我们的课题研究之路
课题研究的三个步骤
高师基础教育研究68课题研究的三个步骤林晶晶 | 北京师范大学海口附属学校课题研究是教师职业生涯中不可或缺的有机组成。
它将阅读、思考、实践、迁移等诸多学习环节聚合成一个能力系统，可以极大提高教师对知识的综合运用能力，并为我们的终身学习奠定良好的基础、提供宝贵的经验。
但在实践中，一线教师进行课题研究时总会面临诸多困惑，比如：什么是科学的研究方法？什么是教育的客观规律？前者是课题研究的必由之路，后者则指向课题研究的最终目的。
这无异于课题研究路上的两只“拦路虎”。
而不同教学场景与环节中阅读与思考的契机，是课题研究的源泉，也是促使我们“偏向虎山行”的底气。
这种契机不难发现，只要坚持阅读（包括教材中节选文本所属的整本书），总能寻获一二。
比如，当我们因讲解某些现当代文学作品而接触到现当代文学史时，必然会关注到浑厚的时代背景和丰富的人物形象，这些文学要素往往能让师生产生一种本能的感性的叹赏，那么，如何将这种感性的认知上升为理性的总结，进而形成能传授给学生的知识或思维链条？这就有了课题研究的初衷。
总的来说，课题研究体现为一个完整的、由表及里的过程：在长期阅读与教学实践中提炼出基于兴趣的思考点，进而查阅相关资料或文献为这种思考点找到对应的理论阐述，结合自己的进一步思考与研究提出能作为教学抓手的结论并应用于课堂教学实践，最后结合学生的反馈验证其科学性与实用程度。
这样一个过程，需要分三步进行——一是广泛的阅读。
它山之石可以攻玉。
思想的碰撞广泛存在于阅读过程中，或感同身受、茅塞顿开，或幽微难明、眉头紧锁，一些或浅或深的思索由此产生，教师要及时做好批注并记录下来，同时展开进一步思考。
阅读与思考并行不悖，长久的积累如同厚实的土壤，亦如汩汩的源泉。
阅读的过程便是思考的过程，思考的过程便是产生课题研究契机的过程。
杜甫为文作诗，感慨“读书破万卷，下笔如有神”，我们何尝不想在做学问搞研究的过程中也有如神助？前提就是广泛的阅读。
二是专注的思考。
个人课题：引领教师专业成长的航标——南师附小“十一五”“个人课题”研究之路
老 师的 “ 用 爱培 养倾 听 ，使 倾 听滋养爱 ’一 ‘ ‘ 童心母 爱 ’ 在 科学 教 学 中的 运用 ” 等等 。五 年来 ，学校 开 展 了 系列 “ 的教育 ”研讨 活动 ，提 升教师科 研 理论水 平 。 爱 通过 “ 人课 题 ” 的研究 。我校 “ 的教 育 ” 系列 个 爱 活 动越 来 越具 体化 ，主题 化 ，主 体化 ，使教 师 们将 “ 爱 的教育 ” 的理 念 实施 到教 育 教学 实践 中 ，让 “ ”深 深 爱 的 扎根 于 每一 个教 师 的 ＇ ，追 求教 师 “ ”的理 想 境 ｔ田 ２ 爱 界 。２ ０ ０ ８年 ９月 ，我 们 的校 刊 《 的教育 》首 刊发行 。 爱 ３在 教 学反 思 中感 悟 。教 师 只有 把 自己 当作 一 名 研 ．
（ ）大组 例会 ：学校 按学 科组 １
分 成 语 、数 、综 合 三 个 大 组 ， 每 个
ａ ｔ ｎ ｅｅ ｒｈ ｎ ｈ ｆ ｏｓ ｐ ｆ Ｊ ｒ ｅ ｃｉ ｒｓ ａｃ ｉ ｔｅ ｏ ｔｔ ｏ ｕ ｇ ｎ ｏ ｅ
Ｈ ｂ ｒ ａ［ ］ ．ｅ ｓｎａ ｄＨ Ｂ ａｂ ｒ Ｅ ｓ ， ａ ｅｍ ｓ ． Ｒ ａｏ ｎ ．ｒ ｕ ＡＰ ｄ ｙ（ｄ ． ）
［１刘学 惠， 继亮 ． 师认 知研 究 回溯 １】 申 教 与 思考 ： 教师 教育之 意 涵【 ． 育理 论与 实 对 Ｊ教 ］
践 ，０ ６（） ２０， ． ６
“ 秀‘ 优 个人 课题 ’ 学校 ” ０ ０年 ， ，２ １
我校 又 被评 为 南京 市 首届 “ 个人 ‘
除现 场课 之外 ，学校 还采 用教
学 习Ⅲ． 中国教育 学报， ０ ， ０． ２ ８ １） ０ （
课题结题总结发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家汇报我们的课题研究工作，并对课题结题进行总结。
在此，我要感谢学校领导和各位专家对我们的关心与支持，感谢课题组成员的辛勤付出。
一、课题背景及研究意义随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为一项长期而艰巨的任务。
在这个背景下，我们课题组以“提高学生核心素养，促进全面发展”为课题，旨在探索一条适合我国教育实际的素质教育之路。
二、课题研究过程1. 确定研究目标本课题以“提高学生核心素养，促进全面发展”为研究目标，通过教育教学实践，探索出一条适合我国教育实际的素质教育模式。
2. 制定研究方案根据课题研究目标，我们制定了详细的研究方案，包括研究内容、研究方法、研究步骤等。
3. 实施研究在实施过程中，我们紧紧围绕课题研究目标，开展了一系列教育教学活动，如开展核心素养课程建设、组织学生参加各类竞赛、举办教师培训等。
4. 总结经验与成果在研究过程中，我们不断总结经验，撰写了多篇论文，并取得了一定的成果。
三、课题研究成果1. 构建了核心素养课程体系通过研究，我们构建了一套适合我校学生核心素养发展的课程体系，包括德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动教育课程。
2. 优化了教育教学方法我们根据核心素养要求，创新教育教学方法，如采用情境教学、探究式学习、合作学习等，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 提高了学生综合素质通过实施课题研究，我校学生的综合素质得到了显著提高，表现为：德育素养、智育素养、体育素养、美育素养和劳动素养等方面均有明显提升。
4. 促进了教师专业发展课题研究过程中，我们注重教师的专业成长，通过开展教师培训、组织教师参加各类学术交流活动，提高了教师的教育教学水平。
四、课题研究反思在课题研究过程中，我们也发现了一些不足之处，如：研究深度不够、研究方法有待改进、研究成果推广力度不足等。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进和完善课题研究。
五、结题总结总之，本课题研究取得了丰硕的成果，为我校教育教学改革提供了有益的借鉴。
我的课题研究之路
我的课题研究之路通河四小朱益新上学期学校发起了申报“个人课题”研究的活动，要求每一位教师都要有一个属于自己的个人小课题，可以是研究学科教学的，也可以是在教育工作中的一些经验。
为了完成校领导布置的任务，无奈之下，我匆忙定下了自己的一个“个人课题”，《小学高年级学生语文学习中问题意识培养的研究》。
当初确定这个研究课题，主要是从语文教学实践中的一些观察、疑惑与思考做出选择的，但很长一段时间，我都很茫然，不知道这一课题研究从何处开始。
后来，学校科研负责人多次召开教科研会议，学习相关的教育理论，督促并指导我们切实投入“个人课题”研究，还通过请进来与走出去的途径，聆听了许多教科研前辈及同行的经验指导与研究心得，我对自己的课题研究才有所领悟。
现在把我不成熟的想法与做法，把我不明白的现象与思考同时奉献于各位，以期获得更好的进步。
一、想明白我为什么要参与“个人课题”的研究学校发起这样一个“个人课题”研究，其目的是为了最广泛地调动教师参与教学科研的积极性，我作为其中的一员，参与研究是为了什么？按照我的理解，“个人课题”研究实际就是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
我选择这个课题不是说我已经有了很深刻的体验或者很成熟的心得，而是有些一直没得到解决的问题在长期困扰我，促使我参加“个人课题”研究以求问题的解决。
但是懒散的天性又让我找到各种借口，总是强调教学任务忙，没有足够的时间和精力去研究，结果这些困扰我教学的急待解决的问题成了永远没有解决的问题。
现在参与学校统一规划的“个人课题”研究，因为有确定的研究目标和时间限制，能够鞭策我改掉懒散的坏习惯，拼命去挤时间，以期取得满意的研究成果，使我在进行课题研究时有了动力。
二、弄清楚我研究的这个课题到底有什么意义教育总是涉及两个方面的培养目标，一个是当时社会对人才的培养需要，另一个是个人自身的发展需要。
有一段评论说得很有道理：“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题，教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。
课题研究的一般步骤
课题研究的一般步骤沅陵县教研室向志家教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；是优化教育教学，提升学校办学品位，提高教育教学质量的第一推动力。
开展教育科研是教师提高自身素质、实现专业发展、由“经验型”向“科研型”转变的必由之路。
中小学教育科研主要就是指开展课题研究。
课题研究与论文写作不同，写论文是把对教学的某个问题已经形成了的成熟的见解、经验、成果、方法等等以文本的形式表达出来。
而课题研究则是对教育教学中碰到的急需解决的问题，依据一定的理论指导，有计划、有组织、有目的地进行探索和研究，以期找到解决这一问题的方法和策略。
当然，经过一定时期研究，找到了解决这一问题的方法和策略，形成了一定结论后，还是要以论文或专著的形式呈现出来。
课题研究的一般步骤有：选题申报立项开题论证研究实施总结推广一、选题选题就是选择要研究的问题，选择教育教学实践中暴露出来的，影响教育教学发展和进步的问题，可以从自身教育实践中遇到的新问题中、新鲜经验中选题；从教育领域里的新概念、新理论、新思想、新设计、新方案中选题；从不同观点的争议中、不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐矛盾中选题；从教育科学的知识空白中选题。
中小学老师进行课题研究最好是从自身教育教学中碰到的，又必须加以解决的问题中选取。
选题时要遵守以下四项原则：1、科学性原则：无论理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识到的科学原理和教育规律，都应该建立在客观事实的基础上。
2、价值性原则：所选的课题要值得研究，研究后要对促进教育教学起作用。
3、创新性原则：要选择那些具有创造性内容的课题。
4、可行性原则：课题组应具备圆满完成这一课题的主、客观条件。
另外，选题要注意结合实际；要有新意；选题宜小不宜大；要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
二、申报立项国家、省、市、县各级教育主管部门都有负责管理教育科研的机构，我们进行课题研究需要向这些机构申报立项，以便得到必要的支持和指导，也便于统一管理，避免盲目和重复。
路,就在脚下——小学语文课题研究之路初探
Ｍ ＯＴ Ｈ ＥＲＬ 文课题研 究之路初探
黄小锦 （ 来宾市兴 宾区镇 西小学 ）
鲁 迅 先生 曾经 说过 ，世上 本 无路 ，走 的人 多 了 ，也便 成 了路 ， 小学语 念 ， 大 胆实 践 。这不仅 要 学习新 课程 的理 念 ， 还 要广 泛汲 取别 人成 功的 经验 ， 文 课题 研 究之 路 也正 如此 ，它 需 要我 们不 断 探路 ，才 能走 出～条 符合 自己 结合 学校 实 际，我 们有 计划 地组 织老 师学 习 了 《 语 文课 程标 准 》 ，并通 过开 实 际 的科研 之路 ，但第 一个 踩 出这条 路 的人 ，却要 付 出很 大 的艰辛 。 展“ 教育教学理论知识竞赛” 的形式达到巩固 目的 组织学习黄亢美编写的 ２ ０ ０ ３年 １ Ｏ 月，我 们 来宾 市兴 宾 区镇西 小 学 向广西 教育 研究 中心 、广 《 新课程的理念与实践》一书以及有关文章，在课题例会上学习 《 课题通 西 小学 教师 培训 中 心积 极 申报 ，参 加广 西 基础 教育 课程 改革 研 究 Ａ 类 课题 讯 》等等 ，给每 位 实践老 师都 发 了一本 课题 研 究“ 读 书笔记 摘抄 本” 和“ 研 究 《 新 理 念 下的 小 学语 文教 学策 略 、模 式及 方 式的研 究 》子 课 题 《 新理 念 下 记 录 本” ，要 求老 师们 学 习相关 理论 知识 ，做 好大 量 的学 习摘抄 笔记 ，进一 的小 学 语文 课 堂教 学模 式 的研 究 》的研 究 工作 。 作为 兴 宾区 唯一 的一 所完 步 了解与 课题 有 关的知 识 。与此 同时 ，积 极 组织 课题 实验 老师 外 出观摩 学 小级 学 校 首次 参加 课题 研 究， 这是 学校 教 研工 作 的一 项新 举措 ， 也是 深化 习， 参加 课题 组举 行 的课题 学校 课 堂教 学观 摩活 动 ，先后 选 派了黄 小 锦、 教学 改 革 ，全面 推 进素 质 教育 的一 股新 活 力 。它打 破 了镇 西 小学课 题 研究 朗素华、胡廷梅、韦风碧、唐 旗等老师到南宁、桂林、柳州等地参加总课 工作 的 空 白，掀 起 了学 校 以科 研兴 校 、 以科 研 带动 课 改 的新篇 章 。身 为学 题 组举 行 的活 动 ，还组 织 教师 听 了黄亢美 、 于永 正 、靳家 彦 、魏书 声 等教 校教 导 主任 、课 题 主持 人 ，我深 感 责任 重 大 ，任务 艰 巨 ，压 力不 小 ，在没 育 专家 的多场 专题 讲学 ，使 实验 教 师开 阔 了眼界 ，增 强 了文化 底蕴 ，提 高 有 任 何模 式 作 为参考 、 也没 有研 究 经验 的 前提 下 ，我们 勇 敢地 迈 出 了第一 了 自己的理 论 水平 ，对 课题研 究 工作 有更 深 的 了解 ，对未来 的研 究 充满 信 步—— 走 课题 研 究 之路 。我 们虚 心 向总 课题 组 的教 师 们学 习 ，积极 参 加培 心 。 训 与 观摩 学 习 ，在 总课 题组 的指 导 下 ，我们 结合 学 校 实际 ，共 同探 讨课 题 ２ 课题 研 究工作 扎 实开展 。持 之 以恒 ，才能 取得 研究成 效 。 研 究 工作 并 大胆 尝试 ，不怕 走弯 路 ，努 力探 索 一条 符合 我 校搞 好语 文 课题 课题研究要真正产生实效，扎实地开展活动并能持之以恒地进行研究 研 究 工作 的新 路子 。 就 非常 重要 了，参加 课题 组 的老 师几 乎都 是站 在教 育 一线 的老师 ，现 承 担 １认 真做 好 实 验前 期各 项 筹备 工作 。为开展 课 题 实验研 究 工作 铺 平了 个 班 的语 文科 研教 学 任务 ，并 做班 主任 工作 ，有 的还 是 中 队辅导 员 ，任 道路。 务 重 、工作 量大 ，但 要有 持之 以恒 的的研 究精 神 ，并扎 扎实 实 开展课 题 活 １ ． １及 时建立 健 全语 文课 题小 组 。 动，才能取得研究成效。既要有总体计划、小组计划，又要有个人研究行 到 南 宁参 加总 课题 组组 长黄 亢 美教 师 的课题 专题 讲 座培 训 回 动 ，实验 老 师还 要互 相交 流学 习 ，本着 务 实 、求真 、求 新 的态度 ，我 们 以 来 以后 ，满怀 激情 召开 了学 校班 子会 ，讨论 、挑 选 了语 文 骨干 教师 参 如 下形 式开展 课题 研究 工作 加 课题 实验 组 ，我 校课 题研 究 的外 延 比较大 ，我 们把 实 验组 它切 分 为“ 小 学 ２ ． １坚持 把课 题研 究工 作落 实到 学校 日常 教学 工作 中云 。 语 文 阅读 教学 模式 的研 究” 、“ 互动 式 的小学 语文 课堂 教 学模 式 的研究 ” 两 个 按照 总课 题组 要求 ， 结合学 校课 题实 验方 案， 每学 期的 教学 工作 小 专题 进行 研 究 ， 实验 小组 共有 １ ７人 ， 兴 宾 区教育 局教 研 室副 主任 温 日娥 、 计划里，都安排有课题研究工作内容，每个月的工作安排里也安排有 来 宾镇 中 心学 校校 长刘 榴 、来 宾 镇 中心学 校 语文 辅 导员韦 茂 林为 课题 指 导 此项 内容 ，让 课题 研 究工 作融 入 日常生 活 中，此 外 ，通过 召开课题 例 会 ， 顾 问 ，我校 肖修华 校长 为 组长 ，其 余 的实 验 教师 均 为一 至六 年级 的语 文 教 或理 论学 习 、或 安排研 究 工作 ，或 经验 交流 等等 ，形式 多样 、 内容 丰 富 ， 研 组组 长或 骨 干教 师 ，这样 一 支 高素 质 的课题 实验 队伍为 课 题实验 成 功 作 让老 师们 时 时受到 科研 氛 围的浓 厚 ， 同时也 给老 师不 断 的充 电、分 享 教研 了 强有 力 的保证 。 成果 ，沟 通思 想 ，乐在 其 中 １ ． ２ 制 定 了具体 、 可行 的课 题实 验 方案 。 ２ ． ２ 课题研 究 工作做 到 有计划 、有 总结 、完 成‘ ‘ 三一三 本一 册” 。 经过 老 师们 的 认真 商量 、 讨论 ，我们 决定 从低 、 中年 级 学生 的语 文课 按 照 学校 课题 组统 一要 求 ，学 校课题 负 责人 既负 责课 题整 体设 计 ，制 堂教 学 实 际出发 ， 以“ 新理 念 下 的小学 语 文课 堂 教学 模 式” 为突 破 口，研 究 定出每 个 实验研 究 阶段 性 的计划 ，又要做 好 实验研 究 中 的过程 管理 、数 据 解 决 我校 语 文课 堂 教学 沉 闷 ，缺 少 活 力等现 状 ， 以便 于全 面提 高 学生 的综 分 析 ，及 时撰 写实 验报 告 ，实验 总 结；每 个课 题 小组 每个 学期 又有 小组 计 合 素养 ，我 们认 真 撰写 实验 方案 ，明确 实验 目标 ，着 力从 两个 方面 开 展研 划 与 总结 ；实验 老 师每 学期 完成 实验 研究 、 收集数 据 等研 究工 作后 。进 行 究 ，一 是小 学语 文 阅读 教学 模 式 的研 究； 二是 互动 式 的小 学语 文课 堂 教 学 期 末 阶段 小结 ：实验 班老 师根 据本 班情 况 ，有计 划 、有 步骤 完成 实验 任务 ， 模 式 的研 究 。以上第 ～ 个研 究 内容放 在 三 （ １ ）班进 行实 验 ，第 二个 内容 放 期 末完 成 实验 班实 验研 究 工作 小 结 ，每 学 期完 成“ 三一 三本 一册 ” 。“ 三一 在一 （ １ ）班开展，并与实验班老师及其他实验老师分好工，努力探索新理 即一节 研 究课 ，一 份研 究 教案 ，一 篇教 学论 文 ；“ 三 本” 即听 课记 录本 、 理 念下的小学语文课堂教学模式。其间，我们还根据学校实验情况，做出相 论 学 习摘抄 本 ，研 究记 录本 ；‘ ‘ 一册 ” 指 教师 专业 发 展报 告册 ，要 期末 统 ～ 应决策，不断调整、完善实验方案，对实施方案作了三次修改。 上 交检 查 ，确保 了实验 研 究工作 顺 利开展 。 １ ． ３ 成功 地 召开 了课 题启 动会 ，为课 题研 究刨 设 了 良好 的氛 围。 ２ ． ３ 扎 实开 展形 式多样 的课 题研 究 活动 ，使 实验初 现成 效 。 高度 重 视启 动会 ， 营造 教育 科 研氛 围 。经过 一 番精 心布 置 ，我 们在 挂 我 们常通 过 课题 例会 、外 出 学 习培训 、集 体备 课与 研讨 课展 示 、竞 赛 着 醒 目课 题横 幅 、 四周 绿树 鲜花 作 点缀 的会 场 里 ，隆重 召 开 了语文 课题 启 课等 形 式 ，扎实 开 展活动 并 持之 以恒 地进 行 了课题 研 究工作 ，取 ， 得 了一 定 动 会 ，到会 的有 来 宾镇 中心 学校 校 长刘 榴、 语文 辅导 员韦 茂林 以及 我校 ８ ６ 的成 效 。 名 教师 ，会上 ，我详 细 地做 了“ 课 题启 动报 告” ，组长 肖修华 宣读 了课 题 实 我们 常在 课题 例会 上组 织老 师学 习课 题相 关理 论 ， 进 行课题 阶 段小 结 ， 验 教师 名 单 以及 “ 课题 实 施 方案 ” ，课题 指 导顾 问刘 榴 校 长对 我校 语文 课 题 布置 下 阶段工 作 ，实验 班 老师 汇报 实验 情况 ，给予 老师 们创 设一 个互 相交 研 究工 作提 出了宝 贵 的建议 ， 并肯 定 了我校 的 实施 方案 有“ 有水平、 有 品味 、 流 的平 台 。我 们 的老 师也 常 常“ 走 出去 ” ，到 南宁 、桂 林 、柳州 、 北海 等地 上 档次 ” 。全体 教 师享 受 了一次 课题 研 究文 化大 餐 ，为 自己注 入 了一股 新 的 参加 黄亢 美 、于永 、靳家 彦 、魏 书 生等 小语 名师 专题 讲 ��
课题研究过程的简要回顾
课题研究过程的简要回顾
课题研究的过程通常包括以下几个阶段，确定研究课题、文献
调研、研究设计、数据收集与分析、撰写论文和结果呈现等步骤。
首先，在确定研究课题阶段，研究者需要根据自己的兴趣和专
业领域选择一个适合的研究课题。
这个过程可能涉及与导师或者同
行讨论，以确保选定的课题具有一定的研究价值和可行性。
其次，进行文献调研是非常重要的一步。
研究者需要深入了解
该领域的已有研究成果，了解前人的研究方法和结论，从而为自己
的研究提供理论和实证基础。
接着是研究设计阶段，研究者需要确定研究的具体目的、研究
问题、假设或者研究命题，并设计相应的研究方法，包括实证研究、案例分析、问卷调查等。
数据收集与分析是研究过程中的关键一环。
研究者需要根据研
究设计阶段确定的方法收集数据，并进行相应的数据分析，以验证
研究假设或者回答研究问题。
最后，研究者需要将研究结果进行整理和撰写论文，确保论文
结构合理、论据充分，并符合学术规范。
此外，研究者还需要考虑
将研究结果进行呈现，可以通过学术会议、期刊发表等方式与同行
进行交流和分享。
总的来说，课题研究的过程需要研究者在每个阶段都认真对待，确保研究的严谨性和科学性。
同时，也需要注重与导师和同行的沟
通交流，以获得更多的指导和反馈。
研究生个人总结奋斗学术之路铸就人生辉煌
研究生个人总结奋斗学术之路铸就人生辉煌研究生生涯是我人生中最宝贵的时期之一。
在这段学术之路上，我经历了无尽的努力和挑战，但也收获了无尽的成长和收获。
通过不断奋斗，我在学术领域取得了可喜的成果，同时也在人生的道路上铸就了辉煌。
在本文中，我将总结我个人在研究生阶段的经历和学术成果，并分享一些我在这段旅程中得到的心得体会。
一、开启研究生之旅选择攻读研究生学位是我人生中一个重要的转折点。
当我步入研究生教育的殿堂时，我对自己新的起点感到无比兴奋与期待。
我清楚地认识到，研究生生活将是一段辛苦却充实的旅程。
我注重培养学习能力和研究思维，努力提高自己的学术水平和科研能力，为未来的学术之路打下坚实的基础。
二、学术拓展：研究领域的追寻在研究生时期，我更加确定了自己的研究兴趣和方向。
在导师的指导下，我逐渐深入研究自己感兴趣的课题，并展开了一系列的学术探索。
在这个过程中，我深入了解相关领域的最新研究动态，阅读大量的学术文献，不断更新自己的知识储备。
通过在实验室和讨论组中的探讨与交流，我逐渐掌握了科研的方法与技巧，提高了解决问题的能力。
三、努力学习：严谨的学术态度在攻读研究生学位的过程中，我认识到努力学习是学术之路中至关重要的一环。
我保持每天定期阅读论文，扩展自己的知识面。
同时，我积极参加学术会议和研讨会，在学术交流中提升自己的表达能力和思维深度。
我还注重吸收导师和同学们的意见和建议，及时调整自己的研究方向和方法。
这种严谨而扎实的学术态度使我逐渐成为了一个对学术研究充满热情和追求精益求精的研究者。
四、科研成果：学术之路的荣耀在研究生期间，我付出了大量的心血和汗水，取得了一系列的科研成果。
其中最令我自豪的是我的论文被某某权威期刊正式接受发表，这是对我多年努力和奋斗的最好回报。
此外，我还参与了多个科研项目，在课题研究和实验设计中发挥了重要作用。
这些成果不仅对我个人的学术发展有着重要意义，也为我的未来职业发展奠定了坚实的基础。
做课题研究的心得体会6篇
做课题研究的心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如汇报材料、年工作计划、工作总结、心得体会、演讲稿、合同方案、教案大全、作文大全、述职报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as report materials, annual work plans, work summaries, reflections, speeches, contract proposals, lesson plans, essays, job reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!做课题研究的心得体会6篇心得体会是我们灵魂的日记，记录着生命中的坎坷与辉煌，铭刻着心路的点滴历程，结合实际工作中的亲身经历，心得体会才能融入生动的情感和真实的情景，下面是本店铺为您分享的做课题研究的心得体会6篇，感谢您的参阅。
走课题研究之路,成就研究型教师
走课题研究之路,成就研究型教师“打造研究型学校，成就智慧型人生”，是塔山中学的特色办学理念，我们对其核心内涵的理解是“研而明理，究而求真”，通过打造研究型的教育管理队伍、师资队伍，从而惠及学生，彰显于课堂，造福于家庭，最终形成“人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，日日是学习研究之时”的研究文化。
要实现这一目标，关键在于要建立一支具有研究意识和研究能力的研究型教师队伍。
怎么建立这样的队伍？正像在游泳中学会游泳一样，研究型教师也只有在课题研究中才能成就自身。
一、制定研究方案，做好课题研究的总体规划凡事预则立，不预则废。
“十二五”期间，我校承担的是市级课题“以校本教研促进教师专业化发展的实践研究”。
为了了解教师对这个课题的认同度，确保课题从研究之初就能接地气，我们向全体教师发放了校本教研需求问卷，让教师去研讨：校本教研究竟应该研究什么？我们亟待解决的问题又是什么？这次问卷共收集教学中急需解决的问题28个，这充分说明了该课题研究的必要性。
但同时，我们又感觉这个课题太大了，有些无从下手，怎么办？我们就想：学校平时有很多的常规工作，而我校的特色又在这个大范围下，能不能将这个课题有效地分解，有机地整合？围绕着学校特色办学理念，我们对课题进行了整体构建，最终确立了“3个主题、19个小课题、分三年实施”的整体研究方案，将五年规划分成了三个阶段去实施。
三大主题的分解情况：有效备课的研究包括8个小课题；有效课堂的研究分两条主线展开：一是将教师的课堂行为细化为五个小课题进行研究，二是?⒀?生课堂的行为表现细化为四个小课题进行研究。
有效拓展研究细化为课程拓展和作业拓展两个方面。
于是，形成了课题研究的整体框架。
每年，我们都在这个框架基础上不断完善、修正。
在这种不断完善、修正中，我们的科研思路就更明确了，教师的科研意识更强了。
目前，课题虽已结题，但我们认为“课程拓展的研究”仍需深入，因此，我们以“综合实践与学科教学的有效整合研究”为题申报了“十三五”课题。
“草根”学做科研之路——说说我的课题研究故事
综合理论课程教育研究296 学法教法研究能部门承担着对辅导员进行管理学、教育学、心理学、组织行为学等基础理论、心理素质及学生事务管理能力等方面的专项系统培训。
幼儿师专辅导员自身需要不断加强政治理论的学习，以便提高自身的政治理论素质；同时面对新的社会形势，需要广泛学习新知识，在实践中敢于创新，以提升自已的科学文化素质；幼儿师专辅导员还应时刻提升自身的职业道德素质，应以身作则、言传身教，只有通过自己的言行和人格魅力才能更好地感染和带动大学生，成为学生健康成长的引路人。
（三）完善幼儿师专辅导员队伍发展体系建设的制度（1）建立高标准的辅导员选聘机制辅导员的选聘是辅导员队伍科学发展的基础和前提，是辅导员发展体系建设的关键。
幼儿师专在选聘辅导员时应严格按照国家教育部颁布的文件要求，才能保证幼儿师专辅导员队伍的数量和质量。
（2）制定科学的管理和考核制度制定科学的管理和考核制度是幼儿师专辅导员发展体系建设的重要措施和手段。
幼儿师专对辅导员工作的管理、考核必须有科学依据，才能建立有效的管理、考核体制机制。
积极推进辅导员工作科学化，以最大限度地提高辅导员工作效率，从而减轻辅导员的工作负担。
认真贯彻和落实辅导员工作的管理和考核过程，避免走过场和形式化。
制定科学的管理和考核制度的核心建立健全包括选聘制度、配备制度、发展制度、激励制度和待遇保障制度在内的长效制度。
要切实制定和落实关乎辅导员生涯发展、津贴待遇和职称职务晋升的宏观体制机制，增强辅导员的职业认同感和归宿感。
（四）提高辅导员待遇，建立高素质的辅导员队伍幼儿师专各级领导应对辅导员队伍发展体系建设高度重视，充分调动辅导员的创造性和积极性，稳定辅导员队伍。
各幼儿师专要从观念上认识到辅导员工作的重要性，建立一定的制度以保障辅导员经济、政治、生活和工作待遇，适当提高辅导员津贴，给辅导员提供办公室，便于开展思想政治教育工作。
各幼儿师专所在的教育政府部门应根据国家规定并结合实际制定适和辅导员工作的职称评审条件，使辅导员和教师能够在幼儿师范高等院校中享受同等待遇。
我的小课题研究之路
课题研究亦是“诗”——我的小课题研究之路禹城市实验小学张全霞曾经也做过课题，但大都是茫然不知所措，最后东拼西凑完成任务交差，至于结果就可想而知了。
2013年下半年，在李富荣老师的帮助下我开始接触真正的课题研究。
在小学人文素养的课题研究中作为组员之一参与其中。
做了一些辅助性的工作。
2014年下半年作为其子课题《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》的主持人正式走上课题研究之路。
弈者举棋不定，不胜其耦面对的众多的课题，我不知所措。
在教学层面上，有教学目标、教学的策略与方法、教学内容的深广度以及作业设计等问题；在学生层面上，有学生不学习、学也学不会、学会也不能应对考试等问题；在教学硬件层面上，如白板如何融入教学等。
还有就是学校要求写的课程纲要如何写、教案如何编制、如何构建课堂流程和模式等，问题让人应接不暇，可真是“弈者举棋不定，不胜其耦”，不知该从何处选题。
在经过多方思考后，我决定针对当代小学生存在较多的心理问题，选择小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，也是青少年最为常见的心理疾病之一，导致辍学的最主要的因素——厌学，作为自己课题研究的内容，课题题目界定为《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》。
万事俱备，只欠东风课题一确定，就面临着许多的工作。
改如何着手呢?为此，市教育局专门为我们全市的课题研究成员准备了一场准备充足的课题研究盛宴。
11月5日，全市课题研究准备会议在我校南区隆重举行。
会议由禹城市教育局教科所张志军副所长主持，禹城市教育局教科所陈德军所长做了题为《小课题研究基本知识、概况和要求》的讲座，对全体教育科研管理人员和小课题主持人制定了全学年时间表，提出了要求，并对几项具体工作做出安排。
我校徐茜主任做了题为《小课题成果表现形式及基本写法》讲座，举例讲解了教育论文、教育日志、教育叙事、教育案例等小课题成果形式的基本知识和撰写要求，使与会者初步明确了课题成果呈现形式及基本写法。
十里望回族镇中学王成新主任做了题为《如何创建和使用小课题研究博客》的讲座，在充分说明教师建博客、写博客意义的基础上，利用网络讲解如何建博客和用博客，并现场创建了一个博客，为全体与会人员使用网络平台创造了良好的条件。
我的小课题研究之路
我的小课题研究之路虽然以前也做过课题，但大都是跟着感觉走，最后东拼西凑一篇课题报告交差，至于结果就可想而知了。
2011年下半年，我开始了真正的课题研究之路。
艰难的选题选课题是一件艰难的事情。
由于面对的问题很多，在教学层面上，有教学目标、教学的策略与方法、教学内容的深广度以及作业设计等问题；在学生层面上，有学生不学习、学也学不会、学会也不能应对考试等问题；在教学硬件层面上，如白板如何融入教学等。
还有就是学校要求写的课程纲要如何写、教案如何编制、如何构建课堂流程和模式等，问题让人应接不暇，不知该从何处选题。
在教科所相关专家的指导下，我决定找到最核心的、最亟待解决的问题，从解决它入手，提高课堂教学效率。
布鲁姆曾经指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。
”如果教学有明确具体的教学目标为导向，那么整个教学活动就有了方向，教学结束时就会有充实的收获。
最后我确定小课题的研究方向就是每节课教学目标的制订，课题名称确定为“高二化学教学目标设计的实践研究”。
曲折的研究课题一确定，我就做了许多准备工作。
查找各种资料。
通过阅读大量的书籍、报纸、论文等，我了解了专家们对目标制定的看法。
余文森教授指出，制定教学目标时应注意：目标的结构性,即整节课的目标与每个环节的目标的关系；目标的三维性,即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观；预设目标与生成目标的关系。
向专家、同行学习。
通过访谈专家、观摩优质课等，我了解到同行们是怎么确定教学目标的。
在观摩优质课时，我特意观察了优秀教师说课时说到如何确定教学目标。
他们从课题的学科价值分析、学情分析、教材分析三方面来确定一节课的三维目标，用教学目标来回答为什么学、学什么、学到什么程度、如何评价学生的“学”等问题。
这些目标既能体现教师对课标、考纲、教材的深刻理解和全面把握，也能明确有效地帮助、引导和评价学生的“学”。
自我实践加反思。
有了前面的基础，我开始考虑怎么针对每一节课，制定明确、具体、清晰的教学目标。
课题 研究的路径 方向 范例
课题研究的路径方向范例
研究课题的路径和方向是一个非常重要的问题，因为它直接关
系到研究的深度和广度。
首先，确定研究课题的路径需要考虑到当
前领域的研究热点和前沿问题。
这可以通过文献综述和专家访谈来
进行，以了解当前学术界对于该课题的研究现状和未来趋势。
其次，确定研究的路径需要明确研究的目的和问题，以及研究方法和技术。
这需要对研究课题进行界定和划分，明确研究的范围和深度，以及
研究的具体目标和问题。
同时，还需要考虑到研究的可行性和实施
的难度，以确定最合适的研究路径。
确定研究的方向则需要考虑到研究课题的相关性和实际意义，
以及研究者的兴趣和专长。
研究的方向可以从理论探讨、实证研究、案例分析等多个角度进行，以全面深入地探讨研究课题。
同时，研
究方向也需要考虑到研究课题的创新性和可持续性，以确定研究的
长期发展方向。
举例来说，如果我们以“人工智能在医疗诊断中的应用”为研
究课题，那么确定研究的路径可以从人工智能技术的发展历程、医
疗诊断的现状和问题、人工智能在医疗诊断中的应用案例等多个方
面进行。
确定研究的方向可以从技术创新、医疗政策、临床实践等
多个角度进行，以全面深入地探讨人工智能在医疗诊断中的应用问题。
总之，确定研究课题的路径和方向需要全面考虑研究课题的相
关性、实际意义和创新性，以确定最合适的研究路径和方向。
同时，也需要考虑到研究者的兴趣和专长，以确定研究的长期发展方向。
中小学教师开展课题研究的途径与方法报告
中小学教师开展课题研究的途径与方法报告随着新课程改革的不断推进, 传统的教学模式备受挑战, 为适应课改要求、更好地促进学生发展, 广大中小学教师开始新的探索与创新之路, 课题研究就成为教师们探索的主要方式。
课题研究是指教师在教学过程中对遇到的一些棘手问题, 运用适切的研究方法, 从不同的视角探索解决问题的思路, 形成一定研究成果的过程。
一、找课题的路径与方法课题研究首要的工作就是找到一个适切的课题去研究, 其实质就是提出高质量的研究问题, 问题的质量决定研究的方向、水平和价值。
爱因斯坦在他的《物理学的进步》中指出, 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
选择研究课题, 是进行研究的首要环节, 也是一项完整的研究工作的开端, 对教育研究工作起着十分重要的开局作用。
(一) 教学实践中寻找研究课题教学实践中寻找研究课题是教师选择研究课题的最基本路径, 只要在教学实践过程中细心观察、勤于思考, 一定会发现具有研究价值的课题。
具体可从如下层面进行遴选。
1. 课程层面课程可以通俗地理解为所要学习的指南, 具体表征在课程标准与教科书中, 是实现学校教育目的的基本保证, 也是教育教学活动的基本依据。
课程层面的探索可从以下几个方面展开:对课程类型与特点诸多方面的研究, 如“不同形态的课程在本校或本地实施的策略研究”;非正规课程的建设及其功能性研究, 如“国家课程校本化实施策略研究”“校本课程的开发与管理研究”等;选定某一主题或内容就其相关的问题进行探究, 如课程编排顺序、逻辑结构、课标与教材匹配性等方面研究;基于学生发展核心素养视角对课标建构、教材建设问题进行研究;从利教与利学的可持续性发展视角探析课程中的相关问题, 如教材观、课标观等。
2. 教学层面课程只是指明了开展教学活动的路向, 重要的是在教学方面, 也就是采用何种教学路径和方法让学生获取必备的品格和关键能力。
可以从如下几个方面进行研究。
一是教学设计方面的研究, 可以结合所教学科的特性选择某一部分内容或者某一主题进行单元式或者主题式教学设计研究, 其从学科分析、教材分析、课标分析、目标分析、重难点分析、教学方式分析、教学流程设计、教学反思等方面展开深度研究, 如“课标要求下的教学内容设计策略研究”;二是教学实施方面的研究, 如某一内容或主题的教学策略研究, 其从创设情境、活动安排、资源利用、语言表达、教学手段等方面进行探索与尝试, 特别要关注教学实施中问题的选择、设计以及与此相关活动的开展、反思等, 如“初中数学课堂情境教学模式的运用研究”;三是对教学实施的反思研究, 这是深化教学、促进教学变革的重要途径, 如“有效开展教学反思的途径与方法研究”, 从反思视角探析教学问题是十分重要的研究课题, 可从教学理念、教学方法、教学评价等诸多方面来反思剖析教学实践中所发生的现象或遇到的教学困境。
课题申报研究专长
课题申报研究专长作为一名教师，我一直坚信课题研究是提高教学质量的必经之路。
在多年的教育教学实践中，我深刻地认识到，每位教师都应该具备一定的研究能力，不断挖掘课程和教学中的问题，这才能使教学更加符合学生的需求，提高学生的学习效果和兴趣，进而提高整个教育的质量。
我的研究专长主要是指数学教育。
数学是一门抽象的学科，许多学生在学习过程中往往感觉枯燥乏味，无华可言。
我通过多年的教学实践，不断探索如何打造一种富有感染力和启发性的数学教学方式，让学生有更深刻的理解和更广泛的应用。
这也是我选择这一研究方向的动力所在。
我的研究工作主要包括以下方面：一、课程研究。
通过分析我国高中数学教育的现状和经验，总结出一套有效的课程设计和教学方法。
在课程的设计中，我注重通过建构性探究、启发性教学等方法，激发学生的学习兴趣和学习潜力，使学生在学习数学的过程中体验到乐趣和成功的喜悦。
二、教学策略研究。
我认为通过多元化的教学策略实现教学目标是一种有效的方法。
因此，我研究了数学教学中的多元化策略，采用多种不同的教学方法和资源，包括讲授课堂、讨论、展示、实验、小组合作等，从而创造更为多元化的学习情境，满足学生的多样化需求，提高学习的效果。
三、学习活动设计研究。
我不仅注重课堂教学的设计，还注重学习活动的设计，例如团队合作学习、数学应用实践学习、数学竞赛活动等。
通过这些活动的设计，我可以帮助学生在学习数学的过程中得到更多的锻炼和应用，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩和学习能力。
以上就是我的研究专长，我相信通过我的不断努力和探索，在未来的教学实践中，我会有更多的实践经验和课题研究成果，这不仅将促进教育的发展，同时也将积累我的实践经验，提高教学质量，服务学生。
科研之路不易,我的一年总结
科研之路不易，我的一年总结作为一名科研工作者，我深知科研之路的不易。
在我的一年科研生涯中，我经历了许多挑战和困难，但我也学到了许多宝贵的经验和知识。
以下是我对我过去一年的总结。
首先，我要感谢我的导师和实验室的其他成员。
他们为我提供了无尽的支持和鼓励，让我在科研中取得了不小的进展。
我的导师教授了我很多实验技巧和分析方法。
通过与实验室的同学们合作，我也学到了很多关于数据处理和文献研究的技巧。
他们的帮助让我能够克服许多科研中的难关。
在我学习的科研课题中，我研究的是一种新型医用材料的制备和应用。
这种材料具有良好的生物相容性和药物缓释效果。
在进行研究的过程中，我遇到了许多困难。
其中最令我头痛的是材料的制备。
有时候，我们经过几天的实验，最终得到的结果却是不满意的。
这些错误和失败的经验让我学会了更加谨慎和仔细地进行实验设计和操作。
此外，在研究文献的过程中，我也遇到了许多困难。
尤其是在英文文献的阅读和理解上，我花费了很多时间和精力。
我经常会遇到一些难以理解的专业术语和概念。
为了克服这个问题，我学会了更加有效地使用各种学术搜索引擎和数据库，同时还不断锻炼自己的英文阅读和写作能力。
在这一年的研究中，我也体会到了科研工作者必须具备的勤奋和耐心。
完成一项科学研究并不是一件轻松的事情，需要我们花费大量的时间和精力。
我通常在实验室里工作几个小时，有时候甚至需要加班。
但是，当我最终完成了一个实验并得到了一个满意的结果时，我感到非常感激和满足。
在这一年的研究过程中，我对于科学研究还有了更深刻的理解。
我意识到科学研究需要不断地质疑和挑战，需要不断地探索和创新。
我也深刻认识到科学研究的成果要取决于科研者的态度和努力。
总之，这一年的科研之路不易，但我也学到了许多关于科学研究的知识和经验。
我相信，在未来的科研生涯中，我将继续努力，不断探索和创新，成为一名优秀的科研工作者。
课题研究的几个关键词
“坚持”、“hands-on”、“亮相”――课题研究的几个关键词宝应县教育局教研室刘咏春一、课题研究的历程《苏教版国标本成语教学的实践与研究》于２００５年９月在凤凰母语教育科学研究所正式立项，同期，课题组分五个子课题全面启动课题研究活动。
２００６年１２月，成功举办省苏北片课题研究现场，我们的“真做课题，做真课题”的研究宗旨受到与会专家的高度评价，２００７年８月，课题顺利结题。
２００７年１１月，加盟到朱主任主持的全国教育科学规划课题“新课程背景下的小学母语教育研究”这个大家庭，作为其子课题。
两年来，我和我们这个课题组一路起来，学习着，成长着，收获着。
二、课题研究的几个关键词１、如何对待课题研究中的职业倦怠――坚持我们这个课题因为切入点比较好，选题之初，就得到张庆主编的赞许和期待，所以在实验之初，可以说，我们都满怀激情地投入到课题实验中，从选题到方案制订到详细的实验计划制订，到课题研究的相关制度制订，如课题研究学习制度、课题研究交流制度等，各子课题组积极开展实践研究，上研究课、撰写实验心得等。
可以说，实验初期，课题研究搞得轰轰烈烈。
但经过一段时间以后，作为课题主持人，我觉得课题研究进入一个“沉默期”，这个沉默很可怕。
因为多种原因，如考试的压力，如工作的负担，家庭的责任等，老师们对课题研究有了一种倦怠，这种倦怠表现在课题研究中就是疏于思考，懒于实践，课题研究一度止步不前。
这一期间，作为课题主持人，我很着急，我知道，很多课题之所以半途而废，其主要原因就是缺少这份坚守的恒心。
我一再告诫自己，要坚持，否则，我们前期的努力就会付诸东流。
我不断地布置任务――上实验课，写实验论文，介绍相关的文章一起读，而我则不断检查“作业”――听课，论文评比，推荐投稿，我用这种外显的任务“逼”着小组成员和我一道坚守。
很庆幸，我们这个课题组经受住了时间的考验，一直有序地开展研究活动。
２、如何对待课题研究中的不作为――动手做（hands-on）第一次听说“hands-on”这个外来词汇是在一次课改的通识培训会议上，它的意思是“动手做”，言课改的真义是实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们的课题研究之路
山东省滨州市滨城区授田英才学园：孙小茹※我们的课题研究——缘起
2012年，我和本组教师付方杰两人一起开始了《小学综合实践活动中学生反思能力的培养》的课题研究。
说起我们的课题研究，还要回到2007年……
那一年，我们刚刚开始接触综合实践活动，对综合实践活动一无所知……
那时的小付，在刚刚上班两个月就被区视导抽到的时候，吓哭了……
那时的我一节课竟然能上完一个主题活动……
那时的我们，只有当一个主题活动结束了才会让学生去反思，而这样的课上，我们一般只说一句话：“这节课写反思，500字，写吧。
”在样的要求下，结果可想而知。
很多时候，学生写出的反思是这样的：
1、检讨书式。
里面全是我哪里哪里不好，我以后不这样做了，我错了，对不起等等之类的话。
2、流水账式。
从活动开始到结束干了些什么，就这样写下来。
很显然，学生的应付心态特别严重，而且这样的反思不是我们想要的反思，它没有起到任何反思的效果。
于是，我们决定针对学生的反思指导进行研究。
※我们的课题研究——学习
怎么进行课题研究？到底什么是反思？学生应该在什么时候进行反思？我们该如何指导学生反思？反思可以有哪些形式……很多问题困扰着我们。
这时的我们，非常迷茫。
但是，我们很快就意识到最迫切的一件事要做，那就是——要学习。
那时候，区教研室宗守永主任在优势网的博客是我们学习的主阵地，“综合实践活动”专栏中的几篇文章是我们对综合实践活动课程最早的启蒙。
后来，我们又在网上搜集了许多反思指导方面的优秀案例，编制成理论学习资料库，进行学习，通过这些学习，我们对反思有了更加深入的认识。
※我们的课题研究——实验
在学习中，我们进行了一系列的尝试和实践，我们的做法可以总结为六个关键词：
关键词一：适时反思。
适时反思，就是指在学生遇到困难或者活动进行了一个阶段的时候，学生就需要进行一下反思。
在“饮食与健康”这个主题活动进入展示阶段后，针对一些“不作为者”，我组织同学们开展了交流讨论。
分析没有完成任务的原因，讨论解决的对策。
这样的一个过程，是学生对自身行为的一个反思，更加有效地促进了下一步的活动顺利开展。
在“花样馒头”主题活动中，学生做完花样馒头之后，老师及时引导学生针对制作过程中遇到的一些困难进行了反思，通过反思，学生找到了解决问题的办法。
例如，学生针对带面的时候，面粘在塑料袋里怎么也弄不出来的情况，通过反思找到了解决的办法，那就是多撒点面。
再例如，在组织学生进行采访之后，学生进行了反思，在反思中学生不但总结了讨价还价的技巧，还感受到了卖菜人的辛苦。
这些感受通过反思及时地被记录下来，通过交流讨论，学生加深了认识。
关键词二：问题引导。
尤其是针对三四年级的学生，问题引导尤为重要。
根据活动内容的不同，我们设计几个典型问题引导学生反思。
例如，“饮食与健康”活动结束后，我们开展了相关内容的知识竞赛，竞赛结束后，我通过以下问题引导学生进行反思：
1．本次活动中令自己最有成就感的两件事是什么？
2．你最想感谢本组的哪位同学?为什么？
3.你最想感谢哪个小组？为什么？
4.本组支持率是多少？经过分析，原因是什么？
5.本组在知识竞赛中的名次是多少？原因是什么？
6.老师对本小组综合表现的评价是什么等级?你认为原因是什么？
7.在以后的活动中，你将在哪些方面进行改？
通过这些问题引导，学生的反思更加全面而深刻，明确了反思的重点。
关键词三：开展讨论交流会。
例如：在“花样沙包”主题活动中，我们有一项是分小组开展踢沙包比赛，在规定时间内，看哪个小组踢的总个数最多。
比赛结束后，我引导学生进行了讨论交流会。
学生发言很积极，有的学生说：一开始我很着急，结果怎么也踢不好，下一次轮到我的时候，我沉住气，就能踢好了。
还有的学生说：我们组踢的不好的原因是，我们总是相互埋怨，这样耽误了很多时间……在这样的交流会上，学生相互交流，相互学习，经验共享，让一个人的经验变成了三十多个人的经验。
关键词四：联合家长一起反思。
每个活动结束后，我们都会做一份“家校沟通”，让学生将活动的开展情况、自己的收获感想等讲给家长听，然后家长写出自己的感想或者建议。
在“花样沙包”家校沟通中，有的家长说：“孩子很喜欢这项活动，他的反思中既有对踢沙包技巧的感悟、心情的描述，也有对小组合作的反思，我能感受到他的确是收获颇丰，希望他能继续努力，有更多的收获！”还有的家长这样写道：“孩子在本次活动中知道了活动过程中的一些方法和技巧，这对以后的学习研究很有帮助，如
果能够结合本次的活动谈出收获就更好了。
”有的建议是给孩子的，有的是给老师的，这样的一个沟通平台有效地促进了家长和老师、家长和孩子之间的交流。
关键词五：自我反思性评价。
每个主题活动结束后，我们根据活动内容制定一个评价表，引导学生通过自评反思自己在活动中的表现。
关键词六：刨根问底。
有的学生反思很不深刻，例如有的学生没有完成任务，他反思时这样写道：“我下次一定改正，争取完成任务。
”这时，便需要我们进一步引导：“怎么改？具体的做法是什么？有没有保障措施？”这样一追问，学生便能明确到一些具体的做法，例如同学之间互相提醒，或者写个小纸条贴在醒目的地方提醒自己，等等。
※我们的课题研究——收获
通过这一阶段的整理完善，我们有以下几点成效：
1、学生学会了反思。
在讨论交流会上，学生的发言客观而深刻；在学生撰写的书面反思中，反思的内容全面、能正确认识自己的长处和不足、能发现存在的问题并且进行理性的分析……
2、教师学会了指导学生反思。
反思指导课从原来老师的一句话到现在有针对性的引导，发生了质的变化。
3、学生的反思形式呈现多样化。
原来，一提到反思，首先想到的就是写反思日记，其实，反思的形式有很多，可以是与同学交流讨论、可以是与家长沟通……
4、自我反思性评价很好地促进了学生的反思。
※我们的课题研究——感悟
反思不是一个活动的结束，相反，它是一个新的活动的开始。
我们将和我们的学生一起，在综合实践活动中探究、成长。
陶行知先生曾经对老师们做过这样的倡议：不要你的金、不要你的银、只要你的心。
我想，课题研究需要我们用心去做，只有用心，我们的课题研究才能落地生根、枝繁叶茂！。