《爬天都峰》同步练习

《爬天都峰》同步练习
1、《爬天都峰》同步练习
【练习一】
一、看拼音，写词语。

三、写出下列词语的反义词。

犹豫——()陡峭——()
奋力——() 仰望——()
四、用加点的词语造句。

1.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________
2.经过一番努力，我们终于爬上了天都峰顶。

___________________________________________________________ ____
3.一位老爷爷居然爬上了天都峰，真叫人敬佩。

___________________________________________________________ ____
___________________________________________________________ ____四、五、理解句子。

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

1.“终于”的意思是()。

A.到底
B.终点
C. 于是
2.这段话体现了()。

A.我们爬到了峰顶
B.登山的艰难
C.永不放弃的精神
六、课外阅读。

游黄山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。

我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。

黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。

黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的。

黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石
横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

1.结合上下文理解词语的意思。

含苞欲放：
_____________________________________________
2.文中用什么山和黄山作比较，说明黄山“云奇山异”。

______________________________
3.这篇短文写出了黄山的三个特点，你能分别用一个字概括一下吗?
(1)______________(2)______________(3)______________
4.摘录你喜欢的好词好句。

___________________________________________________________ ____
参考答案
一、勇气辫子奋力决心峰顶居然
三、果断平坦松懈俯视
四、1.小猴子一会儿爬上了假山，一会儿荡起了秋千，顽皮极了。

2.雨终于停了，蜘蛛又出来捕虫了。

3.这棵干枯的大树居然长出了新芽，真是不可思议。

五、1.A 2.B
六、
1.形容花将开而未开时的样子。

本文指山峰的形状就像即将开放的莲花。

2.长白山香山
3.(1)奇(2)高(3)险
4.略
【练习二】
参考答案如下
一、读拼音，写词语。

初级铁链颤抖攀登猴子鲫鱼惦念辫子呵斥宰相
二、比一比，再组词。

哩(在上面哩) 级(高级) 链(铁链) 颤(颤抖) 攀(攀登)
里(里面) 及(及格) 连(连续) 擅(擅长) 樊(樊笼)
猴(猴子) 鲫(鲫鱼) 念(纪念) 辫(辫子) 呵(呵护)
候(等候) 聊(聊天) 恋(留恋) 瓣(花瓣) 阿(阿姨)
三、多音字组词。

相：__ànɡ照相__ānɡ互相
都：dū首都dōu都是
四、近义词。

似乎—(好像) 发颤—(发抖) 鼓舞—(鼓励)
居然—(既然) 汲取—(吸取)
五、反义词。

仰—(俯) 笔陡—(平坦) 鼓舞—(打击)
六、用合适的词语填空。

(笔陡) 的石级(笑呵呵) 地说(白发苍苍) 的老爷爷
七、把下面的词语补充完整。

(白)(发)苍苍(得)(意)洋洋(风)(尘) 仆仆
(小)(心)翼翼(议)(论)纷纷(无)(所)事事
(想)(入)非非(信)(誓)旦旦(威)(风)凛凛
(生)(机)勃勃(千)(里)迢迢(文)(质) 彬彬
八、请根据意思，写出相应的词语。

1、形容人年老而头发苍白。

(白发苍苍)
2、充分鼓起劲来。

(奋力)
3、表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。

(终于)
4、使振作起来，增强信心或勇气。

(鼓舞)
5、像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。

(笔陡)
九、根据课文内容回答问题。

(一)
1.这段话写出了天都峰的两个特点。

一是高，二是陡。

2.请你用||给这段话划分为两层。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?|| 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
3、“我爬得上去吗?”对这句话正确的理解是：(C)
A.我能爬上去。

B.我不能爬上去。

C.我不一定爬得上去。

说明自己没有信心。

(二)
1、这两段话写了(我)、(老爷爷)、(爸爸)爬上天都峰，其中重
点写了(我)。

2、这两段话中，用了“攀着、手脚并用、爬呀爬、终于”这些
词语，既突出了爬山的(艰难)，又表现了他们不怕(困难)，勇于(攀登)的精神。

3、用“一会儿……一会儿……”写一句话。

妈妈一会儿拖地，一会儿洗衣服，一直忙个不停。

(三)
1、谢谢你啦，小妹妹。

要不是你的勇气(鼓舞)我，我还下不了(决心)哩!
2、照样子写词语。

笑呵呵(笑眯眯)(笑呵呵)(笑嘻嘻)(笑哈哈)
3、现在居然爬上来了!从(居然)这个词可以看出老爷爷爬上天
都峰后的(喜悦)之情。

4、我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为我们互相(鼓舞)，都从对方身上(汲取力量)。

【练习三】
一、读拼音，写汉字。

二、给加点字选择正确的读音，并画“____”。

(kān kàn)
我去取相片时，看见一位满头白发的老爷爷背着一个很大的相机包，
似乎正在拍一棵大树。

三、我会选词填空。

(填序号)
跟我学:“忽然”表示事情发生得迅速而又出乎意料;“居然”指结果与预料的相反，常用于想法与结果不一致。

有时含有贬义;“果然”指事情的结果在意料之中。

①居然②果然③忽然
1.我正在山脚看着山顶，()听到背后有人叫我。

2.我本来以为我爬不上来的，现在()爬上来了，还好是你的勇气鼓舞了我。

3.爬天都峰之前，我听天气预报说今天是晴天，今天()阳光普照。

四、句子模仿秀，试着用加点的词语写句子。

1.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。

小猴子一会儿________________，一会儿________________。

2.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

经过努力，我终于________________________。

五、我是小法官，对的打“√”。

1.“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

”读完此句，我从“终于”一词中体会到爬山的三个人都很笨，他们爬山的速度太慢了。

()
2.爬上天都峰后，他们互相道谢的原因是他们都被对方勇于爬
天都峰的精神鼓舞了。

()
3.本文讲的是我和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，我们相互鼓励，一起爬上天都峰的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处时，要相互学习、共同进步的道理。

()
六、品读句子，并完成练习。

句段一：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

1.这句话开门见山，交代了时间是，地点是，人物有，事件是。

2.我要仿写一句话，点明时间、地点、人物、事件。

句段二：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
1.这一段主要写了天都峰的________和____________两个特点。

2.写天都峰的特点，目的是。

(①赞美天都峰的景色②突出爬天都峰的艰难)
七、课外阅读。

三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来了，他说：”我是知难而退。

”第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：”我已经尽力了，还是适可而止吧。

”也退下来了。

只有第三个人，在攀登途中，知难而进，几次跌倒，都爬起来再上，最后终于登上了峰顶。

过了几天，三个人又碰面了。

第一个人说：”登上峰顶，也不过那么回事。

还是我知难而退好，省了许多力气。

” 第二个人说：”是呀!所以我适可而止，中途退下，还是明智的。

”那个登上峰顶的人笑了笑，说道：”不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。

”
1.如果把短文中的“山”比做学习中遇到的难题，请你按短文中三个人的做法选择这三个人对待难题的态度。

A 先积极解题，发现难题太难，进行多次尝试终于解答出来了。

B 先积极解题，但难题太难，觉得自己解不出来，就去请家长帮忙。

C 先积极解题，但难题太难所以空着。

D先积极解题，发现难题太难，觉得自己已经尽力，不再努力。

第一个人( )，第二个人( )，第三个人( )
2.短文告诉我们的道理是()
A.不论做什么事，只要遇到困难就要知难而退。

B.不论做什么事，必须不怕困难，坚持到底才能成功。

C.不论做什么事，如果太费力气就应该适可而止。

参考答案
一、苍苍辫奋力爬咱们峰顶似乎勇
二、kàn fà__àng sì
三、1.③ 2.① 3.②
四、1.摘桃子又抱西瓜 2.考了全班第一名
五、2.√ 3.√
六、句段一：1.假日里黄山“我”和爸爸爬天都峰2.示例：周末，我和妈妈一起去公园喂鸽子。

句段二：1.高陡2.②
七、1. C D A
2. B
2、为什么要用爬字呢？──《爬天都峰》教学案例
今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。

上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。

我请他起来说话，他提出个问题"课题为什么要用"爬'字呢？为什么不用"登'呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？'当时我就鼓励说："你提的问题很有思考价值，你真爱动脑筋。

同学们，我们都来帮助罗伟豪解决这个问题，好吗？'"好！'
同学们异口同声地答应了。

首先我就让学生们了解什么叫"爬'。

"爬'就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。

躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。

接着，我引导学生朗读全文，在课文中找出答案。

同学们都自主地组成了小组，自由地朗读起课文来。

"谁能告诉罗伟豪同学，你在书上找到什么答案。

'有的同学说："
我从书上知道了天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！'也有的学生说："天都峰不仅高，而且陡，登山的石级和石级边上的铁链。

似乎是从天上挂下来的。

'听到同学们的回答，我及时给予肯定："是啊，天都峰真是又高有陡啊。

我在网上找到了有关天都峰的资料，让我们一起走近──天都峰。

'同时，我还利用多媒体出示天都峰的画面，并附有天都峰的简介："天都峰是黄山"七十二峰'中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有非鸟难落脚，猿猴愁攀登之说。

'看着看着，同学们都发出了一声声感叹："啊，这么高啊。

'"这么笔陡的石级真险啊，我如果在上面，脚一定会发抖的'在同学们议论时，我就想引导学生亲身去体验一番。

"如果这时你正站在这石级上，你会想些什么呢？'问题还没有说完，同学们纷纷抢着举起手来："我肯定会很害怕。

'；"我一定会紧紧抓着铁链不松手。

'；"我会低着头看脚下的，不会转头去看后面的。

要不就会掉下去的。

'大家都哈哈大笑，我也忍不住笑了起来："是啊，这么又高又陡，而且很险的山峰，真叫人发颤啊！就象刚才陈彦杰说的那样，这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上爬，所以在这里用了爬山而不是登山。

'
通过引导分析学生提出"为什么要用爬字呢？'这个问题，我运用了引读课文、观察多媒体课件和有关画面和教师语言描述等教学方法相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。

我觉得这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。

我让孩子们在充分的读中感悟，通过朗读，来感悟天都峰的高、陡、险以及感受对天都峰的畏惧，为下文写小姑娘和老爷爷从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。

3、为什么要
用爬字呢？──《爬天都峰》教学案例
今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。

上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。

我请他起来说话，他提出个问题"课题为什么要用"爬'字呢？为什么不用"登'呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？'当时我就鼓励说："你提的问题很有思考价值，你真爱动脑筋。

同学们，我们都来帮助罗伟豪解决这个问题，好吗？'"好！'
同学们异口同声地答应了。

首先我就让学生们了解什么叫"爬'。

"爬'就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。

躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。

接着，我引导学生朗读全文，在课文中找出答案。

同学们都自主地组成了小组，自由地朗读起课文来。

"谁能告诉罗伟豪同学，你在书上找到什么答案。

'有的同学说："
我从书上知道了天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！'也有的学生说："天都峰不仅高，而且陡，登山的石级和石级边上的铁链。

似乎是从天上挂下来的。

'听到同学们的回答，我及时给予肯定："是啊，天都峰真是又高有陡啊。

我在网上找到了有关天都峰的资料，让我们一起走近──天都峰。

'同时，我还利用多媒体出示天都峰的画面，并附有天都峰的简介："天都峰是黄山"七十二峰'中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有非鸟难落脚，猿猴愁攀登之说。

'看着看着，同学们都发出了一声声感叹："啊，这么高啊。

'"这么笔陡的石级真险啊，我如果在上面，脚一定会发抖的'在同学们议论时，我就想引导学生亲身去体验一番。

"如果这时你正站在这石级上，你会想些什么呢？'问题还没有说完，同学们纷纷抢着举起手来："我肯定会很害怕。

'；"我一定会紧紧抓着铁链不松手。

'；"我会低着头看脚下的，不会转头去看后面的。

要不就会掉下去的。

'大家都哈哈大笑，我也忍不住笑了起来："是啊，这么又高又陡，而且很险的山峰，真叫人发颤啊！就象刚才陈彦杰说的那样，这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上爬，所以在这里用了爬山而不是登山。

'
通过引导分析学生提出"为什么要用爬字呢？'这个问题，我运用了引读课文、观察多媒体课件和有关画面和教师语言描述等教学方法相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。

我觉得这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。

我让孩子们在充分的读中感悟，通过朗读，来感悟天都峰的高、陡、险以及感受对天都峰的畏惧，为下文写小姑娘和老爷爷从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。

4、03爬天都峰练习题教学案例反思
文章。