争当长征小先锋(教案)

争当长征小先锋（教案）
本教案主要是为了引导学生明确小先锋的定义和作用，了解长征的历史背景和意义，通过参观展览、观看纪录片影片等多种形式，引导学生探究小先锋参与长征的内涵和意义，并通过讨论、写作等方式让学生感受长征精神，争当长征小先锋。

【教学内容】
一、了解小先锋的定义和意义。

了解“小先锋”的概念及其作用，引导学生认识“小先锋”作为一
种育人机制，是教育部门、学校和社会各界共同关注儿童和青少年思想道德、文化艺术、身心健康等发展状况的一种跨部门、跨学科的组织形式。

二、了解长征的历史背景和意义。

通过小组讨论或PPT展示的方式，引导学生学习长征的历史
背景和意义，包括长征是中国革命史上具有里程碑意义的重大事件之一等。

同时，通过影片观赏的形式激起学生的强烈兴趣。

三、探究小先锋参与长征的内涵和意义。

通过组织班级讨论、小组研究的方式，引导学生了解小先锋参与长征的内涵和意义。

学生可以从多个角度进行探究，包括小先锋如何对中国革命提供了重要支持、小先锋参与长征的历史价值和意义等。

四、感受长征精神。

通过老师组织学生观看相关的影片、书籍，引导学生了解长征精神和其所表现出的奋斗精神、乐观精神、毅力和不屈不挠的勇气等。

学生可以通过个人感受、小组讨论、写日记等方式对所学内容进行总结和分享。

五、争当长征小先锋。

在学生了解长征精神和小先锋参与长征的内涵和意义后，组织班级或小组开展“争当长征小先锋”活动，鼓励学生通过自己的实际行动，践行长征精神，成为真正的长征小先锋。

活动可以包括学习先进事迹、参加志愿活动、练习口才演讲等。

【教学目标】
1.使学生了解小先锋的定义和意义。

2.能够对长征的历史背景和意义进行简单概括。

3.学会从多个角度探究小先锋参与长征的内涵和意义。

4.能够理解和感受长征精神，体验长征精神的内涵与意义。

5.能够通过行动践行长征精神，成为争当长征小先锋的真正参与者。

【教学重点难点】
难点：
1.情感体验和价值感受的提升。

2.让学生从客观学习走向自主感知。

重点：
1.让学生了解长征的历史背景和意义。

2.从多个角度探究小先锋参与长征的内涵和意义。

【教学方法】
1.情境教学法：让学生通过影片剪辑等情境体验方式学习，提升学生的情感体验和价值感受。

2.课堂讨论法：让学生自主探究和思考，从客观学习走向自主感知和主动学习。

3.写作与汇报法：通过写作和汇报，巩固学生所学的知识，促进学生对所学内容的理解和应用。

【教学流程】
一、导入（10分钟）
老师介绍本次课的内容及目的，让学生了解课程设计，并展示长征的相关图片或场景等，在带领学生了解长征的历史背景和意义。

二、引入（15分钟）
通过影片或图片等形式，让学生了解小先锋的概念及其作用，同时让学生了解长征中所发挥的作用。

三、探究（30分钟）
通过小组研究、讨论，让学生探究小先锋参与长征的内涵和意义，学生可以从多个角度进行探究。

四、了解（20分钟）
通过影片、图书、讲座等形式，让学生深入了解长征精神和其所体现的奋斗精神、毅力、不屈不挠等。

五、互动（20分钟）
通过组织小组讨论或者其他活动形式，引导学生思考如何成为长征小先锋，并通过行动来体现长征精神。

六、总结（5分钟）
老师对本次课程所学内容进行总结，并让学生自评，了解自己
所掌握的知识点和能力提升情况。

【课后作业】
1.针对本次课所学内容，写一篇心得体会或者日记，表达自己对小先锋和长征的认识与看法。

2.组织班级或者小组开展志愿活动等行动，践行长征精神，成为争当长征小先锋的真正参与者。

【教学资源】
1.影片：《长征之歌》
2.影片：《小先锋在长征》
3.图书：《长征：以革命的名义》
4.展览：长征历史图文展
5.讲座：长征精神主题报告会四、教学过程
4.1 导入
（1）引入课题
上课时，老师会在班级或者课堂上呈现一些长征的相关图片或者军事行进路线示意图，以引起学生对长征相关话题的兴趣。

同时，老师会让学生了解本次课程的内容和课程的目的，让学生知道本次课程的学习目标。

（2）学生自我介绍
让学生向大家介绍个人的一些情况和对长征的了解程度，做一个简短的自我介绍，以加强学生们之间的交流。

4.2 引入
（1）展示长征的相关图片和视频
老师可以通过投影仪等装置，在课堂上播放长征的相关视频或者图片。

这些学习资源可以激起孩子们的注意力，让他们了解长征的历史背景和特别之处。

（2）了解小先锋的概念
小先锋作为一种育人机制，是由教育部门、社会各界以及学校共同参与和关注孩子和青少年文化、艺术、道德、身心等各个层面的跨学科的组织形式，通过多个渠道、方法、教学和学习资源来激发孩子们的兴趣和环境。

（3）了解小先锋在长征中的表现
通过探究和了解小先锋在长征中的参与和表现，让学生进一步感受到小先锋教育的意义和价值。

4.3 探究
（1）小组研究
以小组为单位，让孩子们一起探究小先锋在长征中的表现，分析小先锋在长征中所发挥的作用，从多个角度进行考量。

（2）观看纪录片
让学生观看一些与长征有关的纪录片，了解长征的历史背景、其目标等，对于同学们了解长征有很大的帮助。

（3）PPT展示
老师可将一些重要的内容制作成多媒体PPT，通过图像、声音、文字表现等方式，让同学们更深入地了解长征中的各类人物角色、时代背景、渐进情况等方面内容。

4.4 了解
（1）通过观看影片
在观看纪录片的同时，老师会安排学生观看一些长征相关的影片，让学生更加生动地感受到长征的艰辛与困难、军民共同奋斗的情景，从而更加进入角色。

（2）参观展览
在学校的相关场馆里，学生可以进行长征主题的参观或者到博物馆里进行长征专题展览的参观，更加深入理解和感受长征的社会背景和历史价值。

（3）阅读书籍
让学生阅读长征相关的书籍，如《红旗飘飘》、《我的一张照片就是长征路》等，从文学角度深入探究长征的含义和精神内涵。

4.5 互动
通过互动活动，引导学生思考如何成为长征小先锋，并通过行动来体现长征精神。

（1）小组讨论
以小组为单位进行讨论，让同学们谈谈自己成为长征小先锋的路线，如何通过自己的努力，从而体现长征精神。

（2）口才演讲
通过这个环节，让学生学习口才、表达能力等，鼓励学生用自己的话，发表关于长征小先锋的演讲，进一步深入思考和理解长征精神的内涵和意义。

4.6 总结
在本次课程结束后，老师会对所学的内容进行概括和总结，整理孩子们的学习收获和体会，并让大家自评学习情况和收获。

五、课堂实施效果
通过本次课程的学习，孩子们深入了解了长征的历史背景和意义，同时也对小先锋机制有了更深刻的理解和认识。

通过探究小先锋参与长征的内涵和意义，使学生更加深入地了解小先锋在长征中的重要性和意义。

通过观看影片、参观展览、阅读书籍等多种教学形式，加深了学生对长征精神的理解和感受。

通过争当长征小先锋的活动，鼓励学生通过实际行动来践行长征精神，成为长征小先锋的真正参与者。

六、教学反思
在本次授课中，老师尝试通过多种教学形式来提高学生的学习积极性和学习效果。

在教学中，老师利用影片、图片等资源，通过多种方式引起学生的注意力，有效提高了授课效果。

同时，通过互动活动，鼓励学生积极参与，并通过自己的思考和行动来理解和体验长征精神。

在教学过程中，老师发现，任务过多、时间安排不合理，会对学生造成压力，导致学习积极性下降。

因此，在今后的课堂上，要合理安排时间和任务，用简洁明了的语言更好地传递知识，提高学生的学习效率和效果。