第23课《太空一日》七年级语文下册(统编版)

（mài）山脉 脉
（ mò ）脉脉含情
（zài）载人 载
（zǎi）记载
（yùn）红晕 晕
（yūn）晕头转向
·词语集注
① 炽热：温度高，极热。（也形容感情非常热烈） ② 千钧重负：比喻沉重的负担，也常比喻重大的责
任。（钧：古代重量单位，一钧等于三十斤） ③ 本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的
再识英雄
第2课时
杨利伟在文中说“对航天员最基本的要 求是严谨”。下面，请同学们从文中找出相 关的语句，体会宇航员严谨、科学的态度， 然后四个人一小组交流例句，谈谈看法。
（1）“那种共振持续26秒钟后，慢 慢减轻。”
——用准确的数字记录自己感受不适 的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
（2）“从载人飞船上看到的地球， 并非呈现球状，而只是一段弧。”
平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。悬在 心上的大石头终于落地了。写出作者回到地面踏 实而又激动的心情。
理解英雄
通过学习课文，你们明白了杨利伟为 什么被称为“航天英雄”吗？
杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首 飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天 飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外 的情况下，杨利伟为了国家、民族的利益奋不 顾身，他具有不怕牺牲、敢于牺牲的大无畏精 神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。
第五次
抛伞、开伞时飞船晃动很 大，折磨人
让人不知道怎么 回事，感到紧张， 重视这个过程
通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可 以看出他有怎样的优秀品质？请在课文中批 注你的想法。
我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧， 一丝不苟、心理素质好、不怕牺牲、敢于牺 牲的大无畏精神和拼搏勇气。
杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有 什么启发？
字词学习
·字音识记
炽热（chì）
·
轮廓（kuò）
·
遨游（ á错
赫兹（ hè ）
·
俯瞰（kàn）
·
严谨（jǐn）
·
无虞（ yú ）
·
舷窗（xián）
·
确凿（záo）
·
烧灼（zhuó）
·
五脏六腑（zànɡ）
·
含“止住，停止”之意时，读“shā”
（chà）刹那 刹
（shā）刹车
主要方面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。
·词语巧辨
归途如此惊心动魄
惊心动魄——触目惊心
相同点 都可用来形容让人非常吃惊的事。
不同点 辨析
“惊心动魄”形容使人感受极深，震动极大。适用范围 广，无论看得见或看不见的对象都适用。 “触目惊心”指看到某种严重情况引起的内心震动，含 贬义。只适用于能看得见的对象。
回地面，自主出仓，成为中国进入太空的第一 人。同年11月7日，被中共中央、国务院、中央 军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航 天功勋”奖章。
必备知识 创作背景
本文选自《天地九重》。2003年10月15日，杨利伟 作为执行我国首次载人航天飞行任务的航天员，乘 “神舟五号”飞船在太空飞行了21小时23分，实现 了中华民族的千年飞天梦想。2010年5月，解放军出 版社推出他耗时两年亲笔写成的自传《天地九重》。 书中，他对进入太空的所经、所历、所见、 所感做了最为全面、详尽的描述。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕 山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一 片红晕，那里有我的战友和亲人。
分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国 的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自 己登上太空后非常挂念的地方。这句话饱含深情， 表现了作者对祖国、对亲人、对战友深沉的热爱。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声 音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道： 他们找到飞船了，外边来人了！
④ “归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我” “惊心动魄”的事情是什么？
① 读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道 作者产生这种想法的原因吗？（用原文回答）
“我以为自己要牺牲了”这一部分中，作者产 生这种想法的原因是“共振以曲线的形式变化着， 痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。 我几乎无法承受，觉得自己快不行了”。
是否只有为国捐躯者才能成为英雄呢？ 请同学们四人一小组讨论一下，然后说说你 们组的意见。
不是的。凡是为了国家、民族的利益而 不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和 力量的人，都应该给予英雄的荣誉。杨利伟 在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多 突发事件，危难考验不时出现，如果没有大 无畏的精神，没有为国家、民族做贡献的意 识，是不可能临危不惧、坚持到底的。
致敬英雄 请同学们给杨利伟写一封信，表达对英
雄的敬意。 杨利伟叔叔，您好！我是一名初中生，
我非常向往太空。读了您写的《太空一日》， 我深有感触：当一名宇航员不仅要有强健的 体魄，更要有战胜危险的勇气和智慧。
我非常佩服您实事求是、严谨、科学的态度， 我要努力学习，将来也成为一名航天员，和您 一样遨游太空，为祖国的科研工作做出贡献。
——细致的观察，详尽的描述，体现 了严谨的科学态度。
（6）“回到地面后，人们对这个神秘 的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到 底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录 音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。
对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的 声音，我就不能签字，所以就让我反复听， 断断续续听了一年多。但是直到现在也没有 确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确 地再现过。”
共振叠加，五脏六腑似乎 都要碎了
心理活动或举动
非常痛苦，以为要 牺牲了，顽强忍受
产生“本末倒置”的错觉， 倒着飞很难受，严重时还 可能诱发空间运动病
靠意志克服，最终 得以适应
第三次 出现神秘的敲击声
很紧张，边听边看， 冷静观察
次数
意外
心理活动或举动
第四次 返程时舷窗出现裂纹
紧张、担心，通过 观察判断应该没事
英雄杨利伟坚定的意志
英雄杨利伟献身的精神
英雄杨利伟对祖国、对人 民、对战友、对亲人的无 限深情
英雄杨利伟对我国航天 事业的热爱之情
祖国的富强与伟大
太空一日的紧张和惊险
太空一日，充满紧张和意外。快速浏览 课文，理清杨利伟遇到了哪些意外情况？他 相应的又有怎样的心理活动或举动？
次数 第一次
第二次
意外
品读课文
作者在字里行间流露出对祖国、对航天 事业和对亲友的热爱，请大家结合课文赏析 下面的语句，体会下列语句蕴含的情感。
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道： “快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人 都鼓掌欢呼起来。
杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们 松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因 此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。 从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛 以及大家对杨利伟的关切之情。
——“直到现在也没有确认”，体现了作 者作为航天员实事求是、严谨、科学的态度。
（7）“6时4分，飞船飞行至距离地面 100公里，逐渐进入稠密大气层。”
——准确地记录时间、高度，体现了航 天员严谨、科学的态度。
小结：
在科学探索的道路上，要有严谨、科 学的态度，容不得半点马虎。作者严谨、 科学的态度值得我们学习！
本文是按照时间顺序来写的，依照火 箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序来组 织全篇。在形式上采用了小标题的形式， 思路清晰，层次分明，能够使读者迅速了 解文章的主要内容。
初识英雄 读完课文，你有怎样的感受呢？按照老
师的示例，也说一说你的阅读感受吧。
示例： 我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。
我感受到__________________________
23 太空一日
新课导入
第1课时
嫦娥奔月
神舟五号
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，识记重点字词 。 2.借助各部分的小标题把握文章的主要内容， 体会文章中的重点语句蕴含的情感。 3.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄 气概和严谨务实、精益求精的科学态度。
必备知识 走近作者
杨利伟，1965年生于辽宁绥中。 中国载人飞船工程首飞航天员。 2003年10月15日9时，乘坐“神舟 五号”载人飞船进入太空，经过21 个小时的太空飞行，绕地球14圈 后，于10月16日6时25分安全返
② 在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什 么？“我”没有看到长城，却为何要写它？
在“我看到了什么”这一部分，“我”看到的 地球“只是一段弧”；可以准确判断地球上各大洲 和各个国家的方位；祖国的各个省份“我”大都看 到了；还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
“我”没有看到长城，却要写它，因为“曾经有一 个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建 筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个 说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果”，这 说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的作 风和实事求是的科学精神。
③ “神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两 个“突发的、原因不明的、没有预案”的情况？ “神秘的敲击声”这一部分写了在太空中两个
“突发的、原因不明的、没有预案”的情况：第一， 处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生 一种“本末倒置”的错觉；第二，时不时会出现神 秘的敲击声。
④ “归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我” “惊心动魄”的事情是什么？
“在太空，实际上看不到地球上的任何单 体建筑。我询问过国际上的很多航天员，没有 谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城 市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。”
——以实践否定之前不实的说法，并与其 他航天员交流求证，表现了作者实事求是的科 学态度。
（5）“在太空中，我还看到类似棉 絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒， 大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉 不到这些东西的任何撞击。”
1.这部纪录片向我们展示了宇宙中（ 惊心动魄 ）的 爆炸景观。 2.人群离去之后，沙滩上垃圾遍布，这一幕真是让人 （ 触目惊心 ）!
整体感知
本文每个小节都有一个小标题，提示了 本节的内容，请同学们根据小标题的提示， 快速浏览课文，概述每一部分的主要内容。
“我以为自己要牺牲了” 第一部分：起飞时的生死考验。 “我看到了什么” 第二部分：太空中的真实所见。 “神秘的敲击声” 第三部分：飞船上的声音探究。 “归途如此惊心动魄” 第四部分：返回途中的惊险遭遇。
——体现了航天员实事求是的科学 态度。
（3）“我曾俯瞰我们的首都北京， 白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不 清，夜晚则呈现一片红晕。”
——客观的描述，是科学态度的体现。
（4）“我几次努力寻找长城，但是没 有结果。‘神舟六号’和‘神舟七号’飞行 时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也 没看到长城。
“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我” “惊心动魄”的事情是飞船右边的舷窗出现裂纹， “那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹 一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多”。
课文四个部分的内容衔接紧凑，叙事有 条不紊，作者是怎么做到的呢？请同学们勾 画出文中标明时间的语句，思考：本文是按 照什么顺序来写的？文章在结构形式上有什 么特点？
请同学们根据屏幕出示的问题，带着 问题快速浏览每一部分的内容，勾画信息。
① 读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道 作者产生这种想法的原因吗？（用原文回答）
② 在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什 么？“我”没有看到长城，却为何要写它？
③ “神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两个 “突发的、原因不明的、没有预案”的情况？
课堂小结 课文主旨
本文通过写“我”乘坐飞船升空，遨游太空的所见、 所闻、所感和飞船落地，体现了作者作为一名航天员 严谨、科学的态度，字里行间流露出对祖国、航天事 业和亲友的热爱，洋溢着中国航 天科技发展的骄傲与自豪之情。
课堂小结 写作特色
1.思路清晰，层次分明 全文用“我以为自己要牺牲了”“我看到了什 么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄” 四个小标题连缀成篇，按照时间顺序来记叙飞 船起飞、遨游太空、安全回归的全过程，思路 清晰，层次分明。
在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天 精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程 中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们 应该有这种为民族、国家的利益，奉献自己 的智慧和力量的勇气与决心。
课堂小结
无论是在飞船升空、运行，还是在返航 途中，都充斥着危险，可我们的宇航员为了 我国的航天事业，将生死置之度外，他们的 这种勇于探索、无私奉献的精神，值得我们 学习。