识字2《姓氏歌》(教学设计)-【上好课】一年级语文下册部编版

教学过程
学习任务一
联系实际，爱好导入。

（设计意图：“姓名”于孩子来说是生疏的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由同学生疏的话题入手，点燃课堂活力，引发同学学习爱好，渲染了奇特的气氛。

）
1.说出名字：同学拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。

2.生疏“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般状况下，名字中的第一个字就是姓。

3.板书课题，留意正音，识记方法：
①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。

②加一加：女＋生=姓；减一减：纸-纟=氏
4.学写“姓”字。

①观看结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。

右边三横距离均等，竖画写端正。

②组词：姓名、姓氏、百姓
4.齐读课题。

学习任务二
自主学习，了解儿歌。

（设计意图：这首儿歌的内容比较简洁，姓氏在同学日常生活中也是常见的，有的孩子还背过百家姓，因此，可以组织同学在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容。

）
1.大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把字音读正确。

2.指名朗读，集体订正后全班齐读。

3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？
预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

学习任务三
趣味玩耍，自主识字。

（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答玩耍，在有节奏的一问一答中，挂念同学识记字形，朗读课文，既增加了学习的爱好，又扫除了朗读的障碍，同时生疏了生字，一举三得。

）
1.加一加，拆分部件识字。

（1）问答玩耍1
①提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答玩耍）。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

师：你姓什么？生：我姓张。

师：什么张？生：弓长张。

②课件出示“张、李”，观看发觉介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。

“加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。

③生疏部首“弓”
老师介绍：弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力气在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。

这就是弓。

（2）问答玩耍2
①提问班里姓“胡、吴、徐、许”的同学（若没有，可将这四个字卡交给四位同学开展问答玩耍）。

师：你姓什么？生：我姓胡。

师：什么胡？生：古月胡。

师：你姓什么？生：我姓吴。

师：什么吴？生：口天吴。

师：你姓什么？生：我姓徐。

师：什么徐？生：双人徐。

师：你姓什么？生：我姓许。

师：什么许？生：言午许。

小结：“胡”还是“吴”，“徐”还是“许”，有些姓氏读音格外接近，有时别人回听不清楚，我们可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。

②观看，思考：“徐”姓的介绍方法和其他三个姓氏有什么不同？
预设：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。

③说说用什么方法可以记住“古、吴”两个字，给“古”扩词。

预设：十+古=古口+天+吴古诗、古人、古代、远古……
（3）问答玩耍3
①课件出示课后其次题，指名问答图例2，思考：这位同学又是怎么介绍自己的姓氏的？
预设：组词。

②请你运用“拆分部件”“说偏旁”或“组词语”的方法介绍自己的姓氏，也可以接受自己的方法介绍。

预设：程（禾木程），陈（耳东陈），何（单人何），刘（文刀刘），黄（草头黄），贾（西贝贾）……
2.认一认，了解复姓。

①课件出示其次小节，多种形式朗读，老师指导：强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。

②提取出课后要求会认的字，沟通识字方法：你有什么好方法可以记住这些字呢？
预设：
加一加：子+小=孙；换一换：起-己+乂=赵；线-纟+钅=钱
联系人物名字：孙——孙悟空；
③相机指导生疏“走之旁”“金字旁”，拓展带有“金字旁”的字。

老师补充：含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。

④观看：在这些姓氏中，有一些很特殊的姓氏，读一读，你发觉了什么？
预设：不是一个字，是两个字。

小结：我国的姓氏，大多数是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

⑤历史上有很多出名的人物，他们都是复姓，说一说，你了解到哪些人物呢？
预设：诸葛亮、司马光、欧阳修……
3.开展多种形式诵读竞赛，如小组赛、男女生赛、小组长挑战赛……，并尝试背诵课文。

学习任务四
指导写字，培育习惯。

(设计意图：先引导同学观看字形及占格位置，然后重点指导书写笔顺，接着同学自己书写，加上老师
适时的鼓舞，让书写变得好玩，在欢快识写中养成良好书写习惯。

)
1.课件出示“国、方”字笔顺视频，同学观看并书空。

国：书写挨次是先外后内再封口，方框要方正，上下宽度要相等。

“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。

方：第三画为横折钩，横要略微向右下斜，折画往竖中线的方向收，最终一笔为撇，写的时候要伸展。

2.出示生字“什、双、么、王”，观看、描红、临写。

老师指导：
“双”，左右结构，左边略小，其次笔是点，第四笔是捺。

“王”，三横距离相等，第三横宜长。

3.同桌互评修改。

课堂小结：
赵钱孙李，周吴郑王，诸葛、东方、上官、欧阳……小小的姓氏，隐蔽着无穷的奇特，折射着中华民族悠久的历史，绚烂的文化。

这节课，我们不仅了解了很多姓氏，还学会了运用“分解部件”“说偏旁”“组词语”等方法介绍我们的姓氏。

让我们在动听的姓氏歌中结束今日的学习。

播放视频《姓氏歌》
自主作业：
依据自己的状况，可以选择一项或两项完成。

1.搜集班里同学的姓氏，选择感爱好的姓氏了解姓氏的起源，与同学进行沟通。

2.搜集历史名人、现当代名人的姓氏。

板书设计：
姓氏歌
方法
拆分部件
说偏旁
组词钅。