待自我并运用适当的方法帮助自我成长、自我完善。

二、学会自我调节的各种方法：
1、不要把学习目标定得高于自己能力所及。

2、有效地分配时间。

讲究科学的学习方法和学习策略；
3、课余时应做适量运动。

4、遇到困扰或情绪低落时，可与家人或朋友倾诉。

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。

6、学会转移注意力。

7、养成持之以恒，平衡有序的生活习惯。

8、培养广泛正当的生活兴趣。

9、偏科的同学，抓紧补课。

三、寻求专业帮助
四、阅读相关报刊网站
如：中国心理网、中青在线网、阅读《中国青年报》的青春热线、特别报道、《读者》《青年文摘》等栏目的心理小短文。

到读书馆借阅相关的心理书籍，阅读帮
助自己认识提高，方法改善。

五、心理研究性学习心得：
在这次心理研究性学习过程中，我们小组的成员，克服种种困难，在同学们的协作努力下，学到了许多心理知识和技能，包括如何建立团队合作精神，还有在这个的研究结果中我们懂得了如何对正确的缓解学习压力。

这点尤为重要。

我们也希望通过这次研究性学习，能使更多的同学正确认识学习压力，学会用积极心态来调整学习压力，让自己在整个高中阶段的学习中能顺利地度过。

无论是在平时的学习中，还是在期末、期中，甚至在高考中，都能以轻松的心态，面对学习压力，在每一次考试中都能考到理想的成绩。

当然，时间以及各种原因，让我们的心理研究性学习，还有许多要改进的地方。

最后，面对学习压力，甚至各种压力，我们希望大家可以用一种正确的心态去面对。

换一副“眼镜”看世界，我们就会少些忧愁与烦恼，多些开心与快乐！
我国中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。

而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。

1、生活改变
因为生活事件所形成的生活压力，都会给人以紧张的甚至痛苦的负面情绪经验。

故而生活改变一事所指者，也多半指生活事件之带给人们负面情绪的事件而言。

2、生活琐事
所谓生活琐事指的是日常生活中经常遇到且无从逃避的小事件。

此等琐碎事件，虽在性质上每件事的严重性均不足危害于人，但日积月累的结果，就会对人的身心造成不良影响。

根据心理学家调查分析，在日常活动中成为生活压力的琐碎事件可归类为以下六个方面：
（1）家用支出方面
（2）工作职业方面
（3）身心健康方面
（4）时间分配方面
（5）生活环境方面
从我们的这次调查中，了解到了关于学生学习压力的问题。

学生压力问题的引发是多方面造成的，我们不能完全的解决它，也不可能让学生没有压力。

但我们希望从这次调查中真正了解现在高中生的心声，从而更大限度的减少他们的压力。

总结
对于中学生课业压力的认识与建议（你要求的最后的总结）
1 正确认识初中生压力与学业成绩的关系中学生是不同年龄群体中承受压力较大的
群体。

初中生虽然同高中生一样承受着很大的压力，但高中生在心理、生理方面比初中生更为成熟，承受能力更强一些。

有鉴于此，在保持对初中生适度压力的同时，要防止出现压力过高或压力过低的情况，因为这两种状态对于初中生的课业学习都有消极影响。

2 减轻初中生过重的负担
要减轻初中生巨大的心理压力，家庭、学校和社会三方面都应各尽其责。

在家庭方面，首先，家长要注重子女人格的健全发展，对子女的学业给予适当要求，避免施加过大的学业压力；其次，家长要掌握科学的教育方法，营造和谐的家庭教育氛围；最后，家长要提高自身素质，倡导文明健康的生活方式，以乐观豁达的态度面对现实生活。

在学校方面，要全面实施素质教育，注重学生的心理健康和个性发展。

教师在教育教学过程中，要教书育人，着力激发学生良好的学习动机，尊重学生的主体地位，避免伤害学生的自尊心；要引导学生主动学习，以培养其探究精神，使之不断提高学业成绩。

在社会方面，要建立终身教育体系和多种人才选拔制度，从根本上缓解中学生的升学压力。

3 把压力变为学习的动力
初中生压力大小是有个体差异的。

优等生的学习压力相对较弱，而后进生就可能压得喘不过气来，因此要区别对待。

首先，要培养初中生的成就动机，将外界压力转化为内在动力，立足成才，并争取获得成功。

实验证明，以成就为动机的学生坚持学习的时间更长，即使遇到挫折，
也能总结经验和教训，继续努力，直到成功为止。

一般地说，成就动机与学业成绩成正比。

其次，要寄予学生合理的期望，提出明确而又适度的要求。

对学生的要求既不能太度，也不能太低，否则，就可能达不到预期的目的，失却激发内在动力的作用。

最后，要给学生以成功的激励。

表扬是最易于使用且最有效的激励方法。

对心理压力大的学生，特别要注意以下几点：
1）要多表扬少批评；
2）对于学业成绩较差且自卑的学生，要寻找其闪光点（如体育、音乐特长），并以此来激发他们的学习积极性；
3）注意学生的年龄特征和个性特点，让学生准确理解教师的表扬与批评；
4）适时而科学地使用奖赏与惩罚。

4 加强意志磨炼，提高对压力的承受能力
首先，要帮助性格内向、自卑心理较重的学生分析原因，鼓励他们参加学校组织的各种活动，提高他们参与活动的自觉性、积极性和主动性；其次，要教会学生认识并理解生活中的压力源，使之保持良好的心态；再次，要教给学生消解压力的方法和能力。

5 有针对性地开展心理健康教育
由各种压力引起的消极情绪和情感反应，会经常干扰学生的正常学习过程，因此，要有针对性地开展心理健康教育，让学生了解和掌握缓解与消除其紧张反应和不良情绪的方法，树立自信，保持健康心态，从而全身心地投入学习。

具体包括如下一些方法：
1）及时适当地疏泄不良的情绪；
2）暂时转移注意力；
3）学会自己放松；
4）进行体育锻炼，增强体系
一、课题研究的背景、目的和意义及国内外研究现状
（一）课题提出的背景
《语文课程标准》提出阅读要求是：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

”初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。

我们曾经对自己学校的初三和初一学生进行了一次调查，存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法，每天阅读时间少得可怜，
40％的学生平均每周阅读3小时以上，20％的学生平均每周阅读2小时以上，25％的学生平均每周阅读1－2小时，甚至还有15％的学生每周阅读时间不足1小时。

对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。

此外，对于一些外国作家，却只有少部分学生阅读过。

可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。

它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。

苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象
的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

”课外阅读，在学
生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。

它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。

《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读
各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”可见，课外阅读举足轻重。

当前中学生的阅读需求呈现单一性和简单性问题。

对文本的阅读，处于浅阅读阶段，一如大众对影视作品的需求，追求故事情节的波澜、跌宕起伏，让自己知道的故事比较多，从而多些生活谈资；再者获得些心中有却不甚明朗的理性认识，殊不知这些理性认识是很廉价的。

而对作者的行文思路，构思技巧，遣词造句，谋篇布局等比较专业的阅读要求，学生们表示没有想过。

显然学生的阅读需求是较低层次的，没有站在学习者的角度考虑。

他们的阅读目的、需求亟待提高。

课外阅读的一个更重要的作用，就是在大量的阅读中既训练思维，增长心智又接受美的熏陶和浸染，养成自己的文学素养。

在阅读中关注作者对其中一现象是怎样思考的，即作者是怎样想的，把握他的思维脉搏，学习别人的思维。

回过头来再看看自己是怎么思考的，从而在比较中提高自己的思维能力。

在阅读中我们要感受作者所刻画的美，品味美，沐浴美，形成美感。

最终用思想养成思想，用美生成美。

针对以上情况，我、周秀华、曾岚岚三位教师确立本课题并在所任班级实施，期望能够对学生有所帮助。

（二）课题研究的目的和意义
新《语文课程标准》把中学生的课外阅读，尤其名著阅读摆到了比较明显的位置。

要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”与此同时，也带来了如何提中学生名著阅读质量的新难题，因此，加强中学生名著阅读的策略研究势在必行。

据了解，我校初三学生的课外阅读量远远低于这一要求，学生的阅读兴趣不浓，阅读时间少，方法有待提高，为此，在学校教研室指导下，与学生讨论后开展此项活动。

研究性学习是综合实践活动板块的一项内容。

它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性，“研究”这个词本身就具有挑战
性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的阅读名著积极性。

对初中学生而言，“研究性学习”只是一种综合性学习，“有利于学生感
兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。

（三）国内外同一研究领域现状与趋势
目前国外研究性学习呈多样化趋势，其特点或围绕着问题等的提出和解决来进行学习活动，或使研究性课程呈现出多层面的开放性，或更注重学生的感受和体验过程。

在我国从教育文化积淀和现实条件来看，实施研究性学习既是更新教育观念的过程，又是教师队伍整体素质提高的过程，更需要全社会的支持。

名著阅读是语文教学的一个重要内容，其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，它有利于培养学生正确的情感、态度和价值观，是他们受用终身的精神底子。

教师对于在特定的时代背景下，学生在名著阅读过程中出现的障碍和问题，如果加以正确的引导和疏通，使学生能望其门而入，领略名著的无限风光，读出滋味、培养兴趣、领悟内涵，最终就达到提高学生语文素养的目的。

而如今的中国，各种流行阅读正在迅速兴起，阅读的通俗性、功利性、休闲性和大众化，使中学生的阅读重心发生了转移，也使名著阅读面临着巨大的障碍和危机。

（四）创新之处
研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一
二、课题研究的目标和内容
1、学生对“研究性学习”这一新的学习方式进行实践，体验这种阅读方法的益处。

2、关于名著阅读方法的自我探索，找到自己喜欢的有效的读书方式方法，提高学
习语文的兴趣。

3、对《名人传》《格列弗游记》《傅雷家书》等中外著名小说以及鲁迅冰心等适
合初中学生阅读的名家散文名著进行研究性学习，拓宽视野，提高审美情趣，培养对文学作品的鉴赏能力。

三、本课题研究的方法
1、行动研究法：从研究之日起，针对参加试验班级学生名著阅读情况和阅读水平
进行调查分析。

2、文献研究法：通过查阅各种相关文献，了解研究动态，不断提升教师认知能力，提高教师指导水平。

3、个案研究法：通过对典型案例的挖掘、整理、分析，探索学生名著阅读方面及
阅读方法上的成功经验与不足，及时矫正研究方法。