七年级地理上册 3.1 多变的天气 说课课件 新人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.在分析天气与人类生产、生活的关系时，实现了人机交互的功能，学 生根据计算机提示的正确与否就可以了解自己的学习程度，轻松的解 决了重难点。
4.在巩固新课阶段，学生模拟电视节目挑战主持人，并采取抢答的方式 进行，符合学生年龄特点，加深了学生的印象，培养了学生活学活用 地理知识的能力。
5.通过与中国气象局网站的链接，使天气预报这部分内容的教学更具有 即时性与实用价值，激发了学生的学习兴趣。
利用相机记录我们生活的城市大庆不同时间的天气状况，同时搜集同一时间大庆海南的天气 加以比较。通过感性的生活真实照片入手，将抽象的天气特征通过图像具体化。
第一板块：谈天气
小组合作探究二：天气与气候的区别
小组汇报展示
整合点：利用白板的拖拽容器功能，实现人机交互。
第一板块：谈天小气组合作探究三： 天气与生产生活
1.感受到生活是离不开 地理的；
2.激发了学习地理的学 习兴趣，养成关注地理 的好习惯。
四、教学重难点
教学重点：天气及其影响，识别常用的天气符号
教学难点：识别天气符号，天气预报的判读。
五、教学方法
信息整合法
自主学习法
游戏竞赛法
小组合作法
教法
探究学习法
合作学习法
学法
六、教学过程
搜天气
谈天气
多变的天气
不足之处：学生探究问题不够，缺乏广度。
感谢您的聆听
报天气
识天气
知天气
导入新课
学生欣赏：《海尔兄弟》动画主题曲视频， 提问 歌曲中唱到了什么？
海尔兄弟
歌词：
打雷要下雨，雷欧， （什么？） 下雨要打伞，雷欧，（这我也知 道！） 天冷穿棉袄，雷欧，雷诶欧， 天热扇扇子。智慧就是， 这么简单。
第一板块：谈天气
探究一：天气的特点
日期 2013-10-25 星期六
天气与 交通 的关系；A
生活提示 未来两天内将 有寒潮影响本市，气温将下 降8-10℃，提醒市民注意增 添衣服，预防感冒。
天气与 生活 的关系；B
本报讯 夏收期间遇上了 少有的好天气。南苑乡顺利 完成小麦收割任务。
天气与 农业 的关系；C 天气与 军事 的关系；D
第二板块：识天气
自主学习
小组竞赛展示
传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教师怎样发挥语言的才能和教具的 演示，都无法直观、生动地再现天气预报的制作过程。而运用信息技术进行课程 整合，就会解决这些难题。利用计算机、影像资料，可通过声音、图片、影片、 动画等形式进行，由于是直观的表现形式，因此教学效果非常显著。
第四板块：报天气
小组竞赛：模拟天气预报节目主持人，播报主要城市的天气预报。
设计意图——利用信息技术整合培养学生实践能力
利用地图和天气符号动画，模拟天气预报播报场景，为学生挑战天气预报主持人搭建平台.
第五板块：搜天气
拓展延伸 ——互联网上有关天气预报和气象的知识的相关链接
整合点：利用互联网信息，学习对生活有用的地理
通过身边的互联网资源获取天气预报和气象知识，这一活动锻炼了学生的各项能力，再一次落实 本课的重难点，并且实践“学习对生活有用的地理”这一理念。
不足：
认识水平有限，抽象 思维能力不强，对教 材部分内容的理解和 接受不是很困难。
三、教学目标
知识与技能
1、学生能够准确地 描述天气； 2、学生能够总结出 气候的特点； 3、学生能够识别常 用的天气符号，能够 看懂简单的天气预报
过程与方法
情感态度与价值观
1.通过情境，通过谈话 的方式，学生能够描述 天气状况； 2.通过小组小游戏的方 式，学生能够学会常用 的天气符号并能运用。
多变的天气
说课 过程
教学内容分析 教学对象分析 教学目标 教学重难点
教学过程及整合点 教学反思 教学方法
一、教学内容分析
本节课是人教版教材《地理》七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。从教材结构 看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，强调了天气 是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学 习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
整合点：——人机交互，智能评价体系
利用FLASH制作一个常见的天气符号学习和拖图游戏，学生有30秒的学习时间，学习 结束后flash自带计时系统，开始拖图游戏，在计算机上操作，规定时间系统计算规定时间 内，答对几道题。通过一个小游戏突破了本节课的重难点并且提高了学生的求知欲。
2气温和气温的分布
基 础
3.3降水和降水的分布
3.4世界的气候
二、教学对象分析
Students
优势：初一年级学生的逻辑思维 能力已经从经验型逐步向理论型 发展。学习方法、学习习惯、认 识水平方面经过一段时间的学习， 也有了一定基础。再加上对生活 的体验，对天气知识有一些感性 和理性认识。
当堂检测——砸金蛋游戏
各个小组派代表选择金蛋，回答正确本小组得一分。
设计意图：小组竞赛培养学生合作意识
七、教学反思
1.利用多媒体网络教室、电子白板和flash强大的语音图像交互功能，创 设学习情境，有效的突出了重点，突破了难点。
2.针对学生忙易混淆的特点，设计的天气符号与景观图片相对应的拖动 游戏，实现了人机交互，及时反馈，是本节课教学设计的一大亮点。
设计意图：——利用信息技术突出重难点
利用多媒体截取天气预报中的动态卫星云图，让学生知道天气预报播报的依据是动态的卫星 云图，而且动态的图形、图像便于学生理解，生动形象，可以使学生在有限的时间内学习更 多的内容。
第三板块：知天气
揭秘：天气预报制作过程
天气预报制作过程揭秘
设计意图：——利用信息技术拓展学生知识面
大庆 天气 雨夹雪 - 多云
小组合作探究： 2013-10-26 星期 2013-10-27 2013-10-28
日
星期一
星期二
多云 - 晴
晴
根据所给两组资料，小组 晴 讨论分析天气的特点。
小组汇报展示：
大庆的冬季
海南的冬季
多变 同一时间不同地点，
天气不同
设计意图：搜集身边地理信息资料开展合作探究学习
4.在巩固新课阶段，学生模拟电视节目挑战主持人，并采取抢答的方式 进行，符合学生年龄特点，加深了学生的印象，培养了学生活学活用 地理知识的能力。
5.通过与中国气象局网站的链接，使天气预报这部分内容的教学更具有 即时性与实用价值，激发了学生的学习兴趣。
利用相机记录我们生活的城市大庆不同时间的天气状况，同时搜集同一时间大庆海南的天气 加以比较。通过感性的生活真实照片入手，将抽象的天气特征通过图像具体化。
第一板块：谈天气
小组合作探究二：天气与气候的区别
小组汇报展示
整合点：利用白板的拖拽容器功能，实现人机交互。
第一板块：谈天小气组合作探究三： 天气与生产生活
1.感受到生活是离不开 地理的；
2.激发了学习地理的学 习兴趣，养成关注地理 的好习惯。
四、教学重难点
教学重点：天气及其影响，识别常用的天气符号
教学难点：识别天气符号，天气预报的判读。
五、教学方法
信息整合法
自主学习法
游戏竞赛法
小组合作法
教法
探究学习法
合作学习法
学法
六、教学过程
搜天气
谈天气
多变的天气
不足之处：学生探究问题不够，缺乏广度。
感谢您的聆听
报天气
识天气
知天气
导入新课
学生欣赏：《海尔兄弟》动画主题曲视频， 提问 歌曲中唱到了什么？
海尔兄弟
歌词：
打雷要下雨，雷欧， （什么？） 下雨要打伞，雷欧，（这我也知 道！） 天冷穿棉袄，雷欧，雷诶欧， 天热扇扇子。智慧就是， 这么简单。
第一板块：谈天气
探究一：天气的特点
日期 2013-10-25 星期六
天气与 交通 的关系；A
生活提示 未来两天内将 有寒潮影响本市，气温将下 降8-10℃，提醒市民注意增 添衣服，预防感冒。
天气与 生活 的关系；B
本报讯 夏收期间遇上了 少有的好天气。南苑乡顺利 完成小麦收割任务。
天气与 农业 的关系；C 天气与 军事 的关系；D
第二板块：识天气
自主学习
小组竞赛展示
传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教师怎样发挥语言的才能和教具的 演示，都无法直观、生动地再现天气预报的制作过程。而运用信息技术进行课程 整合，就会解决这些难题。利用计算机、影像资料，可通过声音、图片、影片、 动画等形式进行，由于是直观的表现形式，因此教学效果非常显著。
第四板块：报天气
小组竞赛：模拟天气预报节目主持人，播报主要城市的天气预报。
设计意图——利用信息技术整合培养学生实践能力
利用地图和天气符号动画，模拟天气预报播报场景，为学生挑战天气预报主持人搭建平台.
第五板块：搜天气
拓展延伸 ——互联网上有关天气预报和气象的知识的相关链接
整合点：利用互联网信息，学习对生活有用的地理
通过身边的互联网资源获取天气预报和气象知识，这一活动锻炼了学生的各项能力，再一次落实 本课的重难点，并且实践“学习对生活有用的地理”这一理念。
不足：
认识水平有限，抽象 思维能力不强，对教 材部分内容的理解和 接受不是很困难。
三、教学目标
知识与技能
1、学生能够准确地 描述天气； 2、学生能够总结出 气候的特点； 3、学生能够识别常 用的天气符号，能够 看懂简单的天气预报
过程与方法
情感态度与价值观
1.通过情境，通过谈话 的方式，学生能够描述 天气状况； 2.通过小组小游戏的方 式，学生能够学会常用 的天气符号并能运用。
多变的天气
说课 过程
教学内容分析 教学对象分析 教学目标 教学重难点
教学过程及整合点 教学反思 教学方法
一、教学内容分析
本节课是人教版教材《地理》七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。从教材结构 看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，强调了天气 是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学 习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
整合点：——人机交互，智能评价体系
利用FLASH制作一个常见的天气符号学习和拖图游戏，学生有30秒的学习时间，学习 结束后flash自带计时系统，开始拖图游戏，在计算机上操作，规定时间系统计算规定时间 内，答对几道题。通过一个小游戏突破了本节课的重难点并且提高了学生的求知欲。
2气温和气温的分布
基 础
3.3降水和降水的分布
3.4世界的气候
二、教学对象分析
Students
优势：初一年级学生的逻辑思维 能力已经从经验型逐步向理论型 发展。学习方法、学习习惯、认 识水平方面经过一段时间的学习， 也有了一定基础。再加上对生活 的体验，对天气知识有一些感性 和理性认识。
当堂检测——砸金蛋游戏
各个小组派代表选择金蛋，回答正确本小组得一分。
设计意图：小组竞赛培养学生合作意识
七、教学反思
1.利用多媒体网络教室、电子白板和flash强大的语音图像交互功能，创 设学习情境，有效的突出了重点，突破了难点。
2.针对学生忙易混淆的特点，设计的天气符号与景观图片相对应的拖动 游戏，实现了人机交互，及时反馈，是本节课教学设计的一大亮点。
设计意图：——利用信息技术突出重难点
利用多媒体截取天气预报中的动态卫星云图，让学生知道天气预报播报的依据是动态的卫星 云图，而且动态的图形、图像便于学生理解，生动形象，可以使学生在有限的时间内学习更 多的内容。
第三板块：知天气
揭秘：天气预报制作过程
天气预报制作过程揭秘
设计意图：——利用信息技术拓展学生知识面
大庆 天气 雨夹雪 - 多云
小组合作探究： 2013-10-26 星期 2013-10-27 2013-10-28
日
星期一
星期二
多云 - 晴
晴
根据所给两组资料，小组 晴 讨论分析天气的特点。
小组汇报展示：
大庆的冬季
海南的冬季
多变 同一时间不同地点，
天气不同
设计意图：搜集身边地理信息资料开展合作探究学习