给教师的5把钥匙读后感

《给教师的 5 把钥匙》读后有感
读完《给教师的 5 把钥匙》这本书后，我深有感悟。

书中作者依据自己的成长经历，
给大家介绍了五把钥匙。

第一把钥匙是拔高一层看教育。

作者描绘到：站得高才能看得远，这是一个知识，也是
从事教育工作的教师应当具备的修养。

站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的
制高点上，认识教育改革的新动向，掌握教育改革的新方向。

晋城技师学院是中等职业教育
的国家级示范校，是一所培育全方向高技术人材的中等职业院校。

我校踊跃响应国家职业教
育教课改革的呼吁，在校内踊跃试点与推行教育改革，如：一体化教课，行动导向教课，信
息化教课等，这些对学校有重要的意义。

一线教师作为学校的一份子，作为改革的基层推行
者，只有站在教育改革的制高点，真实的认识、掌握教育改革的方向，理解教育改革的必需
性，才能更好地推动改革的进行，让学生在改革中获益，让晋城技师学院成为职业教育院校
的一面不倒的旌旗。

二是要确实建立正确的教育观和育人观，依据教育规律和孩子身心发展
的规律施教。

中职院校的学生大多是中考的失败者，是大多数人眼中
的差生，可是，差生就一无所取吗？这样的想法是绝对错误的，每一个人都有所长、有所短，我们的学生固然在应试教育中失败了，可是他们在晋城技师学院里，找到了自己的伯乐——中职教师。

他们在教师的正确指引、教育下，用一个个省级、国家级的技术大赛的奖杯，告诉那些以为他们差的人：我一点不差，过去我不过没有找对自己的学习方向而已。

或许，我不懂物理、不会化学，数学也差，可是我的双手灵巧，我是天生的大国工匠。

第二把钥匙是想方设法提高自己。

科技的发展，信息化时代的到来，崭新的教育方式，教育理论，教课方法不停的浮此刻新时代教师的眼前。

如：翻转讲堂，它从头调整了讲堂
内外时间，将学习主动权交给学生，教师则充分利用课上可贵时间有针对性的解说重、难
点；一体化教课，主要合适于实训课程，实现了学生的“做中学，学中做”；行动导向教
学，以教师为主导，学生为主体，充散发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习热忱；信息化教课，以信息技术为载体，优化了教课成效，让翻转讲堂这类模式得以实现作
为新时代的青年教师，要不停学习，提高自己教育教课理论水平，在此基础上勇于创新，
实现更为优良的教课成效。

第三把钥匙是有一颗学生的心。

一般教育院校中，教师至高无上，是发号布令者，可是
中职院校中则恰好相反，中职院校里老师是一个教育服务者，而学生则是我们服务的对象。

近几年，跟着适龄学生人数的不停降落，各样私立职业院校的不停浮现，招生难已成为中职
院校广泛存在的问题。

怎样在困难中打破重围，持续保持住我校招生人数全省第
一的地点？为了知足学生的这一需求，我们教师在达成教课工作之余，踊跃进行各样公司调研，社会调研，研究行业发展方向，开设了新的专业。

二胎政策后，幼教人材势必欠缺，我校抓住机遇开设了幼师专业。

中国老龄化社会的到来，护理人材势必成为一大缺口，我校又实时的展开了护理专业我校还踊跃推行了理论与实践相联合的一体化课程，帮助学生赶快提高技术，适应社会发展趋向，势必蓬勃发展。

第四把钥匙是依据学习的规律。

从学生接受知识的过程来看，知识源于实践，在实践中获得感性认识，经过频频实践才能上涨到理性认识，并回到实践中去。

我校向来以来推行行动导向教课，以教师为主导，学生为主体，踊跃调换学生的主观能动性，教师在教课中把大任务分解成小任务，分层次给学生下达行动导向，着重对学生剖析问题，解决问题能力的培育，从达成某一方面的“任务”着手，指引学生达成任务，达到教课目的。

作为中职院校的专业基础课教师，要不停学习教育教课理论，要在教课中依据学习规律，踊跃推行行动导向教课，培育学生各个方面的能力。

第五把钥匙是保持踊跃的心态。

在中职院校里当教师，不免会碰到各样压力，假如教师没有一个好的心态，是绝对不可以的。

比方，我是一位专业基础课教师，教授专业基础知识是我的本员工作，可是有时我会发现，有一小部分学生很难跟上我正常的教课进度，这时我怎么办？焦急、生气吗？绝对不是，我要做的是保持踊跃的心态，为他在自己原有基础上的一点点进步感觉快乐，鼓舞他，帮助他，让他重拾信心。

学生有了信心，以为自己是强者，他就会慢慢强起来。

生活中，假如碰到一位乐观、开朗的人，你会耳濡目染地遇到对方感染，心情也会变得开朗起来。

教育也是这样。

教师正是经过自己的以身作则来影响学生的，教师的心态直接影响学生对待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。

因此，我要从此刻改变自己，踊跃乐观起来，控制好自己的情绪，仔细对待每一位学生和班里的每一件事情。