【高中语文】语文立体化体系构想

【高中语文】语文立体化体系构想
作者：四川省绵竹中学龚志华
中文是一个立体的工程。

依靠平面化的实践无疑是事半功倍。

我们必须努力建立一个
立体的中国体系。

语文的文体化体系大致由如下三方面构成：
中文课堂+第二课堂+第三课堂-扩大中文应用范围
语文课堂无疑是主阵地，是积聚语文知识、语文经验、语文方法等基本素养的所在。

但是仅靠语文课堂显然是不够的，还应试延伸到第二课堂。

语文第二课堂以地方课程和校本课程为主，还包括科学节、文学节、艺术节、体育节
等隐性校园文化课程，以及社会研究、心理教育指导等，通过语言媒体与汉语相联系，以
便应用和练习汉语。

这真的是“现场”
而“动”的语文课堂，是真正让学生由窄空间学习到应用拓展的语文课堂。

应该有第三间学习汉语的教室。

这是在家庭和社会生活中学习汉语。

有些人可能会认为，在家庭和社会生活中学习汉语也是一个课堂？在这方面，作者的回答是：它确实是一
个教室。

在家庭和社会生活中，我们也有汉语知识，汉语听、说、读、写，尤其是听、说。

语文的网络云――增添语文学习厚度
语文不仅依赖于空间的延伸和拓展，还需要增加语文学习的厚度。

如何添加，这需要
互联网的帮助。

互联网上有太多的学习资源，但由于时间和空间的限制以及学校和家庭的
支持，学生没有得到有效利用。

作为语文教师，我们可从当下学生实际与兴趣出发，建立qq群和微信群，建立各种
大语文学习讨论小组，将学生引向更为广阔而深入的天地。

由教师导引，就可作到文化选择、引领与指导，也可取得学校与家长依赖。

中文网络云不仅可以丰富学生的中文视野，还可以丰富学生的中文素养，尤其是文化、思想和精神素养。

生活分析与阅读思考――提高语文智慧高度
随着汉语的广度和厚度，三维体系尚未建立，学生需要学习生活分析和阅读思维。

在生活分析与阅读思考这一块，最为重要的是思维。

于生活分析而言，我们要从生活
中提炼并表达，显然要借助思维；于阅读来说，更是离不开思维。

所以说生活分析与阅读
思考综合在一起，可提高学生语文的智慧高度。

对于一个不懂得分析和思考的人来说，他的人生经历和阅读世界无法转化为主宰他一生的中国智慧。

任何一个人，其语文智慧不可能生而就成，一是靠阅读中去汲取，二是靠生活中去炼就。

以上三个方面构成了汉语的三维体系。

语文立体化体系，工程宏大，涉及到方方面面。

本文只是粗线条描述，更多的需要今后丰富与补充。