《财务会计》说课稿

《财务会计》说课稿
说一门课：《企业财务会计》
《企业财务会计》这门课程是会计专业的专业核心课，一般开设在第一学年的第二学期，作为衔接专业根底课和其他专业核心课的纽带，涵盖了满足会计职业岗位需求的最为完整的理论和技能内容，其课程核心地位是不言而喻。

同时，本门课程内容也是与全国会计专业技术资格考试《初级会计实务》科目内容是相一致的，从培养学生的“毕业证+职业技能证书”角度来说，也是非常重要的一门课程。

下面，我将从以下五个方面阐述本门课程的教学安排：一、课程认知：课程性质、课程内容、课程目标 1、从课程性质来说，《企业财务会计》作为会计专业的专业核心课，是学生形成职业能力的必修课。

在教学时间安排上安排在第一学年的第二学期。

先修课程有《根底会计》、《财经法规与会计职业道德》、《珠算与点钞》等，这些课程是与学生获取会计从业资格相匹配的，同期课程有《经济法》、《会计电算化》等，后修课程有《本钱会计》、《财务管理》、《财务报表分析》等其他的专业核心课。

在本门课程中，比拟全面系统地讲述各类会计要素确实认与核算、会计报表的填制与财务会计报告的报送等内容，是学生形成会计职业能力的核心课程。

2、《企业财务会计》这门课程主要围绕六大会计要素开展会计核算工作确实认、计量和记录，在内容设置上，将六大会计要素内容分解为十二个工程，通过对不同的业务内容进行处理，要求学生掌握根本核算能力和业务处理能力，最终完成财务会计报告的编制。

3、通过本门课程的学习，主要实现学生的知识能力目标和就业岗位能力目标双重目标。

在知识能力目标的实现上，将知识能力分解为专业能力、社会能力、方法能力及职业素养四个方面：通过课程学习，学生掌握根本的会计核算和监督的业务处理能力，即专业能力；在此根底上，培养社会适应能力和处理日常工作的方法能力，最终实现职业素养的提升，具备根本的职业意识和职业道德素质。

通过理论和实践技能的学习，实现学生未来就业的岗位需求。

尤
其是在教学实践环节，注重岗位能力的培养，以适应将来就业时从事
出纳、记账、报税等岗位需求，并为未来从事管理工作岗位打好根底。

二、为实现本门课程目标，在教学设计时，首先进行学情分析，
以此为出发点，在教材的选择以及具体教学环节的实施上采取了一些
措施。

1、学习本门课程的会计专业学生已经完成了会计专业根底
课的学习，在专业知识学习的能力和方法上已经有了一些根底和经验，但刚开始接触本门课程学习时由于难度和深度要相比拟《根底会计》
来说要大一些，所以在学习过程中，强调要更为关注实际业务的操作
处理能力，要求学生在学中做、做中学；同时，由于本门课程的操作
性和技术性都比拟强，在师资安排时，选择具备双师资格及一定实践
操作技能的教师任教，在课程教学时，也采用多种教学方法和手段，
比方引入案例教学法，在一个工程内容讲述完成时，即时开展工程实训，课程结束时开展《企业财务会计》的综合实训等。

2、目前会计专业选择的教材是高等教育出版社出版的高职教育会
计专业教学资源库系列教材，有配套的工程实训。

同时，在课程教学时，为配合后期学生要参加全国会计专业技术资格考试，配套使用当
年的初级会计资格考试用书《初级会计实务》，并沿用当年的考试大纲。

本门课程在课时安排上是一个学年，周4课时，共计144课时。

其中，分工程理论+实践课时为136课时，最后两个教学周完成《企业
财务会计》的综合实训。

3、在课程教学环节，授课教师采用了多种教学方法和手段。

比方课程内容以案例导入，开展案例的讨论和分析；在开展工程
实训时采用任务驱动法等。

让学生在学习的过程中，主动参与课程教学，自主探讨、协作学习，学中做、做中学。

在此过程中，通过与学
生沟通、问卷调查、阶段测试等方式对教学效果进行反应，并进行调整。

4、本门课程的成绩评价是从五个方面对学生的学习情况进行评价，包括出勤5%，课堂表现10%，平时作业15%，实训测评30%及考试40%。

三、本门课程的教学特色概括起来，就是三个亮点，简称三个多一点：在课程学习的过程中，始终强调实训教学“多一点”；在会计专业学生的人才培养模式上，强调“毕业证+职业技能证书”的双证培养模式，资格证书“多考点”；在教学能力和效果的评价上，鼓励多参赛、多考证，成绩和业绩“多拿点”。

1、在实训教学环节，我们采用的是基于工作过程的三段实训式教学方式，即首先让学生对会计岗位有所认知，知道自己要做什么；在课程学习的过程中，不断通过工程实训，实现业务模拟，进行会计岗位模拟；在课程结束时，在创设的工作情境下，通过岗位仿真实训，最终实现角色的转换。

现有的实训教学条件：。

2、在会计专业学生的人才培养模式上，强调“毕业证+职业技能证书”的双证培养模式。

为毕业时顺利就业取得敲门砖和垫脚石，也为未来的职业目标指明方向。

3、鼓励学生在获得会计从业资格的根底上，争取在校期间取得助理会计师资格，鼓励专业教师带队或本人参加各种类型的专业技能比赛，并对成绩优异者进行表彰。

通过以考评教、以赛促教等措施，促使学生技能水平提高的同时，教师的教学水平也得到了锻炼和提升。

五、课程展望 1、工学结合、突出学生实践能力的培养；2、积极探索课程开发工程；3、教学团队建设；4、现代信息技术的应用；5、校内、外实训基地的进一步完善。