苏教版教材四年级数学第七册认识平行优秀教学设计和反思

苏教版教材四年级数学第七册认识平行
优秀教学设计和反思
教学反思
在教学《认识平行》一课时，我将教学内容与生活实践紧密联系，在现实生活中寻找素材，用具体、形象的生活事例解释数学问题，以活动为主线，展现知识的产生、形成的过程。

学生能容易地去接受，去理解。

1、走进生活，联系生活，亲手操作，更能认清本质。

数学活动以生活现实为背景，有利于促进学生个体自主探究发展。

有利于激发学生强烈的探求欲望，有利于引导学生主动参与的积极性。

本节课让学生从常见的生活中抽取出平行这一数学现象，并发现生活中随处都能找到平行线，从而激起学生对平行线的好奇，进而使学生有一种对平行线强烈的探求愿望，进而努力地去学习，去挖掘。

2、删繁就简，言简意赅。

理解“同一平面”，形式化的讲解，并不能让孩子们得到明白的理解。

因此我通过第一环节演示两支铅笔落地的情况，即一目了然，通俗易懂。

本节课在组织学生画平行线的活动中为学生提供了白纸、不同的格纸、钉板、直尺、三角板等许多材料，给学生一个自主研究、探索，展示智慧的空间。

学生们不仅充分利用了已有的知识技能和生活经验，而且乐于创新，与众不同。

教师放手让学生动手操作、独立探究，允许学生充分思考甚至想象。

允许学生有错、走弯路，这样学生才能真切体验生活，掌握知识。

在体验中积累经验、获得方法、、享受快乐、
得到发展。

3、联系实际问题，拓展运用能力。

我们的课堂所教的，不是凑热闹，好看，而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，去解决生活中的实际问题。

我通过多种形式的练习活动，让学生充分动脑想、动手画，使学生在巩固、运用知识的同时，发展了空间思维。

在全课的最后，利用故事新编的龟兔赛跑的故事，让学生再一次找到平行，在蕴含哲理的故事中，使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和、吸引力。

让学生明白，数学从生活中来，学好了技能要回生活中去。