儿童视角班级墙面创设的基本思路

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儿童视角班级墙面创设的基本思路
作者：龙丹陈泳宏
来源：《地理教育·当代幼教》2019年第12期
主题墙面环境作为重要的隐性教育资源，第一要务是为幼儿服务。

《3-6岁儿童与学习发展指南》中也指出：“让幼儿成为环境的主人，创造属于他们自己的班级环境”，并将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿学习方式和特点”的重要实施途径之一。

那么让幼儿真正成为环境的主人，就要基于儿童视角开展主题墙面环境创设，以幼儿为主体，立足幼儿身心发展特点和兴趣，重视幼儿的操作体验，让幼儿在环境的刺激下、自身主动建构和积极互动的过程中获得真正的知识经验。

一、墙面黄精创设的动力源——寻找探究兴趣
幼儿的学习需要动机，有了动机的学习才是幼儿自发的、主动的、有效的学习，而兴趣便是激发幼儿产生学习动机的最佳内驱力，同样，环境作为学习动机的刺激源，也能够引发幼儿主动学习的发生。

因此在开展环境创设之前，教师要善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，关注幼儿的需要，了解幼儿的兴趣，及时捕捉有价值的信息，进而寻找适合本班幼儿的墙面环境创设的主题。