PPT导论

2、全员培训与骨干培训相结合
教师信息素质的培养和提高是一个长期性工程， 在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结 合。提高信息素质是对全社会教师的要求，只有 面向全体，才能从根本上使整个教师队伍适应时 代的要求，因此必须全员参与。但是必须承认， 教师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有 高低，认识到位有先有后。因此在全员培训的同 时，有必要先期发展一批教学思想先进、信息素 质较高的骨干教师群体，通过骨干教师的身体力 行、言传身教，去带动周围的教师，为其他教师 的提高积累经验，进而促进大面积的提高。
1.掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本 原理，树立科学的世界观和人生观，坚定社会主义信念， 有优良的职业道德和素养，愿意为国家教育现代化建设服 务 2．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有自主获取信 息和知识的能力、分析问题和解决问题的能力、研究与创 新的能力。了解教育技术学科理论前沿、应用前景、发展 动态，具有一定的科学研究和实际工作能力； 3．掌握教育技术学基本理论和基本知识，接受学习资源和 学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本 训练，掌握新技术在教育应用方面的基本技能。具有媒体 （包括：教学媒体资源、音频视频素材、多媒体技术与网 络课件）制作的基本技能； 4．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、 法规，关注国家教育发展的各项重大决策和实施。 5. 注意与研究生教育阶段的要求相衔接，逐步培养和提高 综合能力。熟练掌握一门外语，能阅读专业外文文献，初 步具备参与学术交流的能力。
教育技术学培养方向 ——信息技术教育方向

信息技术的发展前景 信息技术的素质要求 信息技术对教师的新要求 如何培养和提高教师信息素养
由于社会发展的需要和国家政策的支持, 新世纪初教育技术学专业迎来了发展的最好 时机,两年中开办教育技术学专业的院校有 80多所,这种发展速度和规模是前所未有的。 由于对教育技术学的认识不充分,很多学校 在专业建设中出现了培养目标不明确、课程 开设不规范等亟待解决的问题。同时,信息 技术教育师资整体水平不高的现状已经阻碍 了信息技术教育的开展,信息技术教育领域 需要高师院校为其培养更加专业化的适应中 小学教育教学工作的人才
2、素质教育的要求。
多年的应试教育使学生习惯于被动地学习，思维的主动 性和敏捷性逐渐萎缩，创新意识逐渐丧失，学习兴趣消 磨殆尽，严重地制约了他们作为未来建设者必备才能的 发展。因此素质教育强调学生在学到知识的同时，能够 发展自己的个性特长，形成能力，其中学会求知是一个 非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动 学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关 信息，使学生在学习过程中不仅掌握了知识、技能，更 重要的是学生学会了学习的方法，有利于素质教育的实 施，学生据自己的爱好、兴趣和先天素质，健康自由地 发展。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点， 完成这一使命必须由高素质的教师来承担，提高教师的 信息素养是素质教育的要求。
培养教师信息素养的重要性
1、时代的要求。
人类已进入二十一世纪，知识经济方兴未艾。 高度 信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一，日新 月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息 通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着 包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个 领域，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服 务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至 生活方式。有理由认为信息处理能力将是21世纪所有 社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样 重要的生存能力。当今时代是瞬息万变和信息量极剧 增加的时代，终生学习是适应时代发展的必然要求， 而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。
4、专题培训与学科教学实践相结合。
通常的教师培训是专题培训形式，如组织理论学习、专 家讲座、技术操练等。实践证明，这些作法对大面积提 高教师素质和教育教学水平确实是一种经济、简便、快 捷的方式，但如果操作不当，就有可能使培训流于形式， 也有可能把应试教育模式搬到师资培训中来。因此，必 须把教师的信息素质培养与他们自身的学科教学工作结 合起来，在实践中应用、研究信息技术，提高信息素质， 同时把自身的信息素质整合到教育教学实践中去，可以 尝试进行一些简单的“整合”课程的开发，例如在语文 课程的开发时，把计算机文字处理的内容结合到识字作 文教学中去；利用电脑将美术课程中的审美能力培养与 电脑绘画技能的培养结合起来；通过网络学习，在教师 的指导下以研究性学习组织完成某一项课题的研究等等。 这样才能真正体现出信息技术在推进教育改革和发展方 面的价值，实现真正意义上的教育信息化。
在教学内容设计中关注学习资 源的丰富和呈现方式的新颖。 教学媒体设计要注意： （1）内容适切性， （2）目标达成性， （3）实施高效性。 在教学策略设计中要关注情境 创设和引导学生合作学习。
3、教育改革和发展的要求。
在科技飞速发展的今天，教学内容的深度和 广度增加了，教育资源极其丰富，教育打破 了国别和地区的限制，为所有受教育者服务， 逐渐实现了平等教育。教育形式也一改过去 单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来 越通畅和广泛。在传统教学模式中，教师主 要是知识的传授者，而今天教师更重要的是 课堂的组织者和协调者。信息技术进入教学 领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成 为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑， 它将影响教学改革的方向。没有较高信息素 养的教师，在教学改革和教学研究方面会受 到很大的限制。
3、校本培训与自我培训相结合
教师的信息素质培养、技能培训需要加强组织、统 筹安排，因地制宜地进行集中统一培训。如果学校利 用空暇时间进行信息技术培训、信息技术与课程整合 的教学观摩等这样的校本培训，那是再好不过的。通 过实践证明校本培训是最具活力和效力的师资培训活 动。但由于人数众多，涉及设备、师资等各方面问题， 又多是在职培训形式，因此有组织的集中培训只能解 决工作面上的问题，无论是从观念上还是技术上，都 只能是一种入门引导。要真正使教师的信息素养得到 进一步提高，以推动教育信息化向纵深发展，还必须 充分发挥教师的主动性，进行自我培训。主要包括： 阅读教育技术和信息技术教育方面的相关资料；与他 人交流经验，同时，要制定相应的激励机制和保障措 施，引导教师将加强信息素质的培养作为自已终身学 习的一项重要内容。
现代教育观念
终身学习的能力 教学设计能力 教师 教学实施能力 教学研究能力 教学监控能力 信息素养能力
信息技术教师的新能力
人类社会以不可阻挡的步伐迈入二十一世纪， 一个崭新的信息时代已经到来。以信息技术为核心 的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极 大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击 着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段 的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技 术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教 育现代化的必由之路。随着教育信息化的深入发展， 作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的 巨大冲击。如何提高教师的信息素养，以促进教育 信息化的快速发展这一问题，就必须引起高度重视。
1、理论学习与技术培训相结合 2、全员培训与骨干培训相结合 3、校本培训与自我培训相结合 4、专题培训与学科教学实践相结 合。
1、理论学习与技术培训相结合
理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不 仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更重要的是， 现代教育需要教师用全新的知识观、人才观和教学观 去重新审视和指导自己的教育教学活动，要求教师必 须不断完善自己的知识结构、提高对信息技术的认知 水平。因为信息技术本身是中性的，在不同的教育思 想观念的指导下应用信息技术，产生的教育效果也有 所不同，要提高教师的信息素质并促进教育的信息化， 观念的变革必须先行。当前一些学校更重视技术培训 而忽视观念建设的作法是一种急功近利的表现，只有 理论学习与技术培训相结合，才能实现观念转变推动 技术应用水平的提高，技术应用水平提高促进观念转 变的良性发展。