人教版数学二年级下册《除法的初步认识(1)》公开课教学设计

人教版数学二年级下册
《除法的初步认识（1）》教学设计
【教材分析】
“除法的初步认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第四册“表内除法（一）”的教学内容，是学生学习除法的开始。

本节教材包括“平均分”和“除法”两部分内容，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义，让学生掌握除法算式的写法和读法，知道除法算式中各部分的名称。

第一部分，平均分，教材首先用准备春游食品的活动，提供素材，为认识平均分做准备。

例1用为每个小朋友准备春游食品的活动，由“应该每份同样多”引出“平均分”，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。

接着，通过例2、例3，让学生经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。

第二部分，除法。

例4用熊猫平均分竹笋的具体情境引出除法，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，知道除法算式的含义，懂得“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。

接着，通过例5，让学生认识除法算式各部分的名称。

教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。

更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法。

以上的两部分内容共有5道例题，并依序编排了练习三、练习四两个练习。

本课时选取的是除法的初步认识（1）是13页例4，让学生在建立“平均分”的概念的基础上学习除法，认识除号，了解除法等式的写法和读法，教材是从熊猫平均分竹笋的活动中，用把12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，显示出教材把除法概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。

【学情分析】
1.本节课学生的前置基础是:充分理解“平均分”的概念，已经掌握了两种平均分的方法。

因此在课堂上充分利用学生平均分经验，通过动手分一分、说一说等活动逐渐抽象出数学符号(除法算式)，让学生感受到数学符号的简洁。

2.生活中学生对平均分的实例了解的比较多，因此课堂上把课本例题及生活实例等丰富的素材用活、用实，把复杂的情景简化，理解按份数平均分的问题都是“把总
数平均分成几份，求每份是多少”，就可以用“总数÷份数=每份数”抽取数学模型。

【教学目标】
1.初步理解除法的含义，认识除号，会写、会读除法算式。

2.经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3.渗透模型化思想，体会所学知识的价值。

【教学重难点】
重点：用除法算式表示平均分。

难点：在平均分的活动中，抽象除法算式，理解除法的含义。

【教学过程】
一、谈话导入，活跃课堂氛围
1.猜谜语：黑黑眼圈大胖子，爱吃竹叶和竹笋。

（打一动物）
2.大熊猫最爱的就是鲜嫩的竹笋了。

它今天可高兴了，因为饲养员叔叔为大熊猫宝宝们准备了一些新鲜的竹笋。

你能把这些竹笋平均分给4只可爱的大熊猫宝宝
吗？
3.板书课题：除法的初步认识（1）
4.出示学习目标，齐读。

二、新课探究
1.“平均”在这里是什么意思？
2.分一分：请用自己手中的小棒代替竹笋，平均分一分，看每个盘子里放几个。

3.小组交流：你是怎样分的？
4.全班交流：指定一名学生上台分享自己平均分的过程，表述自己分得的结果。

（一个一个地分，先每个盘里分两个、剩下地再每个盘里分一个，三个三个地分……）
教师根据学生的回答板书：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。

5.你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事的过程和结果用一个算式表示出来吗？
6.板书：12（）4=3，让学生用一个运算符号将算式填写完整，以此引出除号。

7.介绍除号的由来，强调除号表示平均分，并提醒学生除号的书写。

8.教授除法算式的读法：12÷4=3 读作：12除以4等于3。

9.课堂互动：巩固除法算式的读、写法。

10.刚刚我们学习了新的运算符号“÷”，“÷”可以用来表示平均分的意思，接下来我们来学习除法算式所表示的含义。

提问：算式中的12、4、12÷4、3分别表示什么呢？
（12表示一共有12个竹笋，4表示平均放到4个盘子里，12÷4表示把12个竹笋平均放入4个盘子里，3表示每盘3个竹笋。

）
11.练习：列出算式，并说说含义。

把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。

把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。

把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。

12.抽象出模型：每道除法算式中的12是总数，2、3、6是份数，算得的结果是每份数，板书：总数÷份数=每份数。

13.课堂互动：知识竞赛小游戏。

三、巩固练习
1.完成教科书P13“做一做”第1题。

（1）根据自己分得的结果完成下面的算式。

（2）指定一名学生说出自己的解答思路。

并说一说除法算式中各部分表示的意义。

（3）想一想，生活中有哪些地方也可以用“15÷5=3”这个除法算式来表示呢？
指名学生回答。

2.完成教科书P13“做一做”第2题。

四、课堂总结
这节课你收获了什么知识？
1.除法算式的含义：把一些物品平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

2.除法算式的读、写法：12÷4＝3，读作12除以4等于3。