线上教育与传统教育的相互“碰撞”方依灵

线上教育与传统教育的相互“碰撞” 方依灵
发布时间：2021-11-05T07:07:28.455Z 来源：《学习与科普》2021年12期作者：方依灵叶芷瑶杨晓云[导读] 在这次新冠疫情的巨大灾难面前，各行各业都经历着严峻的考验，每一位中国人民都承受着生活的变故，而由于疫情的缘故，教育教学工作只能转为网络形式进行，这对于整个教育行业都是一次巨大的转变，那么，线上教育与传统教育在这种特殊情况下，又会产生哪些变化，也许是机会亦或是没落。

在此背景之下，武汉东湖学院外语学院代表实践队提前做好相关资料，对于本校周边的学校和培训机构
做相关的采访调研。

获得一系列有效数据，通过数据及政策研究，结合国情，进一步总结研究成果。

方依灵叶芷瑶杨晓云
武汉东湖学院湖北武汉 430212
摘要：在这次新冠疫情的巨大灾难面前，各行各业都经历着严峻的考验，每一位中国人民都承受着生活的变故，而由于疫情的缘故，教育教学工作只能转为网络形式进行，这对于整个教育行业都是一次巨大的转变，那么，线上教育与传统教育在这种特殊情况下，又会产生哪些变化，也许是机会亦或是没落。

在此背景之下，武汉东湖学院外语学院代表实践队提前做好相关资料，对于本校周边的学校和培训机构做相关的采访调研。

获得一系列有效数据，通过数据及政策研究，结合国情，进一步总结研究成果。

关键词：社会实践；线上教育；传统教育；疫情
1调研背景
1.1线上教育与传统教育的概念对比
1.1.1 线上教育概念
在线教育即e- learning，或称为远程教育，在线学习，现行概念中一般指的是一种基于互联网的学习行为，与网络培训的概念相似。

E-learning的“E”代表电子化的学习，有效率的学习，探索的学习，经验的学习，拓展的学习，延伸的学习，易使用的学习，增强的学习。

在线教育的全面发展，使人们可以直接在家里进行学习，降低了空间成本，人们只需要一部手机或电脑，即可在互联网上学习，真正做到不出门也能学遍天下。

1.1.2传统教育概念
传统教育理论是由夸美纽斯首创，经赫尔巴特等人补充发展而形成的教学理论，指的是以传授知识为目的，以学科课程为依托，在直观经验基础上通过归纳，演绎方式进行的教学模式。

在良好的教学秩序下，通过教师口授，学生静听的方式自上而下传递书本知识的过程。

把管理作为教育过程的首要环节。

在今天，我们依然重视课堂教学，不过它只是主渠道，而不是唯一的渠道。

课堂教学，因为它的固体性，时效性，情景的获得等方面的优点，仍然在教育中发挥着巨大的作用。

1.2线上教育与传统教育的发展态势
1.2.2线上教育的崛起
早在2010年，教育部就将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略中，2011-2013年成立“教育部信息化领导小组"，教育信息化进程的战略部署的意见和方案不断深化细.化，2018年更是确定了2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，号召学校、师生提升信息素养，构建“互联网+教育”平台，探索信息时代教育服务和教育治理新模式。

“三全两高一大”的发展目标，号召学校、师生提升信息素养，构建“互联网+教育"平台，探索信息时代教育服务和教育治理新模式。

随着互联网和信息技术的发展和普及，短短几年时间，在线教育模式已经逐步发展成熟，有平台模式、网校模式、在线编程/实验模式、1对1模式、公开课MOOC模式等等，教学形式有直播、录播、文档和音频解读、题库等等。

公开课MOOC模式则是将全球顶尖院校的课程打破时空地域壁垒，共享给每一位学习者。

在这些不同模式的在线教育模式中，教育者是课程内容的生产者，有专门的企业为在线教育提供在线教育平台、在线教育工具及技术服务，教育监管部门也紧跟在线教育发展情况不断增强教育行业的监管力度。

1.2.2 传统教育的传承
目前传统教育的“厚熏沉淀专统教育模式的沿袭，中国是一个文化悠久的国家自古就有各种学堂和私塾供求学者学习知识，用这些学堂和私塾采取的都是面授的方法，当下，我国的课堂教学，从小学到大学，甚至是研究生，虽然一直在强调启发式、研究式，但实际上主要的还是灌输式占据主流，学生在课堂.上是被动的，课下是闲散的，造成了无所大收获的局面。

纵观我国的教学历程，我们可以看到，虽然自主式的学习方式已经推广多年，但是传统教育模式，即填鸭式得教学模式或多或少的束缚了青年学生的创新型发展思维，大多数学生局限于传统思维的教条式发展，不懂得举一反三，不能够灵活运用，我国基础教育过程中，总是在追求教育教学质量，通过集中式教学，采用考试来评价学生的学习和教育办学质量，这极大的限制了学生自身的特质，忽略了素质教育的问题。

2.大学生线上教育与传统教育对比现状
2.1线上教育国家政策新发展
早在2019年的前四个月里，中共中央国务院以及教育部便联合发布了四项重磅政策，分别是《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》、《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》以及《2019年教育信息化和网络安全工作要点》。

这四项教育综合类政策，极大展现了国家对教育行业进行改革的决心，从中我们也不难发现，国家对教育现代化的决心之强，对加快教育信息化建设的力度之重。

2020年3月，教育部印发《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础上，就进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”应用提出意见。

从这些密集出台的政策可以得出结论：推进“互联网+教育”，鼓励符合条件的各类主体发展在线教育，为职业培训、技能提升搭建普惠开放的新平台。

线上教育已成为很具有发展潜力的新兴行业，国家也给予了相应支持。

2.2.线上教育与传统教育对比暑期实践队具体事例
2021年6月，武汉东湖学院外语学院实践队进行了为期一周的线上教育与线下教育对比的实践调查。

先召开实践前的动员会议，对即将进行的实践活动进行详细的说明与部署，明确队员个人分工，以确保实践活动安全顺利地开展。

校园调查队于2021年6月27日星期日早上9：00在汉口学院门口集合，人员到齐后分为两队，进入汉口学院进行线下问卷调查。

培训机构调查队于2021年6月27日星期日下午4：30前往教育培训机构进行线下问卷调查。

实践中队伍两人一组，分散开实践，当-一个队员在采访学生时，另一个队员会帮忙拍照，实践开展得很顺利。

大家都收获满满，收集到不少数据信息。

接下来的几天也是按照事先规划好的前往高校调查，另一队继续调查培训机构，分开有条不紊进行实践调查。

通过调查学生的想法意见，已对实践结果有所了解，队员们也成功完成任务，团队合作加深。

召开本次实践活动最后的总结会议，每名实践队员上交自己的调查问卷，统一整理调查数据，大家集中讨论调研结果。

两队皆圆满完成五天实践任务，获取大量的实践数据。

由此次实践调查活动获得的数据可知，55%的学生认为线上教育是有用的，可以代替线下课堂的功能。

也有35%的人认为线上教育并没有线下教育好，线下课堂是无可替代的，还有10%认为线上线下区别不大，都可以接受。

3.1 线上教育与线下课程的优劣势对比实践意义
通过完成对线上网课和传统教育的优劣势对比，使我们更好地了解教育方式的不同对学生的影响有何不同，从而进一步完善教育体制，为学生，老师提供便利与良好的学习方式。

另一方面，线上网课也是传统教育的应急措施，例如此次突发的疫情之下，我们倡导用线上网课的方式代替传统教育，解决了燃眉之急，使得学生们的课程能够跟上进度，可见这两者是相辅相成的，让教育的价值发挥地更大。

初次之外，两种教育方式对教育者来说是考验也是进步！此次实践，有利于优化教育体制，分别找到两者的优势与不足，取长补短，更好地为受教育者服务。

例如线上教育拥有个性化服务，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间，学生可以根据自己的爱好去选择想要学习的内容，不过对应的就会让其群体意识和集体观念渐趋淡薄。

针对这种矛盾，只有想出解决方案，才能让教育者和受教育者受益。

3.2 线上教育与线下课程的优劣势对比实践收获
我校外院实践部组建了这支实践队来进行实践，通过暑期社会实践活动，队员们在服务社会的同时，自身也受到深刻的教育，得到了提高。

我们到其他学校进行问卷调查，这不仅开阔了我们的视野，锻炼了大家的耐性，而且加大了大家与社会的接触面，更进一步激发了我们的学习的激情。

使我们认识了自我，对生活、对社会有了更深的理解。

在实践中，我们深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。

如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。

对于我们这样即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。

亲身实践，而不是闭门造车。

实现了从理论到实践再到理论的飞跃。

增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。

为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

因为我们在实践前会有准备工作，需要大家一起提供想法去思考实践主题和实践流程，所以大家都意识到知识的积累也是非常重要的，这次接触的实践活动，对大家来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解各方面的知识，有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

最后，通过实践得到的数据得到了一个结果，线上、线下学习方式各有优势，也各有劣势。

只有充分发挥好线上、线下学习方式的各自优势，实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合，才能更好地提高学生的学习效率、学习能力和思维品质，也才能更好地适应未来教育改革与发展的大趋势。

作者简介：方依灵，女，汉族，湖北省赤壁市，本科在读，大学生社会实践调研。