论英语教学中的人格教育：问题与策略
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维普资讯
第 １ １卷 ・ ３期 第
２０ ０ ８年 ６月
宿 州 教 育 学 院 学 投
ｒ Ｊ ０Ｕｒｌ ｏ ｚｈ Ｕ Ｅ Ｃ ｔ１ ｎ Ｉ ｌ ｔ１ ｕ ａ１ ｆ Ｓｕ Ｏ ｄＵ ａ Ｓ ｔ ｔｅ ｒ Ｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ３ １ 。 ． １ Ｊ ｎ ．０ ８ ｕ ｅ２ ０
育却 存 在 诸 多 问题 。 因 此 ， 们 应 结 合 英 语 学 科 教 学的 特 点 ， 取 各 种 措 施 培 养 和 塑 造 学 生 的 人 格 ， 学 生 在 学 习英 语 知 识 的 我 采 使
同 时 。 进 其 人 格 的健 全 发 展 。 促
【 键 词 】 格 关 人
人格教 育
英语教 学
【 中图分类号 】 ３ ． Ｇ６ ３ ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 ｌ０ ９ ８ ３ （ ０）３ ０ ８ — ２ １０ ～ ５４２ ８０ ～ ０ ７ ０ ０
社 会 的发 展说 到底 是 人 的 发 展 ， 以 人 为 本 ’ “ ，培 养 学 生 健
学 习 和 掌 握一 门外 语 如 同打 开 了 一 扇 心 灵 的窗 户 。 以使 可
撬 念 ， 一个 人 的 内在 品 质 和 外 在 行 为 的 总 和 。 人 在 社 会 化 主 ． 是 是 导致 学生 “ 分 低 能 ”从 而 造 成 很 多 学 生 在 经 过 几 年 甚 至 高 。 过 程 中形 成 的和 特 有 的 自我 。 人格 具 有 鲜 明 的独 特 性 和 时 代 十几 年 的英 语 学 习后 仍 难 以开 口的尴 尬 局 面 。
一
个 具 备 健康 人 格 的人 ，应 当 是一 个 完 满 的智 慧人 格 、 道 及 良好 情感 、 志 的培养 。传 统 英 语课 堂 中的 讲授 式 、 意 灌输 式 的
德人 格 和 审美 人 格 相 统 一 的 个体 。人 格 是 形 成 的 ， 不 是 天 生 教 学 方 式 使 学 生 学 习 缺 乏 自主 性 、 而 自觉性 和 灵 活 性 ， 这 种 被 在
知识 更 丰 富 。尤其 是 在 社会 更 加 开放 、 趋 更 全人 格 ． 进 学 生 全 面发 展 已成 为 当今 各 国教 育 发 展 的共 同主 我 们 的 视角 更 宽 广 、 促 题 。而 且 ， 随着 社 会 的发 展 ， 以往 的 只重 视 知 识 和 技 能 的传 授 、 国 际化 的今 天 ， 语 学 科 作 为 我 国 学校 中 的 一 门 基 础 课 ， 到 外 受 忽视 人 的发 展 的英 语 教 学 。 已经 不 能 适 应 当 今 教 育 改 革 和 发 展 历 史 上 前 所未 有 的高 度 重 视 。作 为 教 育 的主 渠 道 ， 堂 教 学要 课 的需 要 ， 语 教 学 必 须走 现代 化 道 路 。英 语 教 学 的现 代 化 包 括 重 视 教 养 （ 成 知 识 、 巧） 教 育（ 成 意 志 、 感 、 格 特征 ） 英 形 技 和 形 情 性 的 在 我 教 育 观 念 、 学 内容 、 学 策 略 、 师 素 质 等 多 方 面 的 内 容 ， 教 教 教 但 辩 证 统一 。然 而 ， 现 实 的英 语 学 科教 学 实 践 中 ， 们却 深 切 地
格 的培 养 。
一
重 。课 堂 上 主 要 是 老 师在 “ 讲英 语 ”学 生 在 被 动 的 “ 英语 ＋ ， 听 记 笔 记 ” 由于 中学 英语 教 学 任 务 比较 繁 重 ， 。 学生 没 有真 正 的语 言
、
概 念界 定 ： 格 与人 格 教 育 人
人 格是 一 个 人 的 生理 、 心理 和社 会 行 为 诸 方 面综 合 的整 体 体 验 、 练 和 实践 的机 会 。加 之考 试 也 以笔 试 为 主 。 训 以客 观题 为
羞 而 的。 健康 与健 全 人 格 的实 现 必 须 依 靠 后 天 学 校 教 育 的 培 养 。所 动 的 听 说教 学 中学 生 普 遍 有 因 “ 口” 厌 学 的现 象 。 而倦 怠 、
谓 人 格 教 育 ， 是 教 育 者 主 动 地 、 目的 地 、 计 划 地 用 心 理 自卑 、萎靡 不振 又会 压 抑 人 的创 造 力 形 成 和 思 维 潜 能 的发 挥 ， 就 有 有 学 、 育 学 等 方 法 。 正 在 成 长 的每 一 位 正 常 的 个 体 所 实 施 的 这 不 但 妨 碍 了学 习活 动 的 展开 ， 不 利 于 学 生 的人 格 培 养 。 有 教 对 更
论英语教学中的人格教育 ： 问题与策略
天 淑 颖 吴 枫 钡
（ 县 刘 套 中 学 安 徽 ・ 县 ２ ２ ） 萧 萧 ３ ２ ５ ２
【 摘 要 】 英 语 教 学 中加 强 人 格 教 育是 当前 英 语 教 育 教 学 改革 的 重要 趋 势 之 一 。 但 是 当前 ， 语 课 堂教 学 中开 展 人 格 教 在 英
性。 它是 身 心 统一 、 内外 统 一 的整 体 。 包 括 人 的各 种 心理 特 征 它
在 当前 的 中 学英 语 教 学 中 ，以 教 代 学 ，以考 代 教 ” “ 学 “ ，把
生 当做 知 识 的 容器 ” 现象 严 重 阻 碍 了师 生 双 方 心智 的发 展 以 的
如 能力 、 质 、 趣 ． 气 兴 爱好 倾 向等 。
片 消极 导 向下 ， 统 的英 语 教 学 中 普遍 传 其 中最 根 本 的一 点 是 教 育 观念 的现 代 化 。 因此 ， 语 教 学 必须 感 受 到在 “ 面追 求 分 数 ” 英
以学 生 的发 展 为 出发 点 ， 关 注 学 生 智力 的 发 展 ． 关 注 其 人 存 在 着 较 为 严 重 的应 试 教 育 倾 向 ，学 生 的 主 体 地 位 得 不 到尊 既 更
第 １ １卷 ・ ３期 第
２０ ０ ８年 ６月
宿 州 教 育 学 院 学 投
ｒ Ｊ ０Ｕｒｌ ｏ ｚｈ Ｕ Ｅ Ｃ ｔ１ ｎ Ｉ ｌ ｔ１ ｕ ａ１ ｆ Ｓｕ Ｏ ｄＵ ａ Ｓ ｔ ｔｅ ｒ Ｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ３ １ 。 ． １ Ｊ ｎ ．０ ８ ｕ ｅ２ ０
育却 存 在 诸 多 问题 。 因 此 ， 们 应 结 合 英 语 学 科 教 学的 特 点 ， 取 各 种 措 施 培 养 和 塑 造 学 生 的 人 格 ， 学 生 在 学 习英 语 知 识 的 我 采 使
同 时 。 进 其 人 格 的健 全 发 展 。 促
【 键 词 】 格 关 人
人格教 育
英语教 学
【 中图分类号 】 ３ ． Ｇ６ ３ ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 ｌ０ ９ ８ ３ （ ０）３ ０ ８ — ２ １０ ～ ５４２ ８０ ～ ０ ７ ０ ０
社 会 的发 展说 到底 是 人 的 发 展 ， 以 人 为 本 ’ “ ，培 养 学 生 健
学 习 和 掌 握一 门外 语 如 同打 开 了 一 扇 心 灵 的窗 户 。 以使 可
撬 念 ， 一个 人 的 内在 品 质 和 外 在 行 为 的 总 和 。 人 在 社 会 化 主 ． 是 是 导致 学生 “ 分 低 能 ”从 而 造 成 很 多 学 生 在 经 过 几 年 甚 至 高 。 过 程 中形 成 的和 特 有 的 自我 。 人格 具 有 鲜 明 的独 特 性 和 时 代 十几 年 的英 语 学 习后 仍 难 以开 口的尴 尬 局 面 。
一
个 具 备 健康 人 格 的人 ，应 当 是一 个 完 满 的智 慧人 格 、 道 及 良好 情感 、 志 的培养 。传 统 英 语课 堂 中的 讲授 式 、 意 灌输 式 的
德人 格 和 审美 人 格 相 统 一 的 个体 。人 格 是 形 成 的 ， 不 是 天 生 教 学 方 式 使 学 生 学 习 缺 乏 自主 性 、 而 自觉性 和 灵 活 性 ， 这 种 被 在
知识 更 丰 富 。尤其 是 在 社会 更 加 开放 、 趋 更 全人 格 ． 进 学 生 全 面发 展 已成 为 当今 各 国教 育 发 展 的共 同主 我 们 的 视角 更 宽 广 、 促 题 。而 且 ， 随着 社 会 的发 展 ， 以往 的 只重 视 知 识 和 技 能 的传 授 、 国 际化 的今 天 ， 语 学 科 作 为 我 国 学校 中 的 一 门 基 础 课 ， 到 外 受 忽视 人 的发 展 的英 语 教 学 。 已经 不 能 适 应 当 今 教 育 改 革 和 发 展 历 史 上 前 所未 有 的高 度 重 视 。作 为 教 育 的主 渠 道 ， 堂 教 学要 课 的需 要 ， 语 教 学 必 须走 现代 化 道 路 。英 语 教 学 的现 代 化 包 括 重 视 教 养 （ 成 知 识 、 巧） 教 育（ 成 意 志 、 感 、 格 特征 ） 英 形 技 和 形 情 性 的 在 我 教 育 观 念 、 学 内容 、 学 策 略 、 师 素 质 等 多 方 面 的 内 容 ， 教 教 教 但 辩 证 统一 。然 而 ， 现 实 的英 语 学 科教 学 实 践 中 ， 们却 深 切 地
格 的培 养 。
一
重 。课 堂 上 主 要 是 老 师在 “ 讲英 语 ”学 生 在 被 动 的 “ 英语 ＋ ， 听 记 笔 记 ” 由于 中学 英语 教 学 任 务 比较 繁 重 ， 。 学生 没 有真 正 的语 言
、
概 念界 定 ： 格 与人 格 教 育 人
人 格是 一 个 人 的 生理 、 心理 和社 会 行 为 诸 方 面综 合 的整 体 体 验 、 练 和 实践 的机 会 。加 之考 试 也 以笔 试 为 主 。 训 以客 观题 为
羞 而 的。 健康 与健 全 人 格 的实 现 必 须 依 靠 后 天 学 校 教 育 的 培 养 。所 动 的 听 说教 学 中学 生 普 遍 有 因 “ 口” 厌 学 的现 象 。 而倦 怠 、
谓 人 格 教 育 ， 是 教 育 者 主 动 地 、 目的 地 、 计 划 地 用 心 理 自卑 、萎靡 不振 又会 压 抑 人 的创 造 力 形 成 和 思 维 潜 能 的发 挥 ， 就 有 有 学 、 育 学 等 方 法 。 正 在 成 长 的每 一 位 正 常 的 个 体 所 实 施 的 这 不 但 妨 碍 了学 习活 动 的 展开 ， 不 利 于 学 生 的人 格 培 养 。 有 教 对 更
论英语教学中的人格教育 ： 问题与策略
天 淑 颖 吴 枫 钡
（ 县 刘 套 中 学 安 徽 ・ 县 ２ ２ ） 萧 萧 ３ ２ ５ ２
【 摘 要 】 英 语 教 学 中加 强 人 格 教 育是 当前 英 语 教 育 教 学 改革 的 重要 趋 势 之 一 。 但 是 当前 ， 语 课 堂教 学 中开 展 人 格 教 在 英
性。 它是 身 心 统一 、 内外 统 一 的整 体 。 包 括 人 的各 种 心理 特 征 它
在 当前 的 中 学英 语 教 学 中 ，以 教 代 学 ，以考 代 教 ” “ 学 “ ，把
生 当做 知 识 的 容器 ” 现象 严 重 阻 碍 了师 生 双 方 心智 的发 展 以 的
如 能力 、 质 、 趣 ． 气 兴 爱好 倾 向等 。
片 消极 导 向下 ， 统 的英 语 教 学 中 普遍 传 其 中最 根 本 的一 点 是 教 育 观念 的现 代 化 。 因此 ， 语 教 学 必须 感 受 到在 “ 面追 求 分 数 ” 英
以学 生 的发 展 为 出发 点 ， 关 注 学 生 智力 的 发 展 ． 关 注 其 人 存 在 着 较 为 严 重 的应 试 教 育 倾 向 ，学 生 的 主 体 地 位 得 不 到尊 既 更