谈如何在英语教学中运用多媒体

因此 ， 我们必须要 明确 ， 不管多媒体有多先进 ， 它对教学
只是起着辅助 的作用 ， 实际的教学 中 ， 只是 一个 完整的 在 它 课堂教学程序 的一个环节 Ｊ 。在英语课堂教学 中， １ 如果 我 们能适时适 当地用多媒体解决英语 教学的视 听等有 关教学
（ 不能用计算机显示屏幕替代黑板 二） 有些英语 教师把计算机显示屏 当做黑板 ， 课前将整个操
有无 法比拟的优越性 ， 真正感 受英语的魅力 ， 使他们学在课 堂、 乐在课堂 。只要我们 能真正能松。
参 考文 献 ：
们知道 ， 英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情
景， 引导学生进行操练而达到运用英语进行交 际的 目的 。再
量， 从根本上 提高教 学 效率 。在 拥有 多媒 体教学 设备 的课 室， 教师通过计算机 幻灯 、 实物投影等手段代 替传统的板 书 ，
多媒体是集图形 、 图像 、 动画 、 音 、 频 和文 字等 功能 声 视 于一体 的一种技术 ， 以其丰 富的教学 资源 、 它 形象 生动 的情
轻而易举了。要提高学生 的英 语能力 ， 加强 听、 、 写训 说 读、
练是非常重要的 ， 说 、 、 是英语教 学的核心 。借助多 听、 读 写 媒体进行“ 、 、 ， 传 帮 带” 给学生 提供尽可 能多的实践机会 ， 能
作者简介 ： 孙连英 （９ ５一） 女 ， １７ ， 黑龙江大庆人 ， 中学一级教师 ， 从事英语教学研究 。
介， 使现代课 堂教学模 式发 生 了重要 的变化。结合英语教 学实际， 多媒 体教 学的作用、 势及 注意事项等方 面进 就 优
行 论述 ， 以期进 一步提 高英语教 学质量 和水平 。 关键词 ： 多媒体 ； 英语 教学 ； 息技术 ； 信 素质教 育
中图 分 类 号 ：４ ４； １ Ｇ ３ Ｈ３９ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １ ８ ６ ２ １ ）４—０ ８ ０ １０ —７３ （０ １ ｏ １７— ２
既节省 了时 间 ， 又加大了单位时间的授课信息。 （ 使用多媒体教学 ， 三） 突出教学重点和难点 英语教学 中 ， 的学 习是相对 枯燥 的， 单词 传统方法 是教 师领读或用录音机泛读 、 学生 跟读 ， 这些都 不能有效全 面地
刺激学生的感观 。而应用多媒体课件声像并茂 ， 会给学生全 新 的感受 ， 他们 的兴奋 点被调 动起来 ， 于单 词的学 习也 就 对
生 掌 握 。表 面上 看 ， 生 的 兴 趣 似 乎 很 浓 ， 实 际 上 只 是 在 学 但 看 热 闹 。 事实 上 ， 生 在 这 样 的 课 堂 上 的 无 意 注 意 多 ， 学 学 教
讲述的课堂内容全部变为多媒体演示 。同时 ， 我们必须 明确
地认识到 ， 英语是一种实践性很强 的语言 学科 ， 须通过课 必
堂 上 大量 的师 生之 间的 英语 语 言交 流 ， 生 运 用 英 语 语 言 进 学 行 交 际 的能力 才能 得 到 培 养 ； 多 媒 体 只是 辅 助 教 师 教 学 的 而
一
个工具 ， 因为即使是最先进 的现代化 教学工具 ， 也只能起
信息在传递过程 中的干扰也就大 ， 生对语言素材 的获取量 学 就小 ， 也不可能实现在有 限课堂上学生 的语言能力得到有效
的训 练 。
到为教师 的教学服务的作用 ， 它不可能完全替代教师在课堂
上的教学活动 。因此 ， 是否使 用计算机多媒体 ， 应取决 于 英语课堂教学的需要。否则 的话 ， 师一节课 只是在点击 电 教
脑 ， 同 一个 机 械 的放 映 员 ， 有 起 到 一 个 教 师 在 课 堂 上 应 如 没 有 的 作用 。
的其他视听材料 。多媒体英语 教学 通过潜移默 化来培养学
生 自学英语 及运用英语 的实际能力 ， 达到真正的素质教育 目 的， 反过来又激发学生的学 习兴趣和求知欲。 （ ） 二 使用多媒体 教学 ， 让学习效率得 到了提高 多媒体英语 教学 能节 省宝贵的课堂 时间 ， 增加课堂信息
充。
［］ １ 毕玉敏． 试论多媒体技术 在英语课 堂教学中的应用 ［ ］ Ｊ．
广东教学研究 ， ９ ，７ ． １ ８ （ ） ９
（ ） 三 不能用多媒体课件代替学生思维和操 练 目前 ， 英语学科的多媒体课件大多侧重于把教材 中的素
材通过画面、 动画的形式展示 给学生 ， 增加学生 的视觉感官 效果 ， 较生动形象地展示教材 中的语言 素材 ， 到了帮助学 起 生理解文章 内容的作 用。但 是 ， 不容忽视 的一个 问题 是 ： 这
一
步加大课堂容量 。它用 大量直 观 的教学信 息 ， 以声音 、 色
彩、 动画效果 的配合汇成 了一种科学性与艺术性相 结合 的整 体。在具体的英语教学环节中 ， 多媒体可 以与 听力 、 口语 、 阅 读、 语法等课 型相结合 ， 将教 材 内容 直观 形象地展 示给 了学
收稿 日期 ：０ ０— ７—３ ２１ ０ ０
［］ ２ 吴子基． 推广 多媒体教 学促进素 质教育 ［ ］ 福建 教育 ， Ｊ．
１９ ， １２ ． ９９ （／ ）
１］ ３ 杨芳． 新英语 教程 ・ 从《 阅读》 光盘版看多媒体在外语教 学中的应用 ［ ／ 清华外语 教育论丛 ： １辑． Ｇ］／ 第 北京 ： 清
华大学 出版社 ，９ ９ １９ ．
境和鲜明的教学特点 ， 备受教师 和学生 的青睐 ” 。巴甫洛夫 Ｊ 曾说过 ， 在学 习过程 中， 如果有多 种器 官参 加 ， 就可 以提高大 脑皮层 的兴奋 性。不可 否认 ， 合理 地运 用多媒 体 ， 有利 于使 课 堂教学活动更加符合学生 的心理特点 和认识规 律 ， 有利 于 因材施教 ， 有利于突破教学 的难点 ， 利 于正 确地 处理好教 有
因此 ， 在现代教学中 ， 教师应 充分 掌握一 些多媒 体的应
用 技 巧 ， 英 语 教 学变 得 活 泼起 来 ， 学 生 由怕 学 变 为 爱 学 。 使 让
那么 ， 多媒体教学该如何恰 当运用 到教学 当中呢？
一
、
理解 多媒体教学的作用
教 师可 以 自行编辑制作 比较适合 我国 国情及 学生具体情 况
一
ｌ７ — ８
加 强学 生 运用 英 语 进 行 交 际 的能 力 的 培 养 。
些文章或对话素材在多媒体课件 中的展示 ， 代替不了学生的
三、 使用多媒体教学的注意事项
（ ） 一 不能一味地追求课堂上多媒体课件的展示 在多媒体辅助教学 过程 中， 教师仍 应起 主导作用 ， 教师 在英语课 堂上的作用是计算机所 不可取代 的。比如 ： 英语课 堂上开头的导人或课堂 中师生的 口语交流 ， 训练学生 听说 是
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ Ｈｏ ｔ ｅ Ｍ ｕ ｔｍ ｅ ｉ ｎ Ｅｎｇｉｈ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｗ ｏ Ｕｓ ｌｉ ｄ ａ ｉ ｌｓ ａ ｈｉ
ＳＵＮ ｉｎ ｙｎ Ｌａ —ｉｇ
（ ａｉｇＣ ｎｔ ｃ ｏ ｅｏｄｒ ｏａ ｏａ ａｄＴ ｃｎ ａ Ｓｈｏｓ Ｄ ｑｎ ６ ３ ， ｈ ａ Ｄ ｑｎ ｏｓ ｔ ｎＳｃｎａ Ｖ ｃｔ ｎｌ ｎ ｅｈｉｌ ｃｏｌ， ａｉｇ１ ３ １ Ｃ ｉ ） ｕ ｒ ｉ ｙ ｉ ｃ １ ｎ
学活动 中教 师 、 生 、 学 内 容、 学 媒 介 四者 之 间 的关 学 教 教
系 。将 多媒体技术应用于教学 中， 以丰富教学 内容 ， 可 改 善教学手段 ， 优化教学方法 ， 高教 学艺术 的感染 力。运用 提 多媒体教学 ， 可优化教学 内容 、 教学方法及教学 的实效性 ， 进
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｄ ｙ ｉ ｈ ｏ ｌ ｔ ｄ ｎ ｏｗａｄ ｔ ｈ ｎｏ ｍａｉｎ ａ ｅ ｎｏ ｍａｉｎ ｈ ｓ ｂ ｃ ｍｅｔ ｅ “ ｌｏ ”ａ ｄ “ ｕ ｒｃ ｎ ’ ｆ ｓｒ ｃ ： ｏ ａ ，ｗ ｔ ｔｅ ｗ ｒｄ ｓｒ ｉｇ ｆｒ ｒ ｏ ｔｅ ｉｆ ｒ ｔ ｇ ，ｉｆ ｒ ｔ ａ ｅ ｏ ｈ ｈ ｉ ｏ ｏ ｂｏ ｄ ｎ ｌｂ ａ ｔ ｉ ’ｏ
问题 ， 才会使学生通过视听英语语言素材 ， 发展听 、 、 、 说 读 写 等英语技能 ， 这才是我们引进现代化教学手段——多媒体到
练材料 、 问题和答案甚 至整个教案都 输入计算 机 ， 课上 一一
显示 ， 整节课在黑板上 不写几 个字 ， 至连课题都 不写。我 甚
英语课堂教学中来 的 目的。总之 ， 多媒体在英语教学中的确
思维 ， 代替不 了学生在教师创设 的情景中运用英语进行交 际
的操练。我们在制作和使用英语多媒体课件时 ， 当以促使 应 学生动脑动 口、 积极参与课堂 上英语语言操 练为着眼点 ； 切
不可为了给课 堂上 多一点现代化教学 的气息 ， 一味地追求多
媒体而不加选 择地使用计算机多媒体课件。 （ 不能滥用多媒体 四）
一
的很好方式 ， 而这一点计算 机就无 法做到 。所 以， 我们不 能
为了一味地追求多媒体教学课件在课 堂上 的展示 ， 由教师 把
些 教师 为 了体 现 教 学 手段 的现 代 化 ， 在 平 时 的 教 或是
学 中带着一定 的“ 偷懒 ” 的想法 ， 在一 堂课 中尽 可能多地使 用计算机多媒体 。也有人认 为 ， 多媒 体用得越多 ， 堂氛围 课 就越好 ， 学生参与率就越 高 ， 所教 授的语言材料 越易于让学
２ １ 年 ４月 ０１ 第３ ０卷 第 ４期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｎ ｊ ｎ ｏ ｅｅ ｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ｏ ｒ ｌ ｆ ｌ ｇｉ ｇＣ ｌ ｇ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ Ｈｅ ｏ ａ ｌ ｆ ｉ
Ａｐｒ２０１ ． １ Ｖ０． ０ Ｎｏ ４ １３ ．
ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｊｉ ｎ １ ０ — ８ ６ ２ １ ． ４ ０ ７ ｏ ：０ ３ ６ ／ ．ｓ ． ０ １ ７ ３ ． ０ ０ ．７ ｓ １
阔 的新 天 地 。
位地调动学 生的思维 ， 让他们在各种课堂活动中去体会理解
新 的语言知识 ， 提高 自己的技能。
二、 运用 多媒体教学的优点
（ 使用多媒体教学 ， 我们 的英语 教学形式多样化 ， 一） 使
使 课堂教学生动活泼 实践证 明， 多媒 体英语 教学能使课堂教学生动形象。特 别 是在 听力和阅读课堂 ， 多媒 体使学生对课堂内容的理解 和 接 受实现 了声 音 、 文字 、 图像 等 方 面的多 通道 、 多元 化 。 ”。
谈 如 何 在 英 语 教 学 中 运 用 多 媒 体
孙 连 英
（ 庆市建设 中等职业技术学校 ， 大 黑龙江 大庆 １３ １ ） ６ ３ １
摘
要： 当今世 界正在 向信息时代 迈进 ， 信息 已经成为社会 、 经济发展 的 “ 血液” “ 、 润滑 剂” 。现代信 息技术 广
泛地渗透到各 个领域 ， 并改变着人 们的生活学 习和 工作 。现代信息技术 为教 师探 索新 型教 学模式提供 了更好 的媒
长期 以来 ， 英语教学一直是 以一支粉笔 、 一块黑板 、 一个
生 。同时还有助于激起 学生 的兴趣 ， 以此 来引导学生 ， 方 全
录音机为主要教学工具 的英语 教学模 式 ， 不仅使学生产生 了 厌学的情绪 ， 而且也违背 了语言教学的实质 。随着多媒体技 术的兴起 、 发展和应用 ， 传统 的英 语 教学方式 已不 再完全适 应 当今的英语 教学需求 ， 使得多媒体最终走进了英语课堂教 学 。多媒 体教学设备的应用 ， 为英语 教学 开辟 了一片极为广
者， 传统的优秀板 书不仅精 练 ， 教师可 以根据学生 提出 而且
的疑 难 问题 对 板 书 内容 随时 进 行 调 整 、 改 。 因 为 一个 设 计 修 再 完 美 的课 件 那 也 只是 头 脑 中的 想 象产 品 ， 实 际 的教 学 中 在 教师 必 须还 要 针对 学 生 的 提 问或 突 发 情 况 在 黑 板 上 进 行 补