《论读书》说课稿

《论读书》说课稿
我说课的篇目是《论读书》，本文是鄂教版语文教材九年级（下）第一单元中的一篇文章。

下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材
本单元是以“书香袅袅”为话题的，本文《论读书》是英国著名哲学家培根的一篇短论随笔，它紧紧围绕读书的话题，对读书的目的、方法、作用等作了精辟的论述。

本文见解深刻、议论精辟、语言洗练。

文章既像一篇谈话，传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫；又好像一首散文诗，含蓄隽永，寓意深刻。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。

《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。

据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标及重难点：
教学目标：
1、知识与能力：把握本文的论证结构及论证方法。

培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、过程与方法：让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。

3、情感态度与价值观：积累文中的精辟句子，培养学生热爱读书的习惯，提升人格修养。

教学重点：
1体会文中出现的名言警句。

2体会比喻论证、对比论证等作用。

教学难点：体会本文语言的精炼及作用。

二、说教法
语文课程标准要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

重视学生学习的过程，强调“教师的教”要真正服务于“学生的学”。

为了使学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展，我在教学中运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，使学生的学习真正落到实处。

在教学中也恰当使用多媒体，使教学内容更直观更形象。

三、说学法
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。

对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。

因此，在本课教学中应贯穿自主探究，引导学生自学，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

教给学生学法是很重要的，本节课上课前给学生讲好学法，具体如下：
1、勾画法：让学生勤动笔，心到、眼到、口到，积极读书，抓住文中关键句子。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读、从中体会文章精辟的语言。

3、讨论法：引导学生积极参与、合作探究。

四、说教学程序
（一）、激趣导入：
用名言导入新课：名言“知识就是力量”，你知道是谁说的吗?（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《论读书》一文中，培根给我们谈了些什么？
(其目的是调动学生阅读的激情，积极主动地参与到学习中来。

)
（二）、揭示教学目标：
1、把握本文的论证结构及论证方法。

培养提炼概括、梳理知识的能力。

2、在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。

3、积累文中的精辟句子，养成热爱读书的习惯，提升自己的人格修养。

(让学生明确本节课的学习任务和要求。

“目标教学”是美国教育家、心理学家布鲁姆的教学理论的核心，其目的是摒弃传统教法的弊端，让学生明确要求，积极配合教师达到预期目标。

) （三）、指导学生自学
1、自学指导（一）
请同学们自由阅读课文，同时积极思考下列问题：
1.围绕“读书”这个话题，作者从哪三个方面进行了讨论？
（提示学生在读懂每段内容的基础上，归纳整合，理清思路：读书的目的——读书的方法——读书的作用）
2.细读文章每一部分，弄清各段的论述思路。

与同学合作交流，归纳各部分的论点和论证方法。

(让学生自由结组，进行讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。

从而培养学生的合作意识、分析思考的能力、语言组织和表达能力。

)
2、学生自由朗读课文，完成以上学习任务。

教师巡视并及时给予指导和帮助。

3、检查学生自学效果。

4、自学指导（二）
1.请再读课文，找出文中的比喻句、排比句，试理解它们的含义。

（词句理解是对文本解读的细化和深化，是准确深入理解文本的催化剂。

品析语言可以感受比喻论证、对比论证、排比句式的语言魅力和论证气势。

）
2.品味欣赏，请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

（边读边体会经典格言，感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解，培养学生的鉴赏能力。

）
5、学生自由朗读课文，完成以上学习任务。

教师巡视并及时给予指导和帮助。

6、检查学生自学效果。

（四）、学生讨论，教师点拨、归纳
板书：
目的比喻论证
论读书方法对比论证
作用归纳论证
(五)、课堂训练，拓展延伸
1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。

（培养学生运用学过知识、理性思维来驾驭语言的能力。

）
2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
（让学生畅所欲言。

帮助学生建立良好的读书习惯。

）
多媒体显示：
（1）名言警句：
腹有诗书气自华书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚
（3）名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

（六）、结束语。

（其目的是为了再次激励和帮助学生建立良好的读书习惯。

）
秋颂》说课秋颂》
各位评委老师好，我叫 xxx，今天我说课的内容是《秋颂》，秋颂的作者是英国诗人济慈，是诗人济慈为后人留下的最后一首颂诗，也是他一生写得最完美的抒情诗，在这首诗中，诗人用诗句为我们描绘了一幅美丽的秋色写生画。

学习这首颂诗，要达到以下学习目标：
1.反复诵读时诗词，领会品味诗词的意境。

2.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，体会诗人蕴含在作品中的感情教学中的重难点分别是：
教学重点：
1 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

2.领会品味诗词的意境。

教学难点：体会作者在作品中所描绘的意境及诗人蕴含在作品中的感情。

教学时间计划安排一课时教学过程如下：
一自读济慈的《秋颂》
1.朗读诗歌
2.简介作者约翰?济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人。

济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。

他年仅 25 岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。

诗人 25 岁宏才初展时，就不幸与世长辞。

他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。

”
3.学生自学并质疑诗歌重点解析：（
1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。

要着重通过读来品味语言文字。

通过较师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。

（ 2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

难点理解：“雾的季节，成熟和结果的季节，是那一切催熟一切的阳光的好友”应该怎么理解？明确：秋季是多雾和丰收、成熟的季节，而太阳则既是温暖的来源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以称它为“催熟一切的阳光”。

秋季和太阳既然作用是一样的，因之就称它为“阳光的好友”了。

4.《秋颂》写法简析：
（1）总分的结构方式。

文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。

（2）拟人的修辞手法。

第二节用第一人称----你，以拟人手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。

（3）语言赏析：《秋颂》一文朴实的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

二比较赏析《登高》与《秋颂》两文同是写秋，你比较喜欢哪一首？谈谈喜欢的理由。

引导学生多角度弹出自己的理解。

三布置作业有感情的朗读诗歌
秋颂》说课
各位评委老师好，我叫
xxx
，今天我说课的内容是《秋颂》
，秋颂的作者是英国诗人济
慈，
是诗人济慈为后人留下的最后一首颂诗，
也是他一生写得最完美的抒情诗，
在这首诗中，
诗人用诗句为我们描绘了一幅美丽的秋色写生画。

学习这首颂诗，要达到以下学习目标：
1.
反复诵读时诗词，领会品味诗词的意境。

2.
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，体会诗人蕴含在作品中的感情
教学中的重难点分别是：
教学重点：
1
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

2.
领会品味诗词的意境。

教学难点：体会作者在作品中所描绘的意境及诗人蕴含在作品中的感情。

自读济慈的《秋颂》
1.朗读诗歌
2.简介作者
约翰•济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人。

济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。

他
年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。

诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。

他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。

”
3.学生自学并质疑
诗歌重点解析：
（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。

要着重通过读来品味语言文字。

通过较师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。

（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

难点理解：
“雾的季节，成熟和结果的季节，是那一切催熟一切的阳光的好友”应该怎么
理解？
明确：秋季是多雾和丰收、成熟的季节，而太阳则既是温暖的来源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以称它为“催熟一切的阳光”。

秋季和太阳既然作用是一样的，因之就称它为“阳光的好友”了。

4.《秋颂》写法简析：
（1）总分的结构方式。

文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，
而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。

（2）拟人的修辞手法。

第二节用第一人称
----你，以拟人手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。

（3）语言赏析：
《秋颂》一文朴实的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。

二比较赏析
《登高》与《秋颂》两文同是写秋，你比较喜欢哪一首？谈谈喜欢的理由。

引导学生多角度弹出自己的理解。

三，布置作业有感情的朗读诗歌。