初中地理教学设计框架结构

初中地理教学设计框架结构
教学设计均选用人教版教材
一、教学思想（或理念）
阐述设计本节课的整体思想（或理念）
二、教学内容
（1）内容：对内容进行简要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置。

（2）内容解析：重点阐述本节课内容在中学地理课程中的地位，在此基础上阐明教学重点。

这里要在整体框架结构的指导下，围绕当前内容，进行微观分析。

三、教学目标
（1）目标：包括知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标。

（2）目标解析：对目标含义进行解析，使目标对教学具有有效的定向指导作用。

四、教学问题诊断分析
（1）教学难点
（2）设计者应当根据自己以往的教学经验，对本节内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。

在上述分析的基础上指出教学难点。

具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍。

五、教学支持条件分析
（1）教学资源
（2）为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地展现地理发展过程及其本质，帮助学生正确理解地理，发展地理思维。

六、教学过程设计
教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，前后呼应，特别要与设定的教学目标相呼应。

在每一个教学环节后，要写出设计意图（基于学情分析、学生学习行为分析等）、师生活动预设、指导思想方法、需要培养的能力等。

教学过程应当注意根据教学内容的特点进行设计，例如，基于问题解决的设计，讲授式教学设计，自主探究式教学设计，合作交流式教学设计等。

七、目标检测设计
（1）习题
（2）试题分析，阐述所选试题的目的、检测的内容、学生可能会出现的问题等。

八、教学反思
反思教学预设与生成的一致性、反思教学行为、学生的学习行为、对今后教学的启示等。

反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。

并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。

理论的总结要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

九、板书设计
十、教学资源
教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。