开展“三力”教育培育核心素养
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设立教师幸福讲堂，守护教师心灵 家园。从校干、骨干教师开始，每位教师 讲述自己对工作的理解，不断提高专业 水平，丰富、完善自己的人生历程，修炼 平和心境，敬业工作，充盈生活。此项活 动已经成为我校的品牌活动，参加过区 读书峰会进行经验交流。
学校有一位老师通过了二级心理咨 询师的考试，还有三位老师正在参加心 理咨询师的学习。不是为了拿到一本证 书，而是参加心理学学习的背后，老师们 渴望真正了解孩子的心理发展特点，学 习如何从性格、年龄、家庭等特点入手培 养孩子。学校心理辅导室的工作主要就 是做两个方面的工作，一是做个案的辅 导，当学生遇到情绪上的困扰、心理上的 创伤，老师及时给予干预，帮助其改善情 绪；二是做团体辅导，在团辅游戏中调整 孩子良好的心态，培养其沟通协作的能 力、坚毅的品质、良好的习惯等。
“风筝”课程融入清明课程中，讲风筝、画 国学生九大核心素养 25 条在学校的各
风 筝 、做 风 筝 、放 风 筝 ，体 味 风 筝 的 文 个活动中都得到了充分的展现。
化。端午节，开展小调查、包粽子等一系
学校办学获得了各方的认可。江
列的活动，让传统的节日文化、中华民族 苏教育频道《未来科学家》来校录制科学
馆是在操场上让学生锻炼健康的体魄。
示，促进孩子艺术修养的提升。跳蚤市
在中国传统节日文化上开发、形成 场，学生把自己的书籍、玩具等带来交
பைடு நூலகம்
德育校本特色。清明节的系列课程，学 换，培养孩子闲置物品的利用能力，锻炼
生了解清明节的由来，做手抄报，折柳踏 孩子的理财能力、沟通交流的能力。节
青感受清明节的习俗，扫墓祭奠先人，把 日欢乐的同时带来学生素养的提升。中
二、培养学习能力，为学生全面发展 打下坚实基础
让学校成为教师的精神家园，学生 健康成长的乐园。徐州市教研室左兆军 老师为我们提炼办学的理念：走进学校 你是快乐的天使，走出学校你是幸福的 种子。我们做的是种子教育，让幸福生 活的种子从小深埋进孩子的心里。
学校图书馆每天全开架开放，学生 每节课下课后、午饭后都可以到图书馆 里来，随手翻看或借阅。每个楼道都设 有一块黑板，作为好书推荐，分到每个年 级，轮流介绍学生喜欢的书籍。在和新 华书店联合搞的读书节上，邀请儿童文
比如，学生吃营养餐，我们提出具体 的要求：箱子靠墙摆放整齐，盖子打开靠 墙。1. 领饭、盛饭时都从前门进，后门 出，避免碰撞。2. 吃饭时不说话，不发出 声响，不吧唧嘴。3. 爱惜粮食，把饭吃 完，不剩饭，不挑食。4. 每人带一块方巾
塑特色课程建设等社会实践活动。学生 素质得到提升，学会幸福学习。学生文 明礼貌，有涵养，会学习。学校先后获得 了中国图书馆学会颁发的“最美校园书 屋”、全国青少年法制竞赛中高年级组优 秀组织奖、江苏省教育先进集体、2015 年 江苏健康促进铜奖学校、徐州市师德建 设先进单位、徐州市金钥匙竞赛先进学 校、铜山区巾帼文明岗、铜山区市级非物 质文化遗产传承基地等。
能找到课文里的每一种植物；所谓图书 生生活的能力。正如陶先生所说，滴自
馆，能让学生在书籍的海洋里尽情遨游； 己的汗，吃自己的饭。
所谓博物馆，在面塑的展览馆里了解非
六一儿童节为孩子提供展示自己的
物质文化遗产的风采；艺术馆是指在挥 舞台，每个参加社团活动的学生都有展
毫泼墨间领略中国水墨画的风骨；体育 示的机会，让每位有才艺的孩子尽情展
学生素质
黄集实验小学建立于 1919 年，已有 近百年的历史。多年来，学校以陶行知 教育思想为指导，开展“学习力，工作力， 生活力”“三力”教育，让学生学会幸福学 习 ，教 师 幸 福 工 作 ，从 而 能 够 幸 福 地 生 活，从这三种能力的培养切入全面培养 学生的九大核心素养。
一、提升工作能力，为教师幸福生活 提供不竭动力
我们将继续秉承陶行知教育思想， 深 入 探 索 ，创 新 实 践 ，实 现 学 校 良 好 的 发展！
垫 在 餐 盒 下 面 ，吃 完 饭 后 把 桌 子 擦 干
养的人，这才是我们学校要为推动社会 综合实践基地，结合二十四节气，开设二
进步所要做的工作。
十四节气课程。语文老师结合课文学习
笠翁对韵、小古文的诵读让孩子从 二十四节气的古诗，感受田园诗词的意
小积淀古典文化的营养，每年级的孩子 境；数学老师则带领学生学习测量、计
都在背诵，一、二年级重在积累，三年级 算；科学老师带领学生观察种子的发芽、
的传统美德在这些活动中滋养孩子的 节目，徐州日报、铜山电视台多次报道我
心灵。
校春节走进敬老院，社区广场写春联、面
三、学会幸福生活的能力是我们最 终的培养目标
按照陶行知先生的办学理念，以尊 重人的发展规律为前提，以关注人的身 心 健 康 、成 长 为 终 极 目 标 ，培 养 学 习 创 新、人文素养、责任担当、生活趣味等核 心素养，把人培养成会幸福生活的人。
开始尝试用小古文的方式写故事。
生长，搞科学小课题研究，如何改良土壤
遵循陶行知先生的教育理念，做到 利于作物生长；班主任带领学生给庄稼
环境育人。把学校建成一所植物园、一 浇水、施肥、除草，享受劳动的快乐，丰收
座图书馆、一座博物馆、一座艺术馆、一 的喜悦；美术老师则带领学生用水墨画
座体育馆。所谓植物园，是争取让学生 出别样的校园。既是学习，又培养了学
工作能力的提升是幸福工作的保 障，只有掌握方法，再加上教师的爱心、 敬业才能使工作富有成效。想有学生的 成长，先要教师发展，因为学校的一切理 念、思想都要靠高素质的教师去落实，从 这点出发，教师第一，学生第二。学校注 重教师团队的建设，加大培训的投入，积 极创设条件派教师外出学习，新老教师 之 间 的 结 对 互 助 ，线 上 、线 下 的 研 修 思 考，读书团队的建设，不同形式，多种方 法，引领教师专业发展。
学作家王一梅来校讲学，和作家面对面 成小山，碗勺轻轻放，不使劲扔。不仅是
沟通交流。学校图书馆算不上高大上， 吃饭，更重要的用餐的文明礼仪，对待生
很普通，但是孩子读的书是实实在在的， 活的态度。
让孩子从小喜欢读书，别管将来孩子从
学校有一片三亩地的菜园，由每个
事什么职业，都离不开读书，这才是有素 班级老师带领学生来承包，作为学生的
学校有一位老师通过了二级心理咨 询师的考试，还有三位老师正在参加心 理咨询师的学习。不是为了拿到一本证 书，而是参加心理学学习的背后，老师们 渴望真正了解孩子的心理发展特点，学 习如何从性格、年龄、家庭等特点入手培 养孩子。学校心理辅导室的工作主要就 是做两个方面的工作，一是做个案的辅 导，当学生遇到情绪上的困扰、心理上的 创伤，老师及时给予干预，帮助其改善情 绪；二是做团体辅导，在团辅游戏中调整 孩子良好的心态，培养其沟通协作的能 力、坚毅的品质、良好的习惯等。
“风筝”课程融入清明课程中，讲风筝、画 国学生九大核心素养 25 条在学校的各
风 筝 、做 风 筝 、放 风 筝 ，体 味 风 筝 的 文 个活动中都得到了充分的展现。
化。端午节，开展小调查、包粽子等一系
学校办学获得了各方的认可。江
列的活动，让传统的节日文化、中华民族 苏教育频道《未来科学家》来校录制科学
馆是在操场上让学生锻炼健康的体魄。
示，促进孩子艺术修养的提升。跳蚤市
在中国传统节日文化上开发、形成 场，学生把自己的书籍、玩具等带来交
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德育校本特色。清明节的系列课程，学 换，培养孩子闲置物品的利用能力，锻炼
生了解清明节的由来，做手抄报，折柳踏 孩子的理财能力、沟通交流的能力。节
青感受清明节的习俗，扫墓祭奠先人，把 日欢乐的同时带来学生素养的提升。中
二、培养学习能力，为学生全面发展 打下坚实基础
让学校成为教师的精神家园，学生 健康成长的乐园。徐州市教研室左兆军 老师为我们提炼办学的理念：走进学校 你是快乐的天使，走出学校你是幸福的 种子。我们做的是种子教育，让幸福生 活的种子从小深埋进孩子的心里。
学校图书馆每天全开架开放，学生 每节课下课后、午饭后都可以到图书馆 里来，随手翻看或借阅。每个楼道都设 有一块黑板，作为好书推荐，分到每个年 级，轮流介绍学生喜欢的书籍。在和新 华书店联合搞的读书节上，邀请儿童文
比如，学生吃营养餐，我们提出具体 的要求：箱子靠墙摆放整齐，盖子打开靠 墙。1. 领饭、盛饭时都从前门进，后门 出，避免碰撞。2. 吃饭时不说话，不发出 声响，不吧唧嘴。3. 爱惜粮食，把饭吃 完，不剩饭，不挑食。4. 每人带一块方巾
塑特色课程建设等社会实践活动。学生 素质得到提升，学会幸福学习。学生文 明礼貌，有涵养，会学习。学校先后获得 了中国图书馆学会颁发的“最美校园书 屋”、全国青少年法制竞赛中高年级组优 秀组织奖、江苏省教育先进集体、2015 年 江苏健康促进铜奖学校、徐州市师德建 设先进单位、徐州市金钥匙竞赛先进学 校、铜山区巾帼文明岗、铜山区市级非物 质文化遗产传承基地等。
能找到课文里的每一种植物；所谓图书 生生活的能力。正如陶先生所说，滴自
馆，能让学生在书籍的海洋里尽情遨游； 己的汗，吃自己的饭。
所谓博物馆，在面塑的展览馆里了解非
六一儿童节为孩子提供展示自己的
物质文化遗产的风采；艺术馆是指在挥 舞台，每个参加社团活动的学生都有展
毫泼墨间领略中国水墨画的风骨；体育 示的机会，让每位有才艺的孩子尽情展
学生素质
黄集实验小学建立于 1919 年，已有 近百年的历史。多年来，学校以陶行知 教育思想为指导，开展“学习力，工作力， 生活力”“三力”教育，让学生学会幸福学 习 ，教 师 幸 福 工 作 ，从 而 能 够 幸 福 地 生 活，从这三种能力的培养切入全面培养 学生的九大核心素养。
一、提升工作能力，为教师幸福生活 提供不竭动力
我们将继续秉承陶行知教育思想， 深 入 探 索 ，创 新 实 践 ，实 现 学 校 良 好 的 发展！
垫 在 餐 盒 下 面 ，吃 完 饭 后 把 桌 子 擦 干
养的人，这才是我们学校要为推动社会 综合实践基地，结合二十四节气，开设二
进步所要做的工作。
十四节气课程。语文老师结合课文学习
笠翁对韵、小古文的诵读让孩子从 二十四节气的古诗，感受田园诗词的意
小积淀古典文化的营养，每年级的孩子 境；数学老师则带领学生学习测量、计
都在背诵，一、二年级重在积累，三年级 算；科学老师带领学生观察种子的发芽、
的传统美德在这些活动中滋养孩子的 节目，徐州日报、铜山电视台多次报道我
心灵。
校春节走进敬老院，社区广场写春联、面
三、学会幸福生活的能力是我们最 终的培养目标
按照陶行知先生的办学理念，以尊 重人的发展规律为前提，以关注人的身 心 健 康 、成 长 为 终 极 目 标 ，培 养 学 习 创 新、人文素养、责任担当、生活趣味等核 心素养，把人培养成会幸福生活的人。
开始尝试用小古文的方式写故事。
生长，搞科学小课题研究，如何改良土壤
遵循陶行知先生的教育理念，做到 利于作物生长；班主任带领学生给庄稼
环境育人。把学校建成一所植物园、一 浇水、施肥、除草，享受劳动的快乐，丰收
座图书馆、一座博物馆、一座艺术馆、一 的喜悦；美术老师则带领学生用水墨画
座体育馆。所谓植物园，是争取让学生 出别样的校园。既是学习，又培养了学
工作能力的提升是幸福工作的保 障，只有掌握方法，再加上教师的爱心、 敬业才能使工作富有成效。想有学生的 成长，先要教师发展，因为学校的一切理 念、思想都要靠高素质的教师去落实，从 这点出发，教师第一，学生第二。学校注 重教师团队的建设，加大培训的投入，积 极创设条件派教师外出学习，新老教师 之 间 的 结 对 互 助 ，线 上 、线 下 的 研 修 思 考，读书团队的建设，不同形式，多种方 法，引领教师专业发展。
学作家王一梅来校讲学，和作家面对面 成小山，碗勺轻轻放，不使劲扔。不仅是
沟通交流。学校图书馆算不上高大上， 吃饭，更重要的用餐的文明礼仪，对待生
很普通，但是孩子读的书是实实在在的， 活的态度。
让孩子从小喜欢读书，别管将来孩子从
学校有一片三亩地的菜园，由每个
事什么职业，都离不开读书，这才是有素 班级老师带领学生来承包，作为学生的