《诗歌鉴赏之咏物诗》教学设计

《诗歌鉴赏之咏物诗》教学设计
课题：咏物诗
课时：一课时
教学目标：知识目标：了解咏物诗的基本特征，掌握咏物诗的概念。

能力目标：掌握赏析咏物诗的基本思路。

情感目标：体会咏物诗中包含的情感，体会“一枝一叶总关情”。

教学重点：掌握咏物诗的赏析思路。

教学难点：基本了解咏物诗的写作手法。

教学方法：讲授法，合作探究、小组讨论法。

教学过程：
一、导入
王安石在《游褒禅山记》中曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

”正是因为古人对事物有深刻的探索精神，所以天地万物才都成为了诗人笔下描摹歌咏的对象。

诗人在对景物细致描摹的同时，往往也寄寓了诗人丰富的情感，这就产生了一种特殊的诗歌类型——咏物诗。

本节课的重点就是了解咏物诗的基本特点，学会鉴赏咏物诗的基本步骤以及答题技巧。

二、知识链接
（1）猜诗谜
竹
清·郑板桥
一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶。

画鸡
明·唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

生平不敢轻言语，一叫千门万户开。

通过以上例子，我们可以总结出咏物诗的第一个特征：形似
咏物诗特征一：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。

（2）知识回顾
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

由这首诗我们可以总结出咏物诗的第二个特征：神似
咏物诗特征二：思想上往往由物及人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”
（3）咏物诗常见手法
抒情手法——托物言志等
描写手法——象征等
修辞手法——比喻、拟人等
三、课堂演练
根据诗歌内容，完成下面表格
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

注：①杜荀鹤（846-904），唐代诗人，字彦之，号九华山人。

杜荀鹤虽年轻时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以致屡试不中，后设法得到梁太祖朱温的赏识才居要职。

②刺头：埋头。

咏物诗基本解题思路：
三步到位：
第一：通过“形似”，概括事物的特征。

第二：抓住“神似”，指出作者寄寓的情志。

第三：分析手法。

四、实战演练
赏牡丹
刘禹锡
庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

注：芙蕖（qú），荷花的别称。

诗歌运用了什么手法来描绘牡丹的形象？表达了诗人怎样的情感？
明确：诗歌运用了拟人手法描绘出了芍药的妖艳无格和芙蕖的清净少情，同时通过与芍药和芙蕖进行对比，烘托出了牡丹的国色天香、雍容华贵，表达出了诗人对牡丹的喜爱和赞美之情。

同时牡丹也是作者人格的写照，体现出作者追求高洁傲岸人格的品质。

五、课堂小结
总结本课重要知识点：1、咏物诗的基本特征
2、咏物诗的解题思路
六、作业
课后练习册相关习题
七、结语
竹石
郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。