父母的言语

父母的言语
在体罚逐渐减少的当今社会，父母的言语虐待反而在增加。

这是一个很值得注意的问题。

在一个逐渐限制父母体罚权的现代社会里，父母很可能将失落的体罚权改成语言虐待，通过粗暴的、羞辱性的、威胁性的语言来“管教”自己的孩子，严重影响孩子的心理健康。

第一种，奴隶主式威胁。

父母把孩子当成自己的私有财产，剥夺孩子的自主可能。

比如，父母对很小的孩子说：“你再不听话，把你扔掉。

”这种威胁会导致小孩子产生严重的不安全感。

对年龄较大的孩子，父母说：“你吃我的，用我的，你有什么资格对我说话。

”“这个家里我说了算，你给我闭嘴。

”
第二种，死亡威胁。

有些父母口无遮拦，似乎不说出“死”字就不过瘾似的，让孩子极度恐慌。

比如，“你再哭，我一巴掌打死你”;“看你这么不争气，我一头撞死算了”;“你这么不听话，我不想活了。

”这种语言虐待很容易催生孩子“走极端”的病态心理。

第三种，羞辱式贬低。

某些父母对孩子期望过高，当期望无法满足时，便说出刻薄挖苦的话来贬低羞辱自己的孩子，比如：“你自己去照照镜子看，一副白痴相”;“我也不知道上辈子作了什么孽，生出你这么一个低能儿”;“你考那点分数，还有脸回家”;“你现在的脸皮怎么比脚底皮还厚呢”。

第四种，嘲讽式贬低。

某些父母毫无顾忌地讽刺嘲笑自己的孩子，伤害孩子的自尊心。

比如：“瞧你那德性，一脸熊样，简直就像一只蛤蟆”;“我怎么看你怎么不顺眼，你是不是哪里缺根筋”;“你小孩子懂个屁，先把自己的鼻涕擦干净再说。

”
父母的这种态度是极不负责任的，那些连大人都无法承受的语言虐待，孩子怎么可能承受得起?面对无法承受又不得不承受的语言虐待，孩子必然会通过各种病态心理将内心的委屈反映出来，而最后的苦果还是要父母来承担。

因此，作为父母，一定要管住自己的嘴巴。

否则，等到将来自己的孩子出问题，再找心理医生时，你就会体会到加倍的麻烦和折磨。

父母苦口婆心教育，却使孩子发生变态，甚至酿成了家庭悲剧。

专家学者们认为，这往往是因父母长期不当的家庭教育行为尤其是语言，造成了对儿童的精神虐待，伤害了孩子的健康。

通过言语、神态、表情而表现的精神虐待，具有无意识、内隐和后果长期性的特点，虽没有肉体虐待那种明显的外部伤害，但却无情地践踏了孩子的人格，会在孩子心灵中投下阴影，并积淀到其性格中去。

所以，生活在精神虐待中的孩子，终难成长为一个完整的人。

西方学家称精神虐待为“看不见的灾难”。

更为可怕的是，这种伤害并非父母有意所为，他们的出发点是敦促孩子上进成才，从而使精神虐待现象的存在具有了合理性，父母甚至习以为常。

教育学家列举了五类家庭教育常见的精神虐待表现方式，用以警示父母。

1.侮辱讽刺“你简直是个废物”、“你可真行”、“你这个无用的东西”……是一些对孩
子常用的蔑视、侮辱、讽刺性话语。

他们希望以此激起孩子的羞耻心，从而达到目的。

但事实上，激起的却是孩子对自我和他人的敌意，而且会产生自我谴责、自暴自弃或以过激行动反抗、抵制教育，严重影响了孩子的心理健康。

2.威胁恐吓“我再也不管你了，随你便好了”、“你再不听话，我就不要你了”、“做不完作业，不许吃饭、不许睡觉”……有些父母常用这类威胁的话语恐吓幼小孩子。

如果孩子只是偶然听到父母讲这类话，精神压力还会很快解除；但是，如果父母已习惯于使用这类威胁语言，则会使孩子心理形成长期的压力，产生担惊受怕的情绪，不敢积极地行动，对其生命潜能产生了终身压抑。

3.贬低压抑“你根本不是读书的料”、“你要是能考上大学，太阳从西边出来”、“世界上再也没有比你更笨的了”……有些在孩子时，对孩子持怀疑和否定的态度，常用贬低、压抑方式发泄对孩子的不满；尤其是，在批评孩子的过程中，总爱加用“从来”、“每次”、“总是”等夸大字眼以示全面否定。

这样做的后果，会让孩子形成一种低能力知觉，而且很容易泛化即觉得自己一无是处，从而产生自卑。

这种无能力感会毁掉孩子对生活的希望。

因此，父母对孩子的这种态度，会给孩子的生命首先涂抹上了一层沉重的“黑色”。

4.抱怨哀求“求求你别这样行吗？”是父母面对孩子犯错误时，消极无力的心态表现。

而这类对孩子的心灵却具有很强的杀伤力。

目前，在我国的家庭教育中，这类相当多见。

教育家分析认为：这类语言在当时或许有作用，尤其是对已懂事的孩子；但孩子难以意识到自己错在哪里，不能发自内心地对父母表达歉疚，而给孩子带来了一种消极的灰色情感体验，会让孩子体验到一种无力量感，因此孩子无法知道以后的努力方向在哪里。

西方教育学家弗罗姆对这一结果剖析说：动摇孩子意志最有效的方法，就是唤起他的有罪意识。

5.强迫关怀
目前，我国是独生子女家庭大国，而在这类家庭教育中，父母常常表现为时时刻刻都要用语言将孩子纳入自己的掌控之中，使孩子失去主体性和自我选择的权利。

这类现象是父母用自己的理性干预孩子自然发展，依其经验、理念去建立孩子的生活，剥夺了孩子切身体验生活的权利。

(胥晓琦)
本篇文章来自<A href=''>百拇医药网</a> 原文链接：/html/DirDu/2007/03/23/40/73/14.htm。