英语教案-Unit5 Where is my ruler 第一课时

英语教案－Unit5 Where is my ruler 第一课时
第一课时教学建议 1 教材分析
教材的 Lets talk 部分是通过情景会话，让同学学会提问和回答物品所在位置 Wheres...? Its in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。

Lets practise 部分是通过嬉戏练习所学的Lets talk 部分的内容，供应给同学一个实际运用语言的机会。

在两部分学问学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

2 教法建议
本课时主要是通过情景会话让同学学会提问和回答物品所在位置的句子，使同学在肯定的情景中听懂、会说并理解句子 Wheres ...? Its in / on / under.... 。

老师让同学课前预备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过嬉戏“捉迷藏” 来导入句型Wheres...? Its in / on / under.... 。

在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。

最终，再次通过嬉戏傅锡、巩固所学的Lets talk 部分的内容，嬉戏可分集体嬉戏和小组嬉戏两种，并将查找文具扩展到查找玩具或身边的其它事物。

其次课时教学建议 1 教材分析
本课时分Lets learn 和 Lets play 两部分。

Lets learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。

Lets play 部分是为了练习第一课时所学的Lets talk 部分的内容，供应给同学一个在实际生活中运用语言的机会。

2 教法建议
本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，
同学对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，老师要设计易于调动同学爱好和学习乐观性的活动。

在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让同学感知，用颜色艳丽的图片吸引同学，用熟识的声音调动同学。

然后运用动画课件呈现新知。

操练环节, 老师可设计好玩的活动让同学在玩玩动动中巩固所学。

第三课时教学建议 1 教材分析
本课时包括 Lets say 和 Lets do 两部分。

Lets say部分是为培育同学听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让同学听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。

Lets do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。

并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为同学的语言学习供应肯定基础。

A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。

2 教法建议
在讲授字母和单词时，老师利用实物、图片和动作将字母和单词同时消失，让同学在理解词义的基础上学习。

如：umbrella, vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。

（可依据同学或老师状况更改）理解词义后利于表述单词，较娴熟的认读单词再后学习字母利于把握发音，把握字母外形。

【课题】Unit Five Where is my ruler?【教学重点】日常用语Where’s …? 及其It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具预备】 1 老师预备教材配套的录音带。

2 老师预备Let’s talk 部分的教学课件。

3 老师和同学都预备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll
等玩具。

4 老师预备所学单词的卡片和图片。

5 同学预备白纸和水彩笔，预备画画用。

6 同学按小组预备眼罩。

【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）同学日常用语练习。

（2）嬉戏Show me the … 老师或同学说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。

这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

老师和同学共同嬉戏，可增进嬉戏效果和师生间的沟通。

（3）老师播放第一册Unit 2 B部分Let’s chant 的录音，同学边听边拍手，有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation) （1）嬉戏：“捉迷藏” 老师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让同学自由用英语表述，之后告知同学：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告知同学我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的嬉戏，请把眼睛闭紧。

老师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 同学自由争论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。

用此方法引出单词：in, on, under 的教学。

并让同学看词卡，认读单词,最终将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。

老师告知同学左手是地点，右手是物品。

当老师说其中的某个单词时，同学用两手表示出某物所在位置。

如：in ，同学应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。

on 是将右手放在左手上。

under 将右手放在左手底下。

（3）老师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。

并提问： What can you see? 同学可依据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。

同学说多说少老师都应赐予鼓舞。

（4）再次观看课件。

之后找同学选择老师手中的物品，按
其挨次表演对话并摆放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上查找并摇头说：No. c.在toy box 中查找并说：No. d. 发觉玩具车就在椅子底下。

同学表演的同时，老师放慢速度用英语表述。

（5）播放Let’s talk部分动画，同学跟读。

还可让同学扮演角色, 和动画对话。

提示同学：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?3 趣味操练 (Practice) （1）嬉戏：Listen and do 按老师的指令做动作或摆放物品。

比一比，谁能将全部的动作坚持究竟。

指令如下： Put the left hand on your head. 老师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair. 留意：做此动作时，前一个动作的姿态不便。

即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍旧是做此动作的同时不转变上一个动作。

Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on the eraser. 比比看，谁能将动作坚持究竟为胜。

老师可依据各班状况增减指令语。

（2）小组活动：四人一组，做Let’s practise 的嬉戏。

一名同学藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名同学带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名同学一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最终猜对次数多的是优胜者。

之后，俩俩交换，连续进行。

（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，老师可鼓舞同学适当转变对话中的单词，或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities) 老师让同
学拿出预备好的白纸和水彩笔，预备按指令画画。

指令内容如下： Listen and draw Draw a ball in a toy box. Draw a car on a toy box. Draw a plane under a toy box. Draw a doll in a girl’s hands. 老师让同学交上来他们的画，可以为同学创设一个自由展现的空间。

凡是情愿将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。

另为，老师还可让同学随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

【板书设计】
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增加趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动同学爱好，从而巩固提高对介词
的把握。

探究形式：嬉戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。

（各两套）
1 将同学分两大组，同时进行。

2 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

3 其次个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. ...
4 其次个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的同学再说, 这样依次进行。

分数统计规章：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

依据时间和人数多少，老师可自行调整嬉戏方法。