高职药学专业医院药学方向课程校院共育的实践探索

Strait Phaunaceuticai JournS Vol38No.12921
高职药学专业医院药学方向课程校院共育的实践探索
潘雪丰4邱腾颖4郭素华2(1.福建卫生职业技术学院，福建福州379161；9.福建中医药大学，福建福州379166)
摘要：产教融合、校企合作是是办好职业教育的关键。

医院药学是高职药学专业培养的一个方向。

《医院药学概要》及《实用药学服务》课程是学校、医院合作开展的针对医院药学培养方向的教学改革内容。

组建专兼合作教学团队，课程内容、教学资源对接临床，采用先导课程、现场教学和网络学习的混合教学和多元过程性教学评价方式。

校院共育实践体现了产教融合在课程内容、教学方式和教学评价上的改革成效,也突显了产教融合管理体制和信息化平台建设的重要性。

关键词：产教融合；高职；药学专业；医院药学;课程
中图分类号:G44文献标识码:A文章编号：1069765(2501-W1-2089-25
Exploratian on the Prectice of College-Hospitai Co-educatian in HospitaO Pharmaceuticai Directian Curriculum of Higher Vocatianal Pharmacy Spe-cialte
PAN Xue-fong1,QIU Teng-ying1,GUO Su-hua2(1.Fujian Health College,Fuzhou35621,China；.Fujian University of Treditionai Chinese Medicine,Fuzhou379106,China)
ABSTRACT:Combination of hroductWu anS teaching anS Cooperaboa between School anS EnternUse were the key power of carrying out Vocational EUucatiou well.Hospital Pharmacg W one of training orientation is higher vocational eUucatiou of phaunacg.Summary of Hospital Phaunacg anS Practical Phaunaceuticai Care were the teaching refoun chrnchlums UeveloueU between hospitals anS school；which direcle against this training oSentatioa.Set up teaching team with full time anS paU time,Course couteuls anS teaching resources were(oinef with clinical.Foresnner cbrSc-ulum,field teaching anS network teaching were mUed-used.Pluralistic teaching evalnations is process were taken.Cooperaboa between School and hospitals emboUieU the effect of refoun t course content,teaching mode anS teaching evaluation.Managemeul system anS building up information platfoun were both ves iupoUant is Combins-tiou of hroductWu anS teaching.
KEY WORDS:CombinaOou of proauctiou anS Waching;Higher Vocatioxal EdacaOox;Pharmacy specialtp;Hospital Pharmaca;Curric­ulum
1药学专业医院药学方向课程校院共育的必要性
教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办
法》的通知（教职成〔204〕、号、中明确指出：“产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

”国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知（国发〔2019〕4号）中指出：“推动校企全面加强深度合作”，“建立健全以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量,以及产教融合、校企合作水平为核心,建立职业教育质
作者简介:潘雪丰，女（1974-）。

学历:福建医科大学药理学硕士。

职称:副教授。

研究方向:高职教育教学与药理学
通讯作者:郭素华，女（264-）。

学历:博士。

职称：教授。

研究方向:高等教育教学与中药化学。

基金项目福建卫生职业技术学院院级教学改革研究项目（JG252925）；福建卫生职业技术学院院级校企合作开发课程《医院药学概要》（XQ264062。

量评价体系。

”
我校高职药学专业2015级之前的人才培养目标为“毕业后能适应各级医药卫生机构、制药企业、药品检验部门、药品
经营企业等一线工作岗位需求的高端技能型药学人才。

”204级后随着国家高职专业目录的调整和学生就业岗位变化，人才培养目标调整为“面向基层医药卫生机构、社会药房一线工作岗位，能够从事药品调剂、静脉药物配置、库房管理、用药指导、药品零售等工作的高素质技术技能人才。

”可见，医院药学始终是高职药学专业培养的一个方向。

《医院药学概要》、《实用药学服务》是我校药学专业医院药学方向的两门课程。

《医院药学概要》是介绍医院药事管理、药品供应及临床合理用药的一门实践性和综合性课程。

本课程为从事医院药学普通药师工作的职业能力奠定坚实的基础。

《实用药学服务》以新兴的药学服务学科学为基础，整合药理学、临床药物治疗学概论、临床医学概要和医院药学的
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海峡药学2021年第33卷第1期
知识,强化药学服务的基本知识和技能。

为今后在医院、社区
卫生服务机构和医药营销岗位从事药学服务工作打下坚实基
础。

这两门课程均是密切联系岗位,实践性很强的课程。

本
文探索了两门课程校院共育模式的实践。

2药学专业医院药学方向课程校院共育的实践探索
2.1组建专兼结合课程建设教学团队职业院校的课程内
容应体现知行合一、工学结合。

提倡校企共同制定人才培养
方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内
容,强化学生实习实训。

两门课程依托行业，共同建立一支知
识、能力结构合理的专兼结合的课程建设教学团队。

专兼职
教师合力参与课程课程标准、教学计划、实训指导的制定，并
共同承担课程建设任务。

其中《医院药学概要》课程吸纳来
自三级、二级医院的高职称药师参与，《实用药学服务》课程
吸纳来自医院和连锁药店的药师参与。

2.2课程内容和教学资源开发为充分对接行业实际，两门
课程从医院、社区卫生服务机构药学部门和医药营销岗位对
高职药学专业人才需求充分调研的基础上，邀请行业药学专
家共同开发设计能够满足岗位任职要求的课程内容。

针对医
院药学部门高职药学专业人才主要从事的岗位的工作任务，
确定课程的基本模块构成。

《医院药学概要》课程内容主要
包括:认识医院药学、药品保障工作、药品调剂工作、用药服务
工作四个模块。

实用药学服务课程主要包括:药学服务导论，
药品知识与管理，处方调配与处方分析,药学信息服务，常见
疾病的用药指导，特殊人群用药指导六个模块。

校内教师从
行业中收集大量教学图片、药品说明书、教学案例、教学视频，
并在学院“天使之城”学习空间建设课程网络资源。

《医院药
学概要》通过院级精品在线开放课程验收。

《实用药学服务》
获省级精品在线开放课程立项。

2.3课程院校共育培养模式建设
0.3-8教学计划制定:采取第二学年第二学期校内3学时先
导讲授为主，第三学年22学时网络自主学习结合第一阶段
34周医院实习教学的方式制定教学计划（见表-、2）”
表1医院药学概要递进教学任务安排表
递进岗位任务教学内容参考课时
先导课医院药学和药品保医院药学发展历程与管理体系、
2障工作药品保障工作主要内容
药品调剂工作
调剂基本知识、调剂发展趋势、
调剂基本类型
2用药服务工作
合理用药原则、药学服务主要工
作内容
2
血药浓度监测与医血药浓度监测、医院药学科研工2院药学科研工作作
网络课认识医院药学绪论、医院药学管理体系2
药品保障工作药品采购、验收入库与储存养护、药品请领调拨与盘点、特殊
管理药品和高危药品管理与保障、医院制剂管理与保障
2
药品调剂工作调剂基本知识、调剂模式及发展
趋势、处方调剂流程和规范、静
脉用药集中调配流程和规范、饮
片处方调剂流程和规范
6
续表1
递进岗位任务教学内容
参考
课时
用药服务工作
合理用药原则与临床药师作用、
药学信息服务、用药咨询与指
导、治疗药物监测、不良反应监
测、药物经济学
8
处方审核处方审核实训1
静脉用药集中调配
操作
静脉用药集中调配操作实训1
实习
医院药学部门各科
室
西药房、急诊药房、中药房、静配
中心、临床药学室
合计27
表2实用药学服务课程递进教学任务安排表
递进岗位任务教学内容
参考
课时
先导课药学服务导论
药师与药学服务、药师基本素
质的培养
2
药品知识与管理
药品认知、药品流通过程中的
质量管理、特殊管理药品的管
理
2
处方审核与分析实
训
处方审核与分析实训2
常见疾病的用药指
导（一）
急性胃肠炎、急性上呼吸道感
染（感冒）、过敏性鼻炎等的用
药指导
2
网络课处方调配实训
处方审核、调配、用药交代与
指导
2
处方点评实训处方点评2
药学信息服务
药学信息检索与服务、药品不
良反应报告和监测
2
常见疾病的用药指
导（二）
失眠症用药指导、消化性溃疡
用药指导
2
常见疾病的用药指
导（三）
高血压病用药指导、冠心病用
药指导
2
常见疾病的用药指
导（四）
糖尿病用药指导、痛风用药指
导
2
常见疾病的用药指
导（五）
支气管哮喘用药指导、口腔溃
疡用药指导
2
常见疾病的用药指
导（六）
眼科疾病用药指导、常见给药
途径的用药指导
2
特殊人群用药指导
老年人、小儿、妊娠期、哺乳
期、肝肾功能不全患者用药指
导
2
考核上机考试2
实习
药品零售企业及医
院药学部门
处方柜、非处方柜、保健品柜、
西药房、临床药学室
合计27
2.3.2教学实施：
73.2.1校内3学时先导课的实施：由校内教师或行业专家
共同进行校内3学时先导课课堂授课，以行业专家为主。

0.3.9.9医院药学部门现场教学的实施:结合第一阶段34
周医院各岗位实习，与各级医院药学部门不同岗位带教的充
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Strait Pharmgceptical Joohial Vol33No.52021
分沟通交流。

根据《医院药学概要》、《实用药学服务》的课程标准,结合各自医院的实际条件和实习大纲，对课程内容加以落实。

强调学生在“做中学”，在实习实践中掌握医院药学部门各岗位的基本技能，培养职业素养。

0.3.73学生网络自主学习的实施：学生利用实习班外时间,通过学院“天使之城”学习空间的网络端和手机端进行课程内容自主学习，按期完成作业、测试。

2.3.3考核与评价:采用理论与实践一体化评价模式，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。

教学效果评价采取多元过程评价。

通过知识与实践相结合，重点评价学生的职业能力(见表3)。

表5考核评价表
考核形式内容要求分值比例
先导课表现学生出勤、课
堂表现
满勤，态度认真14
线上学习平时作业、学
习记录按要求完成30
网络测试测验按要求作答20
带教评价岗位实习遵守岗位规章制
度，工作积极主
动,无差错
40
3药学专业医院药学方向课程校院共育实践的思考
3.1整合内容，贴近临床，但先导课课时偏少随着我国医药分开改革的不断推进,对医院药事服务提出了更多要求。

药师已不再是简单进行药品的分发调配，而是与临床医师一起，以患者为中心,依托医药信息系统和自动化的药房设备构建完整的药事服务体系⑴”《医院药学概要》和《实用药学服务》两门课程经专兼教师队伍共同设计，整合内容,贴近临床，增加了药学信息服务、不良反应监测、常见病用药指导的内容，体现了医院药学由传统“药品供应”向“以患者为中心”的药学服务转变的变化。

由于尚未进入医院实习，学生对于医院药学部门的感性认识较少2学时的先导课涉及内容较多，学生普遍反映能以吸收，应增加课时，以每周2学时为宜。

3.2利于职业素养培养,但医院带教管理不一职业素养是完成和发展职业活动所必须的基本意识、能力和知识的集合,反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。

可从职业意识、职业知识和职业能力三方面建立学生职业素养评价体系〔-。

教育部关于《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成〔2415〕6号)中指出2把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。

”高职教育的职业性决定了高职教育应以职业需求为导向，以形成学生的职业素养为培养目标5-。

职业能力是学生通过参与特定的职业活动或模拟的职业情境将所学知识、技能、态度进行类化迁移与整合后形成的〔-。

因此，校企合作是培养职业素养的有效途径〔-。

方向课校院共育模式中学生34周的实习，直接接触岗位,是培养职业素养和临床思维的直接途径。

由于我院药学专业毕业生医院实习单位近54所,分布面广。

医院药学部门又分为门诊药房、住院药房、静配中心、药库、临床药学等多个科室,涉及带教人数众多,不少医院存在有总带教，无固定带教的情况，容易出现“人人都是老师，老师责任落实不到位”的现象。

要切实保证实习生教学质量,应推行一对一固定导师责任制形式带教，采用PDCA循环管理法37，使医院带教切实在实习过程中将《医院药学概要》和《实用药学服务》课程标准和实习大纲有机结合。

3.3体现多元教学评价,但信息化平台建设有待加强两门方向课的评价采用学校教师和医院带教多元主体参与,注重过程性的多元评价方式，使评价更全面。

评价主体的多元化可以使教师从不同渠道掌握有关学生学习课程知识及能力发展的较为全面信息。

多种多样的考核能使学生看到自己的长处，增强自信心。

由于两门课程教学评价涉及的带教人员及学生人数众多，教学评价又涉及多种方式考核，在教学管理中产生的信息量是巨大的,工作量繁重。

必须通过信息化管理建设,才能够通过大数据优化每一环节,实现教学流程的精细化与效率化〔5-。

因此,学院必须建设高效的信息化管理平台,促使信息聚合，使得校内、校外教师共同参与教学环节真正成为可能。

产教融合、校企合作是是办好职业教育的关键所在。

深化产教融合，就是要强化企业在职业教育中的作用，提升企业参与的深度。

药学专业医院药学方向课程校院共育的教学改革实践的探索，使我们看到产教融合，学校医院合作在课程内容和教学方式上改革的积极作用。

但也突显了产教融合平台基础与保障的重要性，即产教融合管理体制和信息化平台建设的重要性。

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