海洋是未来的粮仓

《海洋是未来的粮仓》课文分析
本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。

说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。

《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。

全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。

文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，而是广义的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。

文章的结构为总——总——总式。

这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。

使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。

《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。

大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。

由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。

《海洋是未来的粮仓》教案设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；
2、了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。

3、培养学生自学能力。

4、了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

教学重点：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。

教学难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。

可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。

教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
1、人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。

显然，能否妥善的解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？
2、跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片）
在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。

专家测算，海洋的初级生产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。

海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。

在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。

二、三分钟速读课文回答下列问题
1、为什么说海洋是未来的粮仓？
2、海洋可以为人类提供哪些粮食？
3、这篇文章阐释了什么道理？
三、动动脑筋思考：
作者是如何来安排本文的内容的？
全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。

第一部分（1~2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

第二部分（3~6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。

这一部分又可分为两个层次。

第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。

第二层（4~6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；
海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；
海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。

第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

四. 课文运用的说明方法：
课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。

1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。

第一部分（第1—2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。

如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。

在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调：（1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡；（2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。

这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。

这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。

2. 运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。

第二部分（第3－6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明方法。

总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。

分说部分（第4—6段）逐一说明。

第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较，突现海洋的开发利用价值。

第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。

第6段举了南极鳞虾的例子，列数字说明鳞虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量作比较，说明鳞虾资源的丰富。

五. 过渡衔接：
段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。

如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出于这样的考虑……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对生存危机的看法。

第3段首句“当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。

第4段首句“其实，把藻类作为食品，我们并不陌生”，承上所举例子导入详细介绍藻类。

第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭示本段主要介绍“浮游生物”。

第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物”用“至于”更换话题，转入详细介绍“鱼虾”。

末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。

六、总结写作方法：
（一）体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。

③尽管近．海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：1、“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2、“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3、“近”是接近的意思。

接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

（二）总结本文写作特点：
1、说明和议论结合阐明事理。

2、综合运用多种说明方法。

3、语言准确、严密
4、过渡自然。

八、考考你：
判断下列句子主要运用了什么说明方法？
1.据报道，现在每年向海洋倾倒约600—1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。

2.海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。

3.石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。

我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。

4.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

5.那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。

6.我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

九、课外拓展：
1、“人与自然和谐发展”成为现今人们保护环境的主题，大家能明白国家的
“禁渔”的目的吗？
2、大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个
更好的生存环境，我们该怎么办？
答案示例：
（ 1）尊崇自然、敬畏生命
（2）人类善待自然、就是善待自己
（3）幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

（4）人与自然和谐才能拥有美好的明天！
（5）保护环境是每一个公民应尽的义务
（6）优美环境是人类文明的象征
（7）拯救地球、从生活中细节做起
十、作业：
探究性学习：
班级分为若干小组，讨论下列一些专题，要求人人找资料，划拟一篇说明文，准备下一节课发言。

每个小组要制作课件，运用多媒体展示。

1、海洋生态环境的现状。

2、重返海洋，人类能做些什么？
（1）海洋生物资源开发；
（2）海洋矿物资源开发；
（3）海洋可再生能源的开发利用；
（4）海水资源综合利用；
（5）海洋空间资源开发利用。

《海洋是未来的粮仓》每课一练
一、下列加粗字，注音全对的一项是（）
A．栖息（qī）鳞虾（líng） B．开辟（bì）潜力（qián）C．维生素（wēi）捕捞（bǔ） D．浒苔（hǔ tái）鹧鸪（zhè gū）
二、下列形近字组词错误的一项是（）
A．虑：深思熟虑虚：谦虚 B．资：资本姿：姿势C．鳞：波光鳞鳞嶙：嶙峋 D．维：维护惟：惟一
三、结合语境解释下列加粗的词
日益严重的环境问题，对人类来说是生死攸关的。

海洋被污染，森林被砍伐，人类在不断地索取，也在不断地破坏。

也许有一天，当我们面对着一个满目疮痍的地球，失去了我们的生存所需时，我们——至高无上的人类才会意识到自己都做了什么。

这不是危言耸听，更不是盲目的幻想。

现实中的环境问题对我们来说是迫在眉睫的，生存危机的迫近更是不言而喻的事实，我们必须为自己敲响警钟。

1．生死攸关：
_______________________________________________________________ 2．满目疮痍：
_______________________________________________________________ 3．危言耸听：
_______________________________________________________________ 4．不言而喻：
_______________________________________________________________
四、阅读课文，下列对课文的理解有误的一项是（），并说明理由
A．人口剧增，资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

但随着科技的发展，我们还是可以通过对海洋的研究开发来解决这一问题的。

B．海洋能提供给我们的藻类、浮游生物、鱼虾，不是传统意义上的食物。

C．深海和远洋还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物。

通过对它们的研究和开发我们还会获得更多的食物来源。

D．海洋中有大量可待开发的资源，只要人类能无限地开发利用，无限地进行捕捞，就不用担心地球上会缺少人类所需的食物。

理由：
_____________________________________________________________________
五、解释说明加粗的词在句中所起到的作用
1．资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。

_____________________________________________________________________ ______
2．有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把他们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

_____________________________________________________________________ ______
六、阅读课内文段，回答问题
其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。

仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。

它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。

①其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1
公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

②这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

1．本段的说明中心是什么？
_____________________________________________________________________ ______
2．指出文中加粗词具体指代的内容。

它们：
_____________________________________________________________________ _
这：
_____________________________________________________________________ ___
3．指出文中画横线的句子采用了哪种说明方法，并解释它的作用。

①说明方法：_______________，作用：
___________________________________________
②说明方法：_______________，作用：
___________________________________________
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一、阅读文段，回答问题
生物和环境
（一）①地球上有生命的范围，通常叫做生物圈。

②如果把地球比做苹果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那样薄的地球表面层里，因为只有这个表面层有空气、水、土壤，能够维持生物的生命。

③人们把这个生物生存的地球表面层，叫生物圈。

（二）①在生物圈中，同生命密切相关的物质——碳、氮、氧、水都在不断地循环。

②人和动物吸进氧气，呼出二氧化碳；绿色植物通过光合作用，吸进二氧化碳，呼出氧气。

③生物死后，尸体被空气、水和土壤中的微生物分解。

④这样的循环，从宏观到微观，到处都有。

从来没有间断过。

⑤在这样的循环中，大气得到氧的补充，不清洁的水通过阳光的蒸发作用形成了雨，有害的物质被微生物分解，或者被大量的水和空气稀释成为无害的物质。

⑥这些过程都叫做天然自净作用。

⑦天然自净的循环一旦受到破坏，就会造成环境污染。

（三）①破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。

②一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题。

③火山的爆发会使大气增加二氧化碳。

④病虫害和各种流行疾病，也都属于这一类。

（四）①另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。

②这个问题随着工业生产的发展，越来越突出，其中最为严重的是工业生产中排出来的废水、废气、废渣（简称“三废”）对环境造成的危害。

③水俣（yǔ）病、红潮、伦敦烟雾……都是由于“三废”破坏了天然自净循环而造成的。

④此外，城市的烟尘、噪声、垃圾。

放射性物质等等，也都危害着人们的健康。

1．对本文理解有误的一项是（）
A．因为地球表面层有能够维持生物生命的空气、水、土壤，所以人类只生活在像果皮相对于果实那样薄的地球表面层里。

B．破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。

一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题；另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。

C．天然净化作用就是在生物圈中，同生命密切相关的物质——碳、氮、氧、水的不断地循环。

D．在生物圈中的循环，从宏观到微观，到处都有，从不间断。

2．第二段中加粗的“这样的循环”指代的是____________（请填写句子序号）
3．“如地震会使局部地区增加氢气，会使地壳被破坏，有害人体的元素进入水的循环系统。

”这个例子是从文中抽出来的，应放回到第____________段的第____________句与第____________句之间。

4．请根据文意解释“原生环境问题”中的“原生”和“次生环境问题”中的“次生”的语意。

原生：________________________________________________
次生：________________________________________________
5．本文分析了破坏天然自净循环的两大类原因，请你结合自己的理解用简明的文字说说怎样才能保持天然自净循环。

_____________________________________________________________________ ______
《海洋是未来的粮仓》每课一练
参考答案
一、D（A．鳞虾：līn；B．开辟：pì；C．维生素：wéi）
二、C（鳞：鱼鳞；粼：波光粼粼）
三、1．生死攸关：关系到生死
2．满目疮痍：看上去满眼都是创伤
3．危言耸听：故意说吓人的话，使听的人害怕
4．不言而喻：不用说就明白。

四、D；理由：海洋资源是巨大的，尚有巨大的潜力可挖，但并不意味着人类对海洋的利用可以是无限制的。

相反，为了保证人类的可持续发展，对海洋的开发应是有节制的，应“在不破坏生态平衡的前提下”进行。

五、1．去掉加粗的词，句意就发生了很大的变化，变成了“资源短缺的表现，是土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长”，这和实际的情况是不符的。

资源短缺的表现有很多方面，“可耕土地资源不足”只是其中之一；而“土地资源”包括“可耕土地资源”，二者的含义并不相同。

加粗的词，使句意的表述更加准确。

2．参看“重点语句分析3”
六、1．藻类作为食物，种类多，增产潜力大，营养丰富。

2．它们：前面提到的各种藻类；这：1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

3．①说明方法：举例子，作用：具体说明藻类在人工培育下增产的潜力十分巨大。

②说明方法：作比较，作用：突出藻类是一种营养丰富的食物。

《海洋是未来的粮仓》同步阅读答案
一、1．C，“同生命密韧相关的物质——碳、氮、氧、水的不断地循环”只是生物圈中循环的一种，而“天热净化作用”包含的内容更广泛，二者并不能等同。

2．第①②③句。

3．第三段第②句和第③句之间。

4．原生：自然界自身的因素造成的；次生：人类自身的活动造成的。

5．对于因自然界自身的因素造成的破坏，重点在预防，降低破坏程度；另外要严格约束和控制人类自身的活动，力求不造成破坏。

（只要针对“原生环境问题”和“次生环境问题”两个方面谈，有理有据即可）。