小学书法教学中的几点认识与思考

文体艺术
课程教育研究
学法教法研究 271
生更多的成功体验，引发学生兴趣，得到响应和产生共鸣，真正把学生作为主角推到前台，促使他们敞开心扉，尽情发挥，将其所长，所求，所苦，所乐都毫无保留地表现出来，促进学生向着“完全的人”方向发展。

三、如何在小学体育教学中实施"赏识教育"呢？
作为教师，我们应相信在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。

记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个一年级男生，甚至一下都不会跳。

我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。

接下来，他一直在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚强的意志，并鼓励他说：“下课找时间多练习，相信你一定能跳好的。

”
下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我
又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。

可见，学生是有差异的，但是我们必须相信每个学生都是有用之才，每个学生都是一块“宝玉”，等待我们去发掘，只要我们把孩子当天才来欣赏，当天才来培养，所有的孩子都能成为栋梁之材。

陶行知说过“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民；没有教不好的学生，只有不会教的父母”，赏识教育是人快乐生活的教育，是爱的教育，是让学生在鼓励下滋养自信的教育，是唤醒学生内在力量的教育。

因此，让我们在体育教学中巧妙而有效地用好赏识教育这一把“金钥匙”。

我坚信：今天的赏识，必定会换来学生快乐地成长。

小学书法教学中的几点认识与思考
张 文
（安徽省滁州市第二小学 安徽 滁州 239000）
一、书法教学的好处
书法从小开始学起，是一个非常棒的选择，而老师对学生的教育不仅要在实质上教好技能、书写方法，也要从教学意义出发，达到德育渗透的教学目的。

对小学生进行书法教育有数不尽的好处，现在可以从中列取几点来进行说明。

写字是学习的基本技能，书法能对这项基本技能进行规范、优化，而且书法具有一定的锻炼意义和学习技能培养的功能。

谈到学习书法，可以培养孩子的耐心，提高学生的自信心，学习了书法，学生会更加高质量地完成作业，对自己想回答的问题的表达可能也会更加清晰。

学习书法可以提高学生的专注力，让学生手脑配合，全身心投入，对其集中注意力有很大的帮助；其次，书法教学会对学生协调性进行培养与提高，书法练习不仅要用到手脑，眼睛和手指的配合也极其重要，在进行书法的练习中也无形地进行了协调力的增进锻炼，并且对学生的创造性能力也有了培养；书法本身就具有文化气息，和文化离不开，那么学习了书法，就是对文化课的补充、巩固，练习了书法，自身的文化功底也就更加深厚，文化韵味更浓，对文化课的学习也会有帮助。

书法也可以培养良好的学习习惯，学习过程中对字进行多次练习，在练习中感受发掘书法的精髓，体会到书法的经典和诀窍，正如鲁迅先生所说“书法不是画，却有画的美感，不是舞蹈，却有舞蹈的节奏，不是歌，却有歌的旋律。

”
二、小学书法教学的现状
对书法教学有所重视，但重视程度不够。

对小学生进行书法教育，在各个学校都有不同的重视程度。

调查发现，多数学校的重视程度仍然不够，趋于表面化。

虽然小学生写作业时不规范、卷面不整洁的问题得到控制，但是大部分教师仍然是得过且过。

在书法课堂上，学生虽然进行书法学习，教师进行书法教育，但更多的是为了完成任务，这样就会造成书法课堂敷衍化，达不到书法教育的目标。

书法教学，
三、要关注书法特有的功能1.高雅的德育功能
古代许多著名的书法家不但书法精湛，而且人品高洁，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是后人的楷模。

在书法教学中，通过分析书法家及其作品，会使学生领会“书如其人”的艺术真谛，进而给学生这样一种启示：离开健康、高雅的人品修养，单靠练艺，必人格低俗难成大器。

从而达到鞭策学生求艺先求品、品艺双修的目的。

2.良好的启智功能
书法学习对学生开发智力、增长学识等具有较好的促进作用。

“汝果欲学诗，工夫在诗外”，学习书法也是如此。

自古以来，许
多书法大家同时也是大学问家。

“欲探究书法奥妙，只知闭门造车，
虽墨染长河，终难有成，至多一写字匠而已。

”在书法教学中有意识地向学生灌输这些可贵的品格，有利于激发学生多涉博取的兴趣及热情，从而达到增长学识的目的。

3.有益的健体功能
书法教学除了具有修身、益智等作用外，学生通过学习与创作还可以保健身心。

古代即有“寿从毫端来”的说法，书法活动是一种刚柔相济、动中寓静的活动，是心、身、气互相配合的全面综合运动，它能取得与气功、太极者。

”确实如此，凡是重复的字，一个个不同，如七个“不”字，五个“怀”字，三个“盛”字，不同的情况，不同的处理。

至于二十个“之”字，结合上下左右不同的字，有的写扁，有的写长，有的平稳，有的险峻，有的舒展，有的收敛，有的工整如楷，有的流利似草，真正体现了结字因时而异的原则。

四、小学书法教学的有效策略及方法1.创造书法氛围，提高学生的书写兴趣俗话说：近朱者赤，近墨者黑。

要想更好地进行书法教育，教师就要为学生创造良好的书法氛围。

学校要尽可能地为学生提供书写的场所，让学生一走进书法教室就不自觉地安静下来，并投入到书写的世界中。

除此之外，教师还可以开展活动，为学生讲解书法趣事、书法写作技巧，或者举办书法比赛，激发学生的书写兴趣，让学生在感兴趣的情况下不自觉地投入到对书法的学习中。

六、重视养成良好的书写习惯要想写好字，首先要有一个好的书写习惯，如果学生都坐得歪歪扭扭，那学生势必也写不好字。

教师要让学生正确执笔，写字时笔杆放在拇指、食指和中指三个指头的前端，距离笔尖大约为3厘米。

同时，写作时坐姿要正确，不能贴到桌子上，要右手执笔，左手按住书本，笔的位置离胸口一尺左右，两脚自然放下。

这样学生才能在拥有正确的书写习惯的基础上书写得更好。

2.培养学生的审美能力
书法的审美特点主要体现在形式的变化中。

书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。

如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。

如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。

书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。

3.重视学生读帖能力的培养
教师必须明确要求学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写，写完后将自己所写的字与碑
【摘要】当今的小学阶段书法教学一直备受冷落。

在小学全面实施素质教育的过程中，书法艺术教育是其中一个重要的组成部分。

然而，当代书法教育面临着新形势、新环境的严峻考验。

在此，我作为小学生的书法启蒙老师，试对自己的几点认识及在书法教学中遇到的问题作出几点分析。

鉴于此，本文就小学书法教学中的几点认识与思考展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

【关键词】书法教育　问题　解决对策【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0271-02
文体艺术
课程教育研究
272 学法教法研究
帖中的范字进行细致的比较，找出不足之处，再临第二遍改正。

通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯。

五、结束语
总而言之，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。

参考文献：
[1]蒋慧君.小学书法教学策略探讨[J].新课程（小学），2017（10）：74.
[2]张居国，魏登贤.小学书法教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（20）：73-74.
[3]代妹.小学书法教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（20）：232-233.
[4]蔡建芳.改善小学书法教育的有效探索[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2017（05）：26-28.
构建高中体育有效课堂的策略研究
谭明风
（四川省广安代市中学校 四川 广安 638017）
由于课业压力与心理压力较大，高中生在体育锻炼方面
普遍不够积极，这一点使体育教学活动的开展困难重重，进而导致了教学效率偏低的局面，如此一来，体育教学便陷入了恶性循环。

所以，通过调动学生的积极性构建高效课堂，可谓是高中体育教学当前的唯一出路。

一、整合教学内容，使体育教学与其他科目的教学步调协调通常来讲，高中生在上学期的空闲时间要多于下学期，学习压力也相对较小。

如果体育教学与此保持协调，那么，学生会更容易配合，教学效果也会更好。

所以，体育教师有必要根据其他学科的教学安排，对教学内容进行科学整合，以保证体育教学与其他学科的教学步调一致。

为此，教师应根据体育教学要求，对教学内容进行合理安排。

比如，在上學期，教师可考虑将学生训练与运动会结合起来。

运动会具有竞争性，为了赢得荣誉，学生在赛前的训练热情会空前高涨，在这个时候，教师对学生进行有针对性的指导必然会事半功倍。

而在冬天天气较为寒冷的时候，考虑到很多学生不愿意参与锻炼的情况，教师可考虑组织学生进行冬季长跑。

冬季长跑既能够增强高中生的体质，又可以强化他们的意志，是一种比较可行的训练方式。

在下学期，教师考虑到学生的学习压力增大、锻炼积极性下降，可考虑通过组织集体活动等形式来激发学生的锻炼热情。

以篮球比赛为例，此种竞赛一方面可增强学生的篮球竞技能力，另一方面也可以使他们从比赛中体验到乐趣及成就感。

除此之外，教师还需确立与素质教育要求相一致的体育教学目标，将改善教学实效与促进学生个性发展紧密结合。

这要求教师摒弃传统教育观念，重新审视现行教学模式，并针对其中的弊端采取优化策略。

二、以学生特点为依据，采取恰当的教学策略
高中体育教学中，教师只是引导者，学生才是学习和锻炼的主体。

所以，教师在组织教学活动的时候，必须要以学生的特点和兴趣爱好为依据，运用恰当的教学策略。

比如，教师应考虑高一、高二班级学生男女比例不同的特点，合理调整侧重点与主要训练项目。

对于男女比例较为均衡的班级，教师在带领学生训练的时候一般采用通用模式即可。

通常情况下，对于女多男少的文科班，教师应组织他们进行一些运动量不大的项目，如羽毛球、乒乓球等。

而对于男多女少的理科班，教师则需为他们安排一些竞争性强的训练项目，如篮球、足球等。

以上做法的实质是“投其所好”，可有效激发学生参与锻炼的兴趣。

此外，考虑到高中生的年龄及心理状况，体育教师在课堂教学中要以引导为主，使学生掌握主动权，教师不应过多干预，以防止学生产生排斥心理。

这就要求教师实现从支配者到引导者的转变，并主动与高中生沟通，变“要求”为“建议”。

这种做法可在拉近师生距离的同时，激起学生的自我意识，有助于他们实现对自己的正确定位。

三、组织比赛，营造锻炼氛围
在体育教学中，虽然理论讲解必不可少，但实践却显得更为
重要。

也就是说，教师在引导学生掌握理论的基础上，使他们在实践中学会运用。

勤于实践是学生灵活掌握理论的必经之路，这一点在篮球、足球等项目中尤为明显。

以篮球教学为例，教师在课堂上反复强调给学生留下的印象往往并不如一次实战深刻，所以，教师有必要在讲解之后组织学生进行分组比赛，使学生在实践中得到技能锻炼。

高中生的荣誉意识比较强，出于争夺胜利的考虑，他们在比赛中普遍会比较投入，此时，教师通过观察即可明了他们的技巧掌握状况。

所以，这种竞赛对体育教学的改善具有重要的指导作用，是教师改进教学计划与方案的立足点。

同时，对于学生来说，这样的比赛更加具有吸引力，在比赛的过程中他们会充分发挥创造性，有助于学以致用的实现，而竞赛的对抗性与竞争性，又使得他们可以从比赛中获得乐趣，对锻炼习惯的养成具有一定的积极意义。

除此之外，教师也可以通过组织学生观看赛事直播等方式，培养学生对体育的兴趣，利用偶像、冠军的激励作用来加深学生对体育精神的理解，使他们自觉参与锻炼。

四、发展学生个性，掌握运动技能
为培养学生的个性，教学中让学生主动地、生动活泼地、创造性地学习，体验运动的乐趣，教学中放手、放开、放宽、放活，能放则放，放得开，收得拢，放而不乱，严而不死。

例如，准备活动不必每次都整队集体慢跑，可以在悠扬的乐曲声中，让学生分散跑，还可以安排一些跑的游戏，让学生在玩中做准备活动。

教学中不仅教会学生掌握某一些运动技能，更重要的是教会学生学习动作技术及锻炼的方法，充分发挥学生的主体作用，使其个性能力得到有效的培养，教学中帮助学生克服依附思想，以利于自主锻炼能力的提高和个性的发展，给学生更多的活动时间和空间，让学生在轻松、自然的教学活动中真正动起来，身心愉悦地学习，掌握一定的健身知识和方法，以利于教学任务的完成。

例如，跑的主要价值在于提高人的心肺功能，那么提高心肺功能的方法有许多。

把跑定位在发展提高心肺功能上，要求学生采用不限时间的规定距离跑，或者是不限距离的规定时间跑，因为这两种跑都具有同样的发展心肺耐力的功能。

退一步讲，如果学生确实不喜欢跑、也不认真跑，或者学校不具备较好的跑的条件，我们还可以通过游戏、跳绳、打球、游泳等方法来提高学生的心肺功能。

总之，好的课堂教学策略运用于体育与教学中，可以真正发挥学生的主体作用，使学生从过去被动执行体育教师的教学计划转变成主动完成学习目标高中体育有效教学实施应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

我们应加强体育与健康教学策略在实践中的应用研究，使其为体育课程改革发挥更大的作用。

【摘要】现阶段高中体育课堂教学效率普遍偏低，无法实现高中体育教学目标，而这一点与高中生身体素质不高关联密切。

要想解
决以上问题，体育教师必须重视有效课堂的构建。

本文结合高中生特点与体育教学要求，对有效课堂的构建策略做了分析。

【关键词】高中体育教学　有效课堂　构建策略【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0272-02。