浅谈小学数学概念教学策略

（二 ）创 新 小 学 数 学 概 念 教 学 方 法 数学概念具有一定枯燥性特点，因此 要 想 强 化 小 学 数 学 概念教学效 果，小 学 数 学 教 师 在 实 际 展 开 教 学 活 动 的 过 程 中 ，积 极 进 行 教 学 方 法 的 创 新 至 关 重 要 。 例如，在“三角形 具 有 稳 定 性 ”这 一 概 念 教 学 中，小 学 数 学教师可以 应 用 “演 示 教 学 ”的 方 法，引 导 学 生 自 主 展 开 实 践，在演示中对三角 形 稳 定 性 产 生 深 刻 体 验，此 时 小 学 数 学 教师可以鼓励学生分别利用四根小木棒和三根小木棒构建 四边形和三角形，引 导 学 生 对 所 构 建 图 形 的 特 点、大 小 以 及 稳定性进行观察。这一实践性教学活 动，能 够 有 效 激 发 学 生 对数学概念学习的积极性，同时在实践中 学 生 还 能 够 对 数 学 概念产生更加深刻的认知与理解，对于强 化 小 学 数 学 概 念 教 学质量具有重要意义。 综 上 所 述，数 学 概 念 是 构 成 数 学 知 识 体 系 的 基 础，因 此 新时期我国在积极加强小学数学教学的 过 程 中，小 学 数 学 教 师必须明确数学概念教学的重要性，并从 创 新 小 学 数 学 概 念 教学理念、创新小学 数 学 概 念 教 学 方 法 等 角 度 出 发，为 不 断 强化小学数学教学质量、实现对小学生数 学 素 养 的 全 面 培 养 奠定基础。
关 键 词 ：小 学 数 学 ；概 念 教 学 ；策 略
新课程改革要求我国小学数学教师在实际展开教学活 动的过程中，不仅应 注 重 对 学 生 计 算 能 力 的 培 养，还 应 从 数 学思维以及创新思 维 等 角 度 出 发，采 用 科 学 的 教 学 方 法，对 学生的综合素质进行全面培养。为实 现 这 一 目 标，小 学 数 学 教师必须对数学概念教学的重要性产生 深 刻 认 知，并 结 合 教 学内容以及小学生 的 特 点，有 针 对 性 采 用 科 学 教 学 策 略，为 强化小学数学概念教学质量奠定良好基础。 一 、小 学 数 学 概 念 教 学 重 要 性
小学数学概念这一知识存在持续性、支 撑 性 以 及 基 础 性 较强的特 点，是 小 学 生 高 效 进 行 数 学 知 识 学 习 的 关Байду номын сангаас键 。 然 而，传统以教师为主 体 的 顺 序 概 念 讲 解 教 学 方 式，不 仅 无 法 将数学概念生动地呈现在学生面前，还容 易 导 致 小 学 生 失 去 学习兴趣，不利于对小学生数学素养 的 全 面 培 养。 为 转 变 这 一教学现状，新时期小学数学教师在实际 展 开 教 学 活 动 的 过 程中，可以从创新小 学 数 学 概 念 教 学 理 念、创 新 小 学 数 学 概 念 教 学 方 法 两 个 角 度 出 发 ，强 化 数 学 概 念 的 教 学 效 果 。
这就要求小学数学在实际展开数学概念教学的过程中， 结合数学概念的特点以及小学生的理解能力和认知能力等 特点，有效引入先进教学机制，综合应 用 举 例、联 想 对 比 等 方 式，应用形象化教学 方 式 取 代 抽 象 化 教 学 方 法，不 断 加 深 小 学生对数学知识的理解。
例 如，在 分 数 这 一 数 学 概 念 教 学 中，尽 管 小 学 生 已 经 对 分数产生了初步认知，但是为了保证小学 生 能 够 构 建 起 分 数 概念与其他数学概念以及知识之间的联 系，小 学 数 学 教 师 就 可以采用形象化方式进行分数概念的讲 解，结 合 教 学 内 容 以 及各个教学环节，合 理 融 入 分 数 概 念，在 长 时 间 数 学 知 识 学 习过程中学生不仅能够对分数的概念产 生 深 刻 认 知，同 时 还 能够更加全面地理解分数的意义与性质，对 于 强 化 小 学 数 学 概念教学效果具有重要意义。
○数学教学与研究

浅淡小学数学概念教学策略
韩艳禄
摘 要：数学概念是小学数学教学活动的重要组成部分，也 是 数 学 知 识 学 习 的 基 础，因 此 要 想 从 根 本 上 提 升 小 学 数 学 的 教 学质量 ，就必须采取科学策略强化小学数学概念教学。鉴于 此，本 文 首 先 对 小 学 数 学 概 念 教 学 的 重 要 性 进 行 了 简 要 分 析，并 详 细探讨了小学数学概念教学的策略 ，以供参考。
首 先，通 过 科 学 的 小 学 数 学 概 念 教 学，有 助 于 学 生 从 整 体上掌握数学知识，构建完善的数学 知 识 体 系。 这 是 由 于 反 向对应的关 系 存 在 于 数 学 概 念 的 内 涵 与 外 延 知 识 之 间 ，例 如，小学生在掌握加 法 概 念 的 基 础 上，能 够 顺 利 地 进 行 减 法 概念的学习。从这一角度来看，数学概 念 本 身 拥 有 深 刻 的 内 涵，通过数学概念学 习，有 助 于 小 学 生 在 数 学 知 识 学 习 过 程 中逐渐形成完善的知识体系，最终为锻炼 小 学 生 的 数 学 知 识 理解和应用能力奠 定 良 好 的 基 础，更 重 要 的 是，在 对 数 学 概 念进行应用时，学生 的 空 间 想 象 力、逻 辑 思 维 能 力 以 及 数 学 计算能力等都能够得到全面提升，对于强 化 小 学 生 数 学 素 养 具有重要意义；其次，高 效 落 实 小 学 数 学 概 念 教 学 对 于 提 升 小学生综合素质具有重要意义。在新课程改革不断深入的 背景下，小学数学教 师 在 实 际 展 开 教 学 活 动 的 过 程 中，必 须 注重对学生综合素质的全面培养，因此采 用 科 学 的 教 学 方 法 激发学生对数学知识学习的积极性、培养 学 生 自 主 探 究 以 及 自主学习能力势在必行。在科学概念 教 学 背 景 下，小 学 生 能 够更加灵活地掌握数学概念，并在实践中 将 抽 象 的 数 学 概 念 转换成直观的数学知识，从而加强对学生 理 解 能 力 以 及 数 学 应用能力等综合素质的全面培养。 二 、小 学 数 学 概 念 教 学 策 略
数学概念具有理论性和抽象性较强 的 特 点，在 实 际 展 开 教学活动的过程中，不 仅 小 学 生 理 解 起 来 难 度 较 大，同 时 学 习积极性也相对较低。针对这一特点，新 时 期 小 学 数 学 教 师 在实际展开教学活 动 的 过 程 中，必 须 紧 跟 时 代 发 展 潮 流，在 明确数学概 念 教 学 重 要 性 的 基 础 上 ，进 行 数 学 概 念 教 学 创 新。而数学概念重要性集中体现在以下几方面：
（一 ）创 新 小 学 数 学 概 念 教 学 理 念 构建明确的教学思路是提升小学数学概念教学效果的 基础，这就要 求 小 学 数 学 教 师 在 实 际 展 开 教 学 活 动 的 过 程 中，注重对小学生数 学 素 养 的 培 养，并 从 完 善 学 生 数 学 知 识 体系以及促进小学生全面发展的角度出 发，有 针 对 性 进 行 数 学概念教学理念的创新，为强化小学数学 概 念 教 学 效 果 奠 定 基础。