高考考前作文复习：记叙文叙事方法技巧

佳作赏析
弹一千遍才能弹熟喽，可不能骄傲哇！”我点点头，每天放学，就直接在学校里写完家 庭作业，回到家就开始练琴。当别的小朋友学完《秋风辞》的时候，我又学完了《良宵 引》；他们学《良宵引》的时候，我已经考过了六级。
如今五年过去了，我终于可以站在台上单独演奏了。但是，只有我自己知道，磨破的 手指按弦时有多疼，如今手上的茧子又有多厚。没有一分收获是不曾浸润过泪水与汗水 的，成长必然伴随着阵痛。古琴伴随着我走过了童年，又迎来了少年，未来的日子还很 长，我依然会与古琴携手而行，因为它教我懂得了静心，更教我学会了坚忍。
记叙文
叙事方法学习
目录
1 奇妙展现记叙要素 2 合理安排文章详略 3 根据需求设定角度 4 巧用多种推动技能
第一部分 奇妙展现记叙要素
名篇赏析
《秋天的怀念》
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了……
《从百草园到三味书屋》
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 （云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
表达需要恰当的角度
第一人称，增强现身说法的真实感。 第二人称，便于抒发真挚的情感。 第三人称，客观真实，自由灵活。
第四部分 巧用多种推动技能
情景沉浸
北宋时期，有一位酸秀才，自信自己才高八斗，诗文盖世。听闻欧阳修 的名气，颇不服气，便去找欧阳修一决高下。途中，秀才碰到欧阳修，但他 并不认识欧阳修。秀才看见前面一颗大槐树，高声吟诗一句：“一颗大槐树， 两只大丫杈”。可后面两句怎么也无法接上。得知秀才的目的后，欧阳修没 亮明身份，但轻笑续上：“未结黄金果，先开白玉花。”两人登船过河，秀 才豪情满怀，对着欧阳修说：“诗人同登舟，去访欧阳修”。然后绞尽脑汁 找后两句。欧阳修实在忍不住了，大笑道：“修已知道你，你却不知修 （羞）”。秀才得知眼前就是欧阳修后，羞愧难当，掩面而去。
（2）变式模板 ①倒叙式 a开头：交代结局，制造悬念 b中间：交代事情的开端和发展 c结尾：故事的高潮，展示性情 ②插叙式 a开头：讲述故事 b中间：插叙另一故事 c结尾：接叙前一故事
3、巧设顺序，交代起因、经过、结果
③分节式 a开头：引出主题 b片段一 c片段二 d片段三 e结尾：点明主旨
佳作赏析 背后 灯光暗下来，一束轻柔的白光从我的头顶倾洒下来。我不敢抬头，下面坐满了听众， 这会儿却寂静无声。我轻轻抬起左手点在九徽上，右手起势。随后右手抹弦、勾弦、轮 指，一串音符如珠玉般倾泻出来。
睡梦中，只觉门被轻轻打开了，你慢慢走近，伸手帮我掖了掖两旁的被角，轻轻拂去 我脸庞的发丝。我知道你在细细地看着我，目光久久不肯离去，你疲惫的脸上一定写满 了疼爱。你的眼角已出现细密的皱纹，额边隐着几根白丝，我有多久没好好看您了。这 如梦般的画面，真美。
佳作赏析
窗外，雨滴渐落，似化作点点深情的眼泪，浇至心底。你慢慢地走近我，我懂了，我 们之间两颗紧贴着的心更近了。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降 临。周围一片寂静，我趴在岩石上，表情恍惚，畏惧和疲劳已经让我麻痹，我一动也不 动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
父亲指点部分的详写
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚谨慎翼翼地感觉着岩石，然后找到了。 “很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。 移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照 做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这 就是你要做的。”再一次，我做到了。
1、巧用方法，交代时间
直陈（可以使用修辞） 暗示（重视特定景物的精心描画）
练习： 那天夜里 那天清晨 去年春天
名篇赏析
《漫步》
这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的 淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使 人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
名篇赏析—《走一步，再走一步》
进退两难部分的详写
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩 石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了； 在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路 看起来更糟——更高，更陡，更变化无常，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟； 我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
名篇赏析
《老王》
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的 车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实， 害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
2、详细描写，交代地点人物
关键地点（详细交代） 关键人物（详细刻画）
练习： 在操场上 去学校的路上
一曲《关山月》终了，片刻的寂静后，音乐厅内掌声如雨点一般响起，我吁了一口气， 起身行礼，摸到无名指上厚厚的老茧，忍不住热泪盈眶。
记得第一次去见古琴老师的时候，我静静地坐在小凳子上一动也不敢动，呆呆地看着 头发花白的老师在教大哥哥们弹琴，慢慢地就被琴声迷住了。
老师说：“娃儿，弹琴是很辛苦的，台上三分钟，台下十年功啊！”我奶声奶气地说： “爷爷，我很聪明的，我都五岁了！”爷爷朗声大笑，从那天起，我就成了的学生。
初露锋芒
如果我们要写一篇题为《谦虚好学就是你——李华》的记叙文，请你指出下面哪些内容 应该详写。 ① 早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。 ②李华背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。 ③课间，李华向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。 ④同桌陈正嘲笑李华英语发音不准，拙嘴笨腮。 ⑤李华放学回家，一路上请同学帮助他改正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差 的同学求教。马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大 家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。
佳作赏析
“快点，快点，赶不上车了，待会姥爷他们该等急了。”妈妈催促道。我们向前跑着， 大手牵着小手，夕阳下，两个人的影子被拉得好长好长。
“这次考试好像退步了，怎么回事呀？”妈妈用些许严厉的声音问我。我低着头，不 敢抬头看妈妈的脸，手脚都不知往哪儿放。停了一会儿，妈妈轻声叹了口气：“来，我 给你讲讲。”我松了一口气，连忙跟了上去。那张皱着眉头的脸，却尽显妈妈认真的美。 “轰隆隆——”一声响雷，把我从记忆的缝隙里拉了回来。我转过身，窗外风雨交加， 雨四下渐落，也溅湿了我的心。曾几何时，你的温顺笑脸慢慢被时间磨平，你密切的陪 伴逐渐被纷杂的工作代替，你细致的讲授变成了严厉的批评声，我们的心好像渐行渐远。 天快黑了，雨好像没有有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车 费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼， 代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口 蹬三轮的我们大多熟悉，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好 欺侮的主顾，他大概压根儿没想到这点。
名篇赏析
初露锋芒
⑥英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，李华热情地帮 助陈正读英语课文。陈正不认真学习，认为学习太枯燥，李华找他谈话，耐心地说服他， 帮助他。 ⑦期末考试，李华英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是要求一 位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。 ⑧一天，李华嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正 好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，在吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心 里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。
【分析】开头：借雨势衬托“我”心情的低落，奇妙引出下文。 中间：插叙母亲平日对“我”关爱的点滴，让记忆中的母亲之“闲”与现 实中母亲之“忙”形成鲜明的对照。 结尾：从回忆回到现实，动情描摹了母亲对“我”的深情凝望，形成高潮， 引发读者共鸣。
第二部分 合理安排文章详略
巴尔扎克像
法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大的文学家 巴尔扎克的一座雕像，奇特的是:他的雕像 却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧 头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕 像的双手呢?
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做 一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告知我，接下来 要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里， 抽泣了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成绩感和类似骄傲的感觉。
总结—突出详细内容
记叙文的详略安排是根据文章中心的需要进行处理的，详写的内容，是与文 章的中心关联最密切的。因此，我们在写作时，对于最能表现中心的人物、 事件、景物等要进行详写，与中心关系不大的其他内容可以略写。
第三部分 根据需要设定角度
情景沉浸
情景沉浸
记叙角度—知识链接
记叙的角度通常指的就是记叙的人称，记叙的人称，实质上是作者叙述 时的视察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的 视角来写，还是以他人的视角来写。 记叙的人称一般分为第一人称、第二人称和第三人称三种。 第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见， 把人物的经历、事件的经过告知读者。 第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。 第三人称：就是作者站在第三者的立场上，用“他”或“他们”等口吻 来叙述，把人物的经历、事件的经过告知读者。
《我的老师》
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。 在我的记忆里，她是一个温顺和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的 狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 …… 蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么 的迷恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
跑步的同学 路边的野猫
3、巧设顺序，交代起因、经过、结果
记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
常见作文结构情势 （1）记叙文基本模板（顺叙） ①开端：交代起因，顺水推舟 ②发展：矛盾产生，初起波涛 ③高潮：矛盾尖锐，个性突出 ④结局：解决矛盾，升华主题 运用此模式时，要注意精心剪裁，使文章详略得当。
3、巧设顺序，交代起因、经过、结果
【分析】开头：将故事的结局提前，写“我”的精彩演奏赢得了大家的掌
声。制造悬念，引出故事。
中间：回想自己学习古琴的经历，表现了背后的艰辛与坚持。
结尾：首尾照应，揭示“成长必然伴随着阵痛”的主题。
佳作赏析
那天，雨一直下 留予他年说梦痕，一花XXX耐温存。
——题记 天刚蒙蒙亮，本应渐现的鱼肚白，却被乌云代替，它霸道地占着整片天空，不久把它的 好搭档也招来了。雨滴渐落，泠泠作响，湿润了空气；鸟儿互相和鸣，嘤嘤成韵，唤醒 了沉睡的人们。 客厅里静悄悄的。桌上放着一张纸条——我去上班了，饭在锅里，今天可能回来晚……我 把纸条扔到一边，向窗边走去，雨越发大了…… 雨击打着窗，慢慢朦胧了整片窗，我不自觉地用手轻轻擦拭，窗外的景象清楚起来。树 儿微偏着头，细细看去，树下花草互依，窃窃私语，好像吵醒了沉睡中的蚯蚓，引得它 出来四处张望，但这丝毫没有影响到它们，在这雨中，它们是彼此唯一的依靠。眼前又 慢慢变得模糊，我又用手去擦拭，却怎么也擦不净。妈妈不知何时变得如此繁忙，清楚 的画面，一幕幕往事袭上心头…… “妈妈，妈妈，你陪我玩会好不好？”我向妈妈撒着娇。妈妈忙放下手中的工作，说： “好好好，陪你玩。”阳光下，两个人的笑脸，被映得如此灿烂。
第二天上课，摸着胡子笑了：“真是个聪明的娃儿啊，昨天教了勾挑，今天就练得这 么熟了！”我甜甜地笑了，老师您不知道，前一天晚上回到家里，妈妈陪着我练了上百 遍勾挑指法呢。
终于学曲子了，老师教的是《秋风辞》，里面好多吟猱绰注，我刚练了半个小时，左 手大拇指和无名指的皮就破了。老师说：“娃儿，慢慢来，今天手弹坏喽，明天就弹不 了喽！今天休息啦！”回到家里，我忍痛按着琴弦练习。妈妈心疼地拉住我说：“孩子， 咱不练行吗？”《秋风辞》只弹了三天就会了，说：“娃儿哟，一支曲子得