【核心素养】9 美丽的颜色公开课一等奖创新教案

【核心素养】9 美丽的颜色公开课一等奖创新教案
9* 美丽的颜色
1．语言运用：揣摩文中关键语句，感受本文语言风格，品味语言中的情味。

2．思维发展：了解传记文学的写作特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的写作方法。

3．审美鉴赏：品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

4．文化传承：学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。

了解传记文学的写作特点。

体会叙事中引用的作用和镜头式描述的好处。

诵读法、探究法。

一、创设情景导入新课
曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和她的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你们了解吗？今天我们就一起走进《美丽的颜色》一探究竟吧！(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1．文学常识
(1)人物简介
玛丽·居里(居里夫人，1867—1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰，先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。

(2)文体链接
本文选自《居里夫人传》，是居里夫人的次女艾芙·居里在母亲去世三年后写成的一篇人物传记。

该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录"。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。

2．生难字词
(1)字音
简陋(lòu) 炽热(chì) 骤然(zhòu) 猝至(cù) 窒息(zhì)
吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(ch ù)
踱步(duó) 燥热(zào) 沥青(lì) 荧光(yínɡ) 筋疲力尽(jīn)
(2)词义
【炽热】温度高，极热。

炽，(火)旺。

【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

【吹嘘】夸张地宣扬。

【筋疲力尽】形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。

【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。

【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

三、初读课文整体感知
(一)走进文本，初步感知“美丽"
1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记叙了一件什么事情。

点拨：本文记叙了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

2．学生速读全文，标注段落序号。

(教师提示学生统一标注课文第18段后单独成段的省略号为第19段)
(二)品析词句，体悟深层“美丽”
师：这篇文章“美丽的颜色"仅仅指镭的颜色吗？我们再回过头看看文章第1～16段写了些什么？谁能概括一下？
抽一名学生回答，可多叫几人，反复引导。

点拨：居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。

1．师：请问，“艰苦”以及“微妙的快乐"体现在哪里？请同学们认真阅读，圈画并批注。

(学生可同桌、前后合作交流圈点勾画)
毫不妥协——“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”
顽强乐观——“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了"
全身心投入——“只有很少的几个客人”“他们就在黑板前谈话"
热爱科学——“完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”“他们谈的总是他们所迷恋的镭"
2．选一名学生朗读赏析，师生共同归纳。

点拨：艰苦：工作环境恶劣，工作条件简陋，工作过程辛苦劳累，工作强度大，工作时间长。

(意思相近即可，并板示)
微妙的快乐：献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。

(意思相近即可，并板示)
3．师：由此可见，“美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成果——镭的颜色，更是指什么？
(引导学生归纳：居里夫妇的美好人格)
师：而这，正是人类世界最美丽的颜色。

(板示：美丽的人格)
4．文章以“美丽的颜色"为题有什么含义，请试着概括。

点拨：以“美丽的颜色”为题，一是镭本身具有美丽的颜色，二是以此来喻指居里夫妇作为科学家的坚守、乐观、甘于奉献的品格很美丽。

5.速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？
点拨：居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。

工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上、工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩"等。

6．在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人的主要工作是什么？你觉得她的工作怎样？
点拨：居里夫人通过炼制来提取纯镭盐。

我认为她的工作非常辛苦。

表现在：①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动一大堆沸腾着的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；
③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，是一种极累人的工作。

四、分析形象探究写法
1．作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。

请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句子，探究居里夫人的精神品格。

点拨：(1)对科学事业诚挚的热爱。

“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

这种抵抗他们的材料迷住了他们。

”其中“迷住"一词突出表现了居里夫妇对科学的痴迷和挚爱。

(2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。

“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。

”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

(3)持之以恒、不轻言放弃。

“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。

"在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。

2．文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现出传记文学的什么基本特点。

点拨：这样写补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

这种写法，表现了传记文学的真实性特征。

3．这篇文章只是客观地记录居里夫妇发现镭的过程吗？作者的思想感情是如何体现的？
点拨：不仅仅是客观地记录镭的发现过程。

作者艾芙·居里是居里夫人的次女，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲。

这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。

比如，她对居里夫人研究工作中的一些细节了解得非常清楚，因此运用富有诗意的语言进行描绘，显得极为真切动人。

在描述棚屋的简陋、条件的恶劣时，作者都是用一种富有幽默感的语言，写下雨“令人厌烦的轻柔声音”，写“极特殊的治疗结核症的方法"，令人感受到夫妇俩在研究工作中的相互支
持，精神上的愉悦超越了客观条件的艰辛。

“她独自一个人就是一家工厂”一句，尽显敬仰、爱戴之情，也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴。

在写对镭的期盼时，作者描述居里夫人此时的神情，“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心"；写到居里夫妇的散步，就像慢镜头般渐渐拉长……这些细节中流露出温柔的爱意，也只有关系极为密切的人，方能在笔端自然表现出来。

五、再次朗读升华总结
师：最后让我们再次读读后半段的“美丽的颜色”，体会居里夫妇的幸福快乐。

(“看哪……看哪！”到结尾)
师：我们永远记得镭的美丽颜色，可是我们记住的只有镭略带蓝色荧光的美丽颜色吗？
点拨：还有居里夫人熠熠生辉的一生追求及美好人格。

师：是的，这光辉的美好人格是世间最美的色彩。

其实，拥有着美丽颜色的镭一直侵蚀着居里夫人的肌体，她曾经的美丽健康在献身科学的道路上悄悄隐退，最终因长期接触放射性物质患恶性白血病而亡。

大家来看看这样的她还美丽吗？(出示居里夫人年老时的照片) 点拨：美！因为人格的美丽是永恒的！读这篇文章，就如同与伟人对话。

我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。

如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生目标；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。

让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

六、布置作业
1．选择一位身边熟悉的亲人、同学、老师等，写一段150字左右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法。

2．课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

美丽的颜色
本节课的可取之处是我先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。

但同时也有不足之处，由于进度问题，对
课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。